《過橋》教學設計

《過橋》教學設計

《過橋》教學設計之三
佚名

　　
　　教學目標
　　　1．理解課文內容，學習雷鋒熱心助人的精神。
　　　2．讀懂每句話，理解詞語意思。
　　　3．學會6個生字，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。
　　　4．正確、流利地朗讀課文。
　　教學重點、難點
　　　1．理解課文內容。讀懂課文第2自然段，理解詞句。
　　　2．識字、寫字。
　　教具準備　圖片，小黑板，田字格黑板，生字卡。
　　教學時間　二課時
　　教學設計

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、教學目標
　　?。ㄒ唬├斫庹n文內容，學習雷鋒熱心幫助小同學的好品質。
　　?。ǘ┳x懂句子，理解詞語意思。
　　?。ㄈ├首x課文。
　　二、教學重點、難點
　　　　讀懂第2自然段，理解詞語意思。
　　三、教學過程

　?。ㄒ唬┖喗槔卒h生平，講雷鋒助人為樂的故事。
　?。ǘ┳x題，解題，請一位同學讀題。
　　板書：14 過橋
　　1．誰能說說“過橋”是什么意思？（從橋的這邊走到那邊）
　　2．這篇課文課題是“過橋”，我們看看課文圍繞“過橋”這一詞語講了一件什么事。
　?。ㄈ┏踝x課文，了解課文大意，讀準字音，讀成句。（學生練習2～3遍）
　　1．這篇課文由幾個自然段組成？
　　2．講的是誰的什么事？（講的是雷鋒背小同學過橋的事）
　　3．拿生字卡片，讓學生認讀生字。
　　要　又　放　起　邊　過
　?。ㄋ模┘氉x課文第1自然段，理解課文內容，理解詞句。
　　1．讀第1自然段。（自讀，指名讀）
　?。?）第1自然段有幾句話？
　?。?）這句話講的是誰？（雷鋒）
　?。?）講的是他什么時候的事？（小時候）
　?。?）他小時候怎么樣？（雷鋒小時候上學必須要走過一座小橋）板書：小橋
　?。?）看圖，讀課文，說說這是一座什么樣的小橋。（用木頭架的很窄的小橋，沒有橋欄）
　　（五）讀第2自然段課文，理解思考題。教師出示小黑板：
　　1．讀題，指名讀題。
　　2．理解題意：①題目問在什么天氣？（下雨天）②問雷鋒做什么？（問雷鋒是怎樣幫助小同學過橋的）③我們讀課文重點要思考什么？（雷鋒怎樣做的）
　　學生帶著問題讀2遍課文。
　　（六）認真讀課文，理解課文意思，懂得詞句意思。
　　1．這段課文一共有幾句話？（5句）
　　2．讀第1句話。（指名讀）
　?。?）這一天天氣情況怎樣？（下大雨）大雨是什么樣的雨？（讓學生結合生活實際說一說）板書：下大雨
　　（2）這句話里講的都有誰？（雷鋒和小同學）小同學是一人，還是兩人？（沒有明確表明，但人數較多）
　?。?）雷鋒和小同學做什么？（一起上學去）“一起”在句子中是什么意思？（他們在一塊兒走向學校）
　　3．這句話告訴我們在什么天氣，誰和誰一起干什么。誰能讀一讀？（請2～3名同學讀）
　　4．讀第2句話，想想這句話告訴我們什么事？（他們走到橋邊，看見河水漫過了小橋）他們指的是誰？（雷鋒和小同學）
　?。?）他們?yōu)槭裁匆白摺钡綐蜻叄空n文在什么地方告訴了我們這個原因？（因為他們上學要過小橋）
　?。?）他們來到橋邊看見了什么？（看見了河水漫過了小橋）板書：水漫過橋面
