韻律活動(dòng)小貼士

韻律活動(dòng)小貼士

韻律活動(dòng)小貼士

  


韻律活動(dòng)小貼士

背景:

音樂教育是一門特殊的美感教育,需充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官及肢體語言。韻律活動(dòng)又是幼兒最喜歡的音樂活動(dòng)之一,在日常生活中,我們常??吹剑翰徽摯笕诵『?,聽到自己喜歡的音樂,會(huì)情不自禁地手舞足蹈,這是一種對(duì)音樂的直覺的、自然的、即興的反應(yīng),說明個(gè)體從聽、認(rèn)知到肢體動(dòng)作都對(duì)該音樂有所感覺與理解。在韻律活動(dòng)中,幼兒不但用歌聲來表達(dá)感情,更喜歡邊唱邊跳,用動(dòng)作加以補(bǔ)充,這也是幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。音樂的聲音是通過人的思維活動(dòng)創(chuàng)造出來的非自然的聲音。而韻律活動(dòng)所描述的音樂形象卻更為模糊,正是這種模糊性給幼兒提供了自由而廣闊的想象空間,想象是創(chuàng)造的先導(dǎo),是從模仿到創(chuàng)造的階梯。我們應(yīng)該好好地利用這一階梯。那么,孩子們?cè)陧嵚苫顒?dòng)中,怎樣才能從感知走向創(chuàng)造呢?

案例描述:

《我是建筑師》是一個(gè)旋律歡快、熱烈的律動(dòng)音樂,考慮到音樂既有休止,又有附點(diǎn),于是我選擇了韻律活動(dòng)小貼士之一――節(jié)奏圖譜。我用不同的顏色區(qū)分了休止以及附點(diǎn)的部分,讓孩子們有個(gè)直觀的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)?shù)谝槐橐魳讽懫?,孩子們便自覺地跟著我用手指著的圖譜拍起手來。雖然是第一次使用圖譜,但效果非常好,孩子們根據(jù)圖譜一拍一下地拍起了小手。我有些詫異,怎么孩子們一下子便自然而然地接受了第一次接觸的圖譜。于是我趁熱打鐵,請(qǐng)他們觀察圖譜中不一樣的地方。他們很快就發(fā)現(xiàn)了顏色的區(qū)分,我便告訴他們:紅顏色的“O”是休止符,等一下這個(gè)地方可以改成跺腳來區(qū)分;紫顏色的地方是附點(diǎn)音符,前面的音樂拖得長一些。講解之后,我便請(qǐng)幼兒根據(jù)我的要求和我一起用拍手、跺腳來打節(jié)奏。僅僅一兩遍,大多數(shù)的孩子就基本上熟悉音樂的節(jié)奏了。于是我又開始采用韻律活動(dòng)小貼士之二――隨樂哼唱。孩子們特別喜歡節(jié)奏歡快的音樂,為了便于孩子們掌握音樂的旋律,我請(qǐng)幼兒跟著音樂邊看圖譜、邊拍手跺腳,嘴巴上伴隨哼唱,做到眼、手、腳、腦、嘴齊用。兩遍下來,孩子們對(duì)于音樂的節(jié)奏及旋律已經(jīng)有些熟練了。于是,我又開始采用韻律活動(dòng)小貼士之三――圖片啟示。我先請(qǐng)幼兒欣賞了幾個(gè)熟悉的著名建筑,請(qǐng)他們說說他們的造型特