13《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
13《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
課文說(shuō)明:
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng),有長(zhǎng)知識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣,抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花,熱愛(ài)生活的思想感情。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)知識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣,激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情趣。
2.學(xué)習(xí)課文安排材料的方法,把作文寫(xiě)得有條理。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,并用“不是……就是……”,“要是……就……”造句。
4.熟讀課文,概括中心思想,背誦第四至第七自然段。
二、教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。課文層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過(guò)度自然,邏輯性很強(qiáng),著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂(lè)趣的,逐段閱讀,在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些,其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。
四、教學(xué)過(guò)程:
指名分節(jié)讀課文,找出中心句。
思考:找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來(lái)說(shuō)養(yǎng)花的樂(lè)趣的?
明確:中心句是課文最后一節(jié):有喜有憂(yōu),有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。 “有喜有憂(yōu),有笑有淚”,講的是對(duì)花的關(guān)心,情感體驗(yàn);
“有花有果,有香有色”講的是勞動(dòng)成果;“既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”講的是養(yǎng)花的意義。
練習(xí)背誦第七節(jié)。
1.理解課文內(nèi)容
提問(wèn):課文從三個(gè)方面寫(xiě)了養(yǎng)花的樂(lè)趣,每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分?
學(xué)生發(fā)言后明確:有喜有憂(yōu),有笑有淚:
第五、六自然段。有花有果,有香有色:
第一、二自然段。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí):
第三、四自然段。學(xué)習(xí)五、六自然段。
⑴齊讀課文
?、扑伎迹鹤髡邽槭裁础跋病焙汀靶Α??畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。又為什么“憂(yōu)”和“淚”?
畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。為什么把“憂(yōu)”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂(lè)趣?發(fā)言后歸納:因?yàn)榕c別人一起分享勞動(dòng)成果,從中得到樂(lè)趣。
?。ㄋ团D痰耐究浠ā昂孟恪?,和朋友們一起賞花,把花分給朋友們);養(yǎng)花也有憂(yōu)傷,(菊秧被砸死了,全家?guī)滋鞗](méi)有笑容)。從養(yǎng)花中體味到“憂(yōu)傷”的情感,這也是一種樂(lè)趣。
?、怯懈星榈乩首x課文。提問(wèn):第五自然段可分為幾層意思?第五、六自然段是怎樣緊密連接起來(lái)的?這樣寫(xiě)有什么好處?明確:第五自然段可分為三層意思??浠ㄙp花贈(zèng)花第五、六自然段之間,側(cè)重在內(nèi)容上的承接,“當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候,今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然,也有----”與下面內(nèi)容銜接起來(lái)。這樣寫(xiě),文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
?、戎该x課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。
Ⅰ默讀課文邊讀邊畫(huà)出“有花有果,有香有色”的句子。
?、蛩伎迹耗男┱Z(yǔ)句寫(xiě)出作者愛(ài)養(yǎng)花,把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂(lè)趣?讀語(yǔ)句談感受。歸納:句子
?、倩ㄩ_(kāi)得大小好壞都不計(jì)較,只要開(kāi)花,我就高興。
?、谠谖业男≡鹤永铮坏较奶鞚M(mǎn)是花草。
③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。因?yàn)閻?ài)花,所以愛(ài)養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣,養(yǎng)平凡的花也有樂(lè)趣。
?、笥懈星榈乩首x課文。
?、糁笇?dǎo)造句:不是……就是……讀原句:北京的氣候……夏天不是干旱,就是大雨傾盆……會(huì)忽然鬧霜凍。
了解:這是一個(gè)選擇關(guān)系的復(fù)句,同時(shí)存在好幾種情況,從中選擇兩種情況。
討論,口頭造句:學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文,
思考:
①第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來(lái)的?這樣寫(xiě)有什么好處?
?、谧髡呤窃鯓羽B(yǎng)花的?從中得到了什么樂(lè)趣?
?、邸叭绱搜h(huán)……勝于吃藥”指的是什么?
?、堋岸嗝从幸馑佳?!”“這多么有意思呀!”這兩句分別是對(duì)什么來(lái)講的?表達(dá)了怎樣的思想感情?分小組討論匯報(bào),明確:
1)第三自然段開(kāi)頭用“不過(guò)”一詞承接上文,然后用“盡管花草自己會(huì)奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會(huì)死的。”一句進(jìn)一步加以補(bǔ)充說(shuō)明,這個(gè)承上啟下的轉(zhuǎn)折句,使上下文緊密的連接起來(lái)。
2)作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切(好朋友――關(guān)切)它們;澆澆這顆,搬搬那盆;天氣突變時(shí)搶救花草。養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí),從獲取知識(shí)中得到樂(lè)趣;養(yǎng)花要付出辛勤的勞動(dòng),從勞動(dòng)中獲得樂(lè)趣。
3)作者有腿病,不利于行和久座,于是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這顆,搬搬那盆,然后再寫(xiě)一會(huì)兒,然后再出去。如此循環(huán),腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),勝于吃藥。
4)“多么有意思呀!”是指“摸著門(mén)道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著?!薄斑@多么有意思呀!”是指腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合,有益身心,天氣突變,搶救花草,付出辛勤的勞動(dòng)。這兩句話(huà)表達(dá)了作者愛(ài)花的思想感情。
2.齊讀課問(wèn)后練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.指導(dǎo)造句:要是……就……讀原句:要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變,就得全家動(dòng)員搶救花草,十分緊張。
了解:這是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會(huì)產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論,口頭造句評(píng)議。
4.練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。
?。?)第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系?與第一自然段有什么關(guān)系?在全文起什么作用?
(2)明確:第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點(diǎn)名中心的作用。全文層次清楚,句與句段與段之間邏輯性強(qiáng)。過(guò)渡自然而巧妙,語(yǔ)言間潔、準(zhǔn)確。開(kāi)頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂(lè)趣?!苯又鴱牟煌矫嬷v述養(yǎng)花的樂(lè)趣,最后概括起來(lái)總述,點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。
?。?)總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂(lè)趣的?
①總起,養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂(lè)趣。
?、陴B(yǎng)什么花。好種易活的花。
③養(yǎng)花要摸門(mén)道。增長(zhǎng)知識(shí)。
?、莛B(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。
?、蒺B(yǎng)花使人喜悅???、賞、贈(zèng)。
?、摒B(yǎng)花使人傷心。幾天沒(méi)有笑容。
?、唣B(yǎng)花的樂(lè)趣??偨Y(jié)。有……有……既……又……
總結(jié)全文
1.讀中心句。
2.概括中心:本文抒發(fā)了作者,愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花、熱愛(ài)生活的思想感情。
作業(yè):
1.復(fù)習(xí)字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦四、五、六、七自然段。
4.完成練習(xí)冊(cè)。