《莫高窟》教學設計

《莫高窟》教學設計

《莫高窟》教學設計

《莫高窟》教學設計之二
作者:陳明珠

 
莫高窟教學設計
步驟 教師活動 學生活動 設計思考
情景導入、確定研究主題
 1、導入:
   在我國西部甘肅省漫漫黃沙之中,有一顆璀璨耀眼的明珠,這就是世界上保存最完全,規(guī)模最宏大,藝術價值最高的石窟藝術寶庫――莫高窟。上節(jié)課,我們已經(jīng)初步游覽了莫高窟,那莫高窟給你留下了什么印象呢?
 2、今天,讓我們再一次走進莫高窟,去感受它那迷人的魅力。   學生回憶課文主要內容,很自然地進入本節(jié)課的學習情景氛圍。
  使學生回憶上節(jié)課所學的內容,對課文內容有初步的了解,引導學生進入新課的學習和激發(fā)學生的學習興趣。
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網(wǎng)上自主學習、合作探究
 1、請同學們點擊進入莫高窟網(wǎng)頁,認真閱讀2-4小節(jié),"網(wǎng)學習。
 2、讓學生以小組合作的形式學習莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。
 3、通過“在線測試”、“學與玩”來鞏固所學知識。  1、帶著一定的學習目標,利用教師準備的網(wǎng)站進行自主學習。
 2、利用位置或興趣愛好組成各個不同的興趣學習小組,學習相關內容,討論相關問題。
 3、學習之后可利用“在線測試”和“學與玩”來測試一下自己所學的知識。  1、通過學習指南培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡自主學習知識的能力。
 2、通過小組討論,共同研究的方式可以培養(yǎng)學生協(xié)作學習的團隊精神。
 3、通過“在線測試”和“學與玩”鞏固本節(jié)課所學的知識。
自由
交流
 1、組織學生進入"討論交流"自由發(fā)表自己的意見或建議,也可以提出質疑。
 2、教師可作為其中的一員參與交流,對學生的發(fā)言作點評。   根據(jù)自己對知識的學習,進入"討論交流"和其他同學交流自己的看法、見解。  1、通過暢談深化學生對莫高窟的認識。
 2、培養(yǎng)學生解釋、組織和交流信息的能力。
 3、在"討論交流"里暢談就像同學們平時聚在一起討論問題一樣,營造一個輕松自由的學習交流的氛圍。
拓展
延伸
 1、引導學生以"小導游"的身份帶領游客邊游覽邊介紹。
 2、把學習所得利用計算機制成演示文稿、WORD小報等形式,向同學們展示自己的學習成果。
 3、引導學生課后繼續(xù)通過"信息博覽"上網(wǎng)瀏覽相關網(wǎng)站,并且提供為學生解題的“教師留言簿”。  1、組織學以"小導游"的身份介紹莫高窟的美麗風景。
 2、通過"信息博覽"繼續(xù)了解有關莫高窟的資料。
 3、如果還有什么疑問可以給教師留言,教師會給你滿意的回答。  1、通過"小導游"的身份介紹課文內容,把知識消化透徹,把知識用活。
 2、在教師指導下學生快速收集、處理、組織信息,逐步培養(yǎng)學生運用計算機收集、處理信息的能力。
 3、用留言的方式來及時交流解決學生學習中出現(xiàn)的問題,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、方便。

《莫高窟》教學設計

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