《黃河的主人》第二課時教學(xué)設(shè)計

《黃河的主人》第二課時教學(xué)設(shè)計

《黃河的主人》第二課時教學(xué)設(shè)計之七
作者：倪建斌

　
　　[教學(xué)要求]
　　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。
　　　2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“提心吊膽”、“嘗試”造句。
　　　3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
　　　4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
　　[教學(xué)難點]
　　　　了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會。
　　
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶
　　1、板書：黃河的主人
　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了哪些內(nèi)容？
　　二、學(xué)習(xí)第一部分年，體會黃河上羊皮筏子的驚和險
　　1、多媒體演示。
　　2、看了這幅畫面，誰能把課文中相關(guān)的文字讀給大家聽聽？
　　3、出示第1自然段
　　指名讀――評價：是否感受到“膽戰(zhàn)心驚”――再指名讀――集體讀
　　4、指導(dǎo)朗讀第2自然段
　?。?）出示第2自然段，仔細讀讀，然后談?wù)劯惺堋?br>　　（2）交流感受，讓學(xué)生暢所欲言，并讓學(xué)生說說重點從哪些詞語中體會到的，時隨機點撥評價。
　　（3）指導(dǎo)有感情朗讀
　　5、指導(dǎo)朗讀第3自然段
　　（1）當作者看到上面居然還有人呢？此時他的感情又變成怎樣了?呢
　?。?）讀相關(guān)語句談?wù)劯惺?br>　?。?）此時作者的心情可以用什么詞語來形容？
　　三、學(xué)習(xí)第二部分，體會艄公的大智大勇
　　1、過渡：同學(xué)們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面的自然段，你是否、能發(fā)現(xiàn)什么問題？
　　2、出示第6自然段，邊讀邊思考，然后讓學(xué)生質(zhì)疑。
　　乘客們?yōu)槭裁催€在談笑風(fēng)生？
　　用“小心”和“大膽”來同時形容艄公的行為，是否矛盾？
　　3、自主合作探究，用自己喜歡的方式，去解決提出的問題。
　　4、集體交流，鼓勵學(xué)生暢所欲言。
　　6、重點學(xué)習(xí)最后一個自然段，加深理解。
　?。?）同學(xué)們，學(xué)到這兒，你想對羊皮筏子上的艄公說些什么？（自由交流）
　?。?）作者是怎樣贊頌艄公的呢？
　?。?）指名讀――集體讀
　?。?）將這一段的人稱“他”改成“你”，直接面對面的去贊頌艄公。
　?。ㄗ约壕毩?xí)――個別說――評價）
　　四、小結(jié)全文，深化主旨
　　五、布置作業(yè)
　　1、造句
　　2、搜集資料：在當今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌流的時代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史舞臺？

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