　?。?）河水為什么會漫過小橋？（因為下大雨）“漫過”是什么意思？（指河水沒過橋面，也就是說小橋的橋面在河水下面）
　?。?）小同學要走過小橋有什么困難？（小橋很窄，又沒有扶欄，河水還在流過橋面，小同學要走過小橋既不好走，又有危險）
　?。?）雷鋒要走過小橋有困難嗎？（雷鋒要在水流中踩穩(wěn)橋面，很費力氣地走）
　　師述：讓我們看看在這種情況下，雷鋒是怎樣做的？
　　5．讀第3句話，自讀2遍，想想雷鋒是怎樣說的？
　　（1）他們走到橋邊，看見河水漫過了小橋，雷鋒是怎樣說的？（來，我背你們過橋）
　?。?）“來”在這里表示什么？（招呼小同學過來）教師范讀這句話，讓學生體會雷鋒的態(tài)度。（“來”不僅是招呼小同學過來，還表明了雷鋒的態(tài)度是很堅決的）
　?。?）“你們”指誰說的？（幾個和雷鋒一起上學的小同學）板書：來背
　?。?）雷鋒為什么在自己走過小橋也很吃力的情況下要背小同學過去呢？（因為他看到河水漫過橋面，小同學過橋不僅困難，也容易發(fā)生危險，所以要背小同學過橋）
　　6．讀第4句話，想想雷鋒是怎樣做的。
　?。?）讀第5句話，回答雷鋒是怎樣做的？（雷鋒把小同學一個一個地背過去）
　　（2）“一個一個”和“一個”意思有什么不同？（“一個”只是一個，“一個一個”數量較多，幾個的意思）板書：一個一個
　?。?）“一個一個地背過去”和“背過去”有什么不同？（“一個一個地背過去”是背過去一個，又背第二個，第……的意思；“背過去”沒說幾個，只是講背過橋去）
　?。?）在河水漫過橋面的情況下，雷鋒自己過橋也很不容易，他背上又背著小同學，更增加了困難，想象一下可能遇到什么困難？
　?。?）誰能把雷鋒背小同學過橋時困難情景這句話讀出來。（雷鋒把小同學一個一個地／背過去了）
　　7．讀最后一句話，想想這句話告訴我們什么？（自讀，指名讀）
　?。?）這句話寫的是什么時間？（放學的時候）什么事情？（雷鋒又把小同學一個一個地背過來）
　　（2）上學的時候雷鋒和小同學怎么會一起上學去呢？（在路上碰到一起的）放學的時候呢？（雷鋒把小同學找到一起的）
　?。?）認真讀一讀第4句話和第5句話中有哪幾個詞語不同？
　　板書：（一個一個）　　　　　　　　背過去
　　又　　　　　　　　　　　　　　　背過來
　　（4）①“又”字在這里是什么意思？（再，還的意思，這里指放學的時候，雷鋒再一次背小同學過橋）
　　②“背過去”和“背過來”有什么不同？（“背過去”是從家住的這邊背到學校的那邊；“背過來”，是從學校那邊背到家住的這邊）
　　8．讀讀第4～6句話，說說雷鋒是怎樣說的，又是怎樣做的？
　?。?）從雷鋒克服困難背小同學過橋這件事，你能看出雷鋒是什么樣的人？（雷鋒是熱心幫助別人的人）
　?。?）你要怎樣向雷鋒學習？
　　【板書設計】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、教學目標
　　?。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文，體會雷鋒助人為樂的好品質。
　　?。ǘW會6個生字：過要起邊放又
　　　（三）認識3個新偏旁：“”，西字頭；“走”，走字旁；“攵”，反文旁。
　　?。ㄋ模┱_書寫6個生字。
　　二、教學重點、難點
　　　　識字、寫字。
　　三、教學過程

