引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性繪畫的幾點體會

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性繪畫的幾點體會

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性繪畫的幾點體會

今天的幼兒是二十一世紀(jì)的建設(shè)者、創(chuàng)造者，他們不僅要有豐富的知識、熟練的技術(shù)，還要有革新、創(chuàng)造的本領(lǐng)。因此，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力就越來越受到人們的重視。而早期繪畫最有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。我國教育家陳鶴琴先生曾說：“凡屬幼兒都有繪畫之興趣，繪畫是口語的先導(dǎo)，表達(dá)美感之良器?！彼?，教師應(yīng)該充分利用幼兒喜歡繪畫這一特點，有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒，開展創(chuàng)造性繪畫活動，讓幼兒將觀察到的事物，賦予美好的情感去聯(lián)想、加工，并以幼兒獨有的表達(dá)方式表現(xiàn)出來，從而活躍幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒的智力。但如何引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)造性繪畫活動呢？我進行了一些探索，有以下幾方面體會：一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗是創(chuàng)造性繪畫的基礎(chǔ)

繪畫是對現(xiàn)實的再創(chuàng)造，要引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)造性地繪畫，首先要給孩子提供豐富的生活經(jīng)驗，沒有豐富的生活經(jīng)驗做創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造就成了無米之炊，孩子們除了模仿老師沒有其他辦法。生活中，我們帶領(lǐng)幼兒接觸博物館展覽館、公園、動物園、商店等地方，結(jié)合具體環(huán)境用生動的語言描述所感知的對象、用啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒思考、想象，引導(dǎo)他們有順序地感知事物、景象的色彩、形態(tài)，幫助幼兒在頭腦中儲存大量的表象，使幼兒在創(chuàng)造性繪畫中能夠依靠頭腦中的表象進行再造想象、創(chuàng)造想象。

二、繪畫內(nèi)容的選擇要留給幼兒想象的空間。