13《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

13《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

13《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

  教學(xué)要求
  1 、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。
  2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
  3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
  4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
  5 、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1 ―3 自然段。
  教學(xué)重點(diǎn)
  抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
  課前準(zhǔn)備:多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀
  課時(shí)安排:3 課時(shí)
  流程展示
  展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課
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  投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法
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  學(xué)生質(zhì)疑
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  據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)
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  學(xué)生再讀,找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
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  學(xué)生讀文,找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文,找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落
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  投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面
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  學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句
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  投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞,并聯(lián)系圖畫及上下文理解
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  讀課文,勾句子,理解重點(diǎn)詞VCD 翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作
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  動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文,理解重點(diǎn)詞
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  對比體會(huì)作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2
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  完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo),對照學(xué)習(xí)目標(biāo),總結(jié)課文
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  結(jié)束

  《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)簡介
  《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為:
  開課即展示翠鳥標(biāo)本,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
  該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,課前定標(biāo),質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),總結(jié)課文時(shí)查標(biāo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,有據(jù)可依。
  恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué),利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,VCD及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面,動(dòng)聽的音響,迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段,從而使感性認(rèn)識與理性認(rèn)識迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
  在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

  教學(xué)過程
               第一課時(shí)
  一、形象感知,導(dǎo)入新課。
    播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書課題。
  二、初讀課文,自學(xué)字詞
  1 、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。
  2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
  3 、分組分段朗讀課文。
  三、學(xué)習(xí)第一自然段
  1 、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)
  2 、提示:課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個(gè)方面呢?
  3 、四人小組自學(xué)。
  4 、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
 ?。? )第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”。
  (2 )第二――五句:寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。
    重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?
    頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。
    背上:淺綠色的外衣
    腹部:赤褐色的襯衫
    聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。
    思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)
 ?。? )第六句
    學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。
    “小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?
    眼:透亮靈活
    嘴:又尖又長
    聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。
  5 、結(jié)合板書,小結(jié)本段
  6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
  板書設(shè)計(jì):
    紅色的小爪子
    外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)
    小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)

               第二課時(shí)
  一、試背第一自然段
  二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
  1 、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn))
  2 、學(xué)習(xí)第二自然段
  自讀,理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
  第一句:動(dòng)作敏捷
 ?。? )“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
 ?。? )“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了?!闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。
  第二句:專心機(jī)警
  抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
  通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。
  播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。
  3 、學(xué)習(xí)第三自然段
  播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)
  提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
  第1 、2 句:銳利的眼睛
  抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏)
  第3 、4 句:行動(dòng)迅速敏捷
  勾出捉魚的動(dòng)作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會(huì)到(1 )翠鳥的動(dòng)作熟練連貫,不猶豫不落空。(2 )動(dòng)作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來??梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。
  “只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)
  提示:“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作,這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
  4、、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?
  啟發(fā):(1 )翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2 )翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)(3 )翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴。)(4 )翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)
  總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
  5 、結(jié)合板書,小結(jié)本段。
  6 、訓(xùn)練朗讀。
  板書設(shè)計(jì):
  活動(dòng)1 、迅速敏捷:疾飛
    2 、專心機(jī)警:注視
  捕魚1 、眼睛銳利:悄悄
    2 、行動(dòng)迅速:蹬、叼、飛

               第三課時(shí)
  一、朗讀第1 ――3 自然段
  二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容
  三、學(xué)習(xí)第四自然段
  1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。
  “真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”,感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
  2 、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2 ――6 句
  理解“陡峭”,板書“打消想法”。
  3 、導(dǎo)讀:于是,我們只能……
  從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。
  4 、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。
  思考討論:假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?
  6 、齊讀。
  四、總結(jié)全文
  五、指導(dǎo)背誦

  板書設(shè)計(jì):
      真想
    打消想法 喜愛翠鳥
      希望