青青的轉(zhuǎn)變
時間:2022-10-08 01:47:57
青青的轉(zhuǎn)變
案 例 描 述青青是有名的“調(diào)皮大王”,任性、霸道、甚至有咬人等壞習慣。父母頭疼,鄰家孩子告狀不斷。他聽到的也都是批評、訓斥一類。開始,老師對青青沒有很大的期望,覺得只要他不搗亂不添麻煩就行了。安排座位時,老師讓他單獨前面;戶外活動時,老師不放心他和小朋友玩,經(jīng)常領著他。結果,青青不得不用學貓叫、無止盡地咳嗽,有時還故意弄翻椅子、桌子,弄臟洗凈的毛巾、撕爛新書、偷吃別人東西等破壞性方式、攻擊性行為引起老師的注意。于是,不管是在小朋友還是在老師的眼里,青青都成了不受人歡迎的孩子,受到小朋友的排斥。
分 析
5―6歲的幼兒,個性已經(jīng)開始發(fā)展,他們的各種心理活動已經(jīng)有了互相的聯(lián)系,先前的心理活動和先前形成的態(tài)度會影響后來的心理活動和態(tài)度。在大班的幼兒中,經(jīng)常發(fā)生咬人、打人、扔玩具等攻擊行為,這個時期的幼兒,個性發(fā)展初具雛形,可塑性很大,作為幼兒教師,應正確地了解幼兒的心理發(fā)展特點,避免對幼兒進行訓斥、責備,用積極、鼓勵的形式,用積極地期望讓幼兒樹立自信,讓幼兒了解攻擊行為的危害,用我們的愛,讓幼兒有安全感,從而把所有的精力都放在活動中去,減少攻擊行為的發(fā)生。青青的行為表現(xiàn),正是由于教師的消極期望所導致。
反 思
1、作為幼兒教師,也包括家長,要特別注意自己的期望可能對幼兒產(chǎn)生的影響,就盡量發(fā)揮積極期望的作用,避免消極期望的影響,努力為幼兒創(chuàng)造一個適于他們個性發(fā)展并與教育相適應的良好環(huán)境,使他們能夠身心和諧地健康成長。
2、愛的效應,關注的效應,信任的效應,期望的效應,對青青前后兩種不同期望產(chǎn)生的不同的發(fā)展情況來看,教師對
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