　?。ㄒ唬土暀z查。
　　1．出示生字卡片，檢查讀音是否正確。
　　2．朗讀課文。
　?。ǘW會6個生字。
　　1．過，gu^，拼讀音節(jié)，讀詞語：過來。
　　（1）識記字形。自學后討論發(fā)言。
　　提示：想想“過”字是什么結構的字，先寫什么部件，后寫什么部件。（用偏旁加筆畫的方法記字形。半包圍結構，走之旁。先寫里邊：一筆橫“一”，二筆豎鉤“”，三筆點“寸”，再寫走之旁“過”，一共6筆。過去的過）
　　走之旁幾筆，怎么寫？（3筆，一筆點“丶”，二筆橫折折撇“”，三筆捺“辶”）
　　（2）口頭組詞語。
　　過來來過過去過往走過
　?。?）指導書寫。
　?、僬覝饰恢茫豪镞叺摹按纭币还P橫，過豎中線，在橫中線上面。二筆豎鉤，占右半格離豎中線三分之一的地方。三筆點，點在中心點上。外邊的走之旁和“送”占同樣的位置，寫法相同。
　?、谥笇鴮?，重點是走之旁，同學仿寫字頭。
　　2．要，y4o，拼讀音節(jié)。
　　（1）認識新偏旁“”，西字頭。
　　板書：―西，讓學生區(qū)分“西”字作偏旁時筆畫有什么變化？（“西”作偏旁，第4筆撇，“”第5筆豎彎“”，都改成豎“丨”）
　?。?）識記字形，自學后討論發(fā)言。（要，y4o，上下結構，西字頭，用部件組合法記字形，上面西字頭，下面“女”字，一共9筆）
　　（3）指導書寫。
　　①找準位置，整件位置：上窄下寬。部件位置：西字在上半格正中間，第一筆離邊線三分之一。第6筆橫，斜壓橫中線。下面“女”字，占下半格三分之二，第二筆撇點（），從中心點起筆，點到右中格中心點的斜右下方。第三筆斜撇在豎中線與第二筆交叉。
　　②指導書寫，重點是下面的“女”，學生仿寫字頭。
　　3．起，q!，拼讀音節(jié)，讀詞語：一起。
　　（1）認識新偏旁“走”，走字旁?？纯础捌稹弊?，“走”字作偏旁筆畫有什么變化？（把最后一筆捺寫長。
　　（2）識記字形，自學，討論。（走，z%u，半包圍結構，走字旁，用部件組合法記字形，自己的“己”字加個走字旁，組合成起。一共10筆。一起的“起”）
　　（3）口頭組詞語。
　　一起起來起床起始起立
　　（4）指導書寫。
　?、倏礈饰恢茫凹骸闭加野敫裰虚g，第二筆橫，壓橫中線。“走”占左半格三分之二，三個橫都到豎中線收筆?！稗唷边^豎中線在右下格下面三分之一處。
　　②指導書寫，重點指導“走”的占位。學生仿寫字頭。
　　4．邊，bi1n，拼讀音節(jié)，讀詞語：橋邊。
　?。?）識記字形，自學，自說，互說互檢。
　?。?）口頭組詞語：
　　橋邊一邊旁邊兩邊
　?。?）指導書寫。自學，看田字格字帖自己寫字頭，教師檢查指導。
　　5．放，f4ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：放學。
　?。ǘ┱J識新偏旁“攵”，反文旁，筆順是：攵，一共4筆。
　　（2）識記字形，自學，討論發(fā)言。
　?。?）口頭組詞語。
　　放學　開放　放手　解放　發(fā)放
　?。?）指導書寫。
　　①找準位置：左右相等。右邊“方”字，占左半格右半邊，第一筆點，點在上半格中間，不靠豎中線上。第二筆橫，壓橫中線起筆，寫斜橫到豎中線收筆。第四筆橫折鉤，寫斜橫折斜鉤，折在中心點。右邊反文旁，第一筆稍高于點起筆，在中心點收筆；第二筆橫，在橫中線上面一點兒；第三筆撇，從橫的中間起筆，過豎中線與“方”的鉤對齊收筆。第四筆捺，從中心點起筆，過右下格中心點收筆。
　　②教師范寫，學生仿寫字頭。
　　6．又，y^u，拼讀音節(jié)。
　?。?）識記字形，自學，同桌互記互檢。
　?。?）指導書寫。
　?、僬覝饰恢?，第一筆橫撇“”與二筆捺在中心點交叉，下面兩筆對稱。
　?、谧约嚎刺镒指褡痔麜鴮憽＝處熝惨曋笇?。
　?。ㄈ┏鍪拘『诎寰毩晻蟮诙}：
　?。?）下雨天，河水漫（過）小橋。
　?。?）（上）（學）的時候，雷鋒把（?。ㄍ▽W）背（過）（去）。
　?。?）（放）（學）的時候，雷鋒又把（?。ㄍ▽W）背（過）（來）。
　　1．讀題，根據課文內容填空。
　　2．讀一讀填好的句子，體會填上的詞語的意思。
　　（1）河水漫過小橋的“過”字和背過來的“過”字意思有什么不同？（漫過的“過”是超過的意思，背過來的“過”是通過的意思）
　?。?）找出兩個表示時間的詞語。（“上學”“放學”）這表示兩個什么時間？（早上，下午）
　?。?）找出表示相同動作不同方向的詞。（過來、過去）
　?。ㄋ模╈柟叹毩?。
　　1．讀一讀，比一比。
　?。?）從字形上比一比。放（方―）要（西―）起（己―）（2）從字義上比一比，組詞語。
　　2．有感情地朗讀課文。
　　3．讀詞語。
　　　　過來過去　要好　起來　起頭
　　　　兩邊　天邊　地邊　放開　放學《過橋》教學設計