宋大園隨筆兩篇

宋大園隨筆兩篇

  影子（一）

　　到了課外活動的時間了，我和孩子們興趣十足的隨著音樂做起了我們自己編的“快樂健身操”。孩子們活潑、整齊的動作讓我感到欣慰。唉？只見盈盈雙手一高一低的舉著，右腿還離地屈著不動，我邊和孩子們做操邊用詢問、生氣的眼神看著她，希望她看到我的眼神后，能夠和其他孩子一樣做操。但是她無動于衷，還在大約過了兩分鐘后又換了個“小鳥飛”的動作，并且還在高興的笑。

　　當(dāng)音樂停下了，我們的動作也隨著停了，惟獨(dú)盈盈的“動作”沒有停下。我納悶地并生氣的走到她的面前問：“盈盈小朋友，你為什么不和小朋友一起做咱們的健身操呢？”只見她拿住一個動作后，特別高興地對我說：“園園老師快看！”我說：“盈盈，你的動作老師看不懂！”她接著笑嘻嘻地說：“老師，我不是讓你看我，是讓你看我的影子！”還沒等我做聲，她又稱贊道：“多漂亮的小鳥??！”（當(dāng)時她做的是小鳥飛的動作）我這才恍然大悟：“原來從開始到現(xiàn)在，她一直在做奇怪動作的原因就是――影子?！眹^的孩子們拍著小手說：“??？多漂亮的小鳥??！”，他們邊說邊用自己的身體來“弄”好看的“影子”了。

　　看著孩子們那優(yōu)美的動作，看著他們那千姿百態(tài)的“影子”，我想：怎樣培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力？怎樣培養(yǎng)孩子們的想象力？怎樣來培養(yǎng)孩子們的探索能力呢？這些讓我們幼兒教師頭痛的問題，其實(shí)解決的辦法很簡單，就像我上面所說的這個“影子”！

　　影子（二）

　　上午的操作活動，我根據(jù)“春天”這個主題，讓孩子來作畫。我提供范例：一棵剛發(fā)芽的柳樹，柳樹下面是花、草，天空中飛有小鳥，火紅紅的太陽在咪咪笑。我對孩子們說：“請小朋友們根據(jù)老師這幅圖來畫‘美麗的春天’！”

　　孩子們聽完我的“要求”后，立即忙了起來。我也開始忙了：輔導(dǎo)動手能力、年齡相對較小的兩名孩子。不大一會，孩子們開始嚷嚷道：“園園老師，我畫完了！”他們像從戰(zhàn)場上凱旋歸來的士兵一樣，舉著自己的“戰(zhàn)利品”（畫）讓我來評價。哇！一幅幅“春景”多漂亮?。阂豢脛偘l(fā)芽的柳樹，柳樹下面是花、草，天空中飛有小鳥，火紅紅的太陽在咪咪笑。哈，和我的要求一樣。正在我為我的孩子們的模仿力得意的時候，后面又鉆出一張“亂七八糟”的畫，畫的作者張公哲大聲并且得意地說：“園園老師，你看我的！”我不高興地對他說：“你怎么畫的這么亂，你為什么不照著老師的畫？”他馬上爭辯道：“我畫的是美麗的春天啊，老師，你看，上面有柳樹，有小草、小花、小鳥，還有太陽?！蔽艺f：“你在下面亂涂的是什么，亂七八糟的！”他說：“影子??！”他接著用手指著太陽對我說：“你看老師，有太陽，它們就應(yīng)該有影子！”

　　對啊，我們不是一直在辛辛苦苦的培養(yǎng)孩子們的想象力、創(chuàng)造力嗎？那我們要是老是這么給孩子們“要求”，那么咱們作為教師的不就是在扼殺他們想象力和創(chuàng)造力嗎？！我想：如果我們在孩子們中間摔掉一些“要求”對孩子們的一生是不是會更好？！