特殊奇奇的特殊教育
時(shí)間:2022-10-11 17:17:14
特殊奇奇的特殊教育
關(guān)注幼兒的特殊需要,包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙,與家庭密切配合,共同促進(jìn)幼兒健康成長――《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》
一、案例描述
奇奇是班內(nèi)的“新聞人物”,相對于同齡兒童來說他確有不少特別之處,如:無緣無故打人,搶玩具,欺負(fù)同伴,不愛游戲,常搞破壞等等。盡管他父母花了大量的時(shí)間和精力采取了多種教育手段,但收效甚微。通過家訪了解到:奇奇從一歲開始因父母忙于工作學(xué)習(xí),由祖父、祖母撫養(yǎng)。兩位老人對孫子寵愛有加,逐漸使孩子養(yǎng)成了“惟我獨(dú)尊”的性格。針對特殊的奇奇,我采取了一系列有針對性的教育策略。
二、分析與反思
1、正確對待其攻擊性行為
奇奇非常敏感,他往往會(huì)對外界的各種刺激作出過度反應(yīng)。他的攻擊性行為一方面是為了引人注意,另一方面似乎是為了發(fā)泄自己的不滿情緒。如:上課時(shí),揪小女孩的辮子;做操時(shí),躺在地上;高興時(shí),他會(huì)突然打別人一下等等,問他為什么這樣做,他說不知道。
經(jīng)分析,攻擊性行為表現(xiàn)主要是自我控制能力不強(qiáng)而表現(xiàn)出來的無意識(shí)的失控行為。針對這一特點(diǎn),如果過分關(guān)注他,只會(huì)擴(kuò)大他的問題和缺點(diǎn)。因此,在他出現(xiàn)無意識(shí)失控行為時(shí),我會(huì)設(shè)法加以阻止,但決不斥責(zé)他,也不實(shí)施壓服教育,以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后,再找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),了解他的行為動(dòng)機(jī),耐心地告訴他同伴間的相處之道,暗示他努力改正缺點(diǎn)。
奇奇的攻擊性行為使他與同伴之間的關(guān)系不太協(xié)調(diào),小朋友常常出于害怕而疏遠(yuǎn)他,我想,對待這樣的幼兒,需要足夠的耐心,并站在他的角度考慮他的需要,與他建立起信任關(guān)系,我盡量在同伴面前保護(hù)他的自尊心,注意挖掘他的“閃光點(diǎn)”,有意識(shí)地樹立他在集體中的威信,讓同伴真正親近他、接納他。
2、幫助他解決某些學(xué)習(xí)困難
奇奇的視覺、聽覺十分敏銳,人也很聰明,但做事不專注,缺乏耐心。如:走迷宮半途而廢,繪畫時(shí)剛畫上幾筆就東張西望,為集體做事也不能有始有終……我認(rèn)為這些學(xué)習(xí)上的困難并不是智力問題,而是個(gè)性和行為的問題。
針對這種情況,我的做法是放一放、幫一幫、夸一夸。所謂“放一放”,就是適當(dāng)降低要求,使他有獲得成功的機(jī)會(huì),如繪畫時(shí)只要求他畫出自己喜歡的東西。所謂“幫一幫”,就是在他遇到困難時(shí)給予幫助,使他能完成較難的學(xué)習(xí)任務(wù),最終體驗(yàn)成功的喜悅。“夸一夸”就是多說些贊美的話,幫助他逐步樹立自信,產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
3、家園配合,教育一致
針對這一情況,我注意與家長交流,盡可能在教育觀念上與他們?nèi)〉霉沧R(shí),使奇奇接受一致的要求,避免形成雙重人格。另外,我和同班的另兩位老師經(jīng)常就奇奇的日常表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)交流,共同分析他的行為動(dòng)機(jī),盡量滿足他的需要,制定適合他個(gè)體發(fā)展的目標(biāo),保持教育的一致性。
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