2《三亞落日》

2《三亞落日》

2《三亞落日》


  教學(xué)目標(biāo)
   1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
   2、初讀感知,初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。
   3、自主閱讀,給課文分段,概括段意。
  課前準(zhǔn)備 掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤
  教學(xué)過(guò)程:改進(jìn)方法
                第1教時(shí)

  一、激趣導(dǎo)題
    今天,我們學(xué)習(xí)一一篇寫(xiě)景的課文,板書(shū):2、三亞落日。
    出示中國(guó)地圖,介紹三亞的地理位置,指出三亞是觀看日落的好地方,課文寫(xiě)的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
  二、范讀課文(要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。)
  三、初讀指導(dǎo)
   1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。
    (1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫(huà)出不理解的字詞。
   ?。?)利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。(參考)
       美妙絕倫 碩大無(wú)比 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏
   2、交流自學(xué)效果。
   ?。?)出示詞語(yǔ):赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰 漲溢
            一盞蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟
    (2)指名讀,注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”;“搔”是平舌音。
   ?。?)自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思,教師視情況點(diǎn)撥:(以下詞語(yǔ)意思必須掌握:)赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋美妙絕倫收斂
   3、指名讀課文,及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。
   4、默讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?
   ?。?-5節(jié))課文第1、2小節(jié)分別寫(xiě)了什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意;三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。)學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。
  四、再度課文
   1、自由輕讀,畫(huà)出概括全文的一句話,然后交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解的(板書(shū):真有詩(shī)意)
   2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
    (1)學(xué)生試讀。
    (2)朗讀指導(dǎo):重點(diǎn)讀好:“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”
     ?。ㄒ笞x出喜愛(ài)、贊美之情。)
   ?。?)多種形式朗讀。
  五、寫(xiě)字指導(dǎo)
  六、作業(yè)
   1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字;
   2、讀一讀,再抄寫(xiě)4遍。

                第2教時(shí)
  教學(xué)目標(biāo)
  1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
  2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
  3、朗讀課文,背誦課文。
  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣,導(dǎo)入新課
    今天,老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意,美妙絕倫的日落的景象。
  二、精讀第二段
    過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?
   1、(出示投影三亞風(fēng)光)自由讀這一段圖文結(jié)合,想一想:你讀懂了什么?
   2、集體交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情。)(板書(shū):熱帶風(fēng)情)
   (1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流:
   ?、佟八{(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。
   ?、凇巴Π慰⌒恪钡仍~語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。
   ?、邸暗拖琛焙汀皳u曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
   (2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě),展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。
  ?。?)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?(如:“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運(yùn)用?!罢骸薄吧Α睌M人手法的運(yùn)用?!罢孀屓藫?dān)心”“誰(shuí)都想”等心理描寫(xiě)。
  ?。?)指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛(ài)之情。
  三、精讀第三段
    過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。
   1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
   2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太陽(yáng)比作什么?(板書(shū):像孩童)
     投影:活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
     研讀:a 、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
        b、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。)
        c、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
        d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
       ?。?)研讀第4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。〔懸在海與天的邊緣――在海面蹦跳――輕快入水〕
   ?、偻队埃合﹃?yáng)也漸漸地收斂了光,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。
        夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
     學(xué)法:a、輕讀這一組句子,比較哪種寫(xiě)法好,好在哪里?b、指名說(shuō)。(板書(shū):像燈籠)C、指導(dǎo)朗讀第2句。
  四、小結(jié)
  五、作業(yè)朗讀課文,背誦課文

                第3教時(shí)
  教學(xué)目標(biāo)、
   1、繼續(xù)精讀第三段,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
   2、朗讀課文,背誦課文
   3、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
  教學(xué)過(guò)程:

  繼續(xù)精讀第三段
  ?、谧x夕陽(yáng)“在還面上蹦跳”的句子。
    a、你怎么理解句子中的“再一次”?
    b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
    c、想象夕陽(yáng)“海面蹦跳”的情景。
    d、指導(dǎo)朗讀。
  ?、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
       我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了“再見(jiàn)”。
    A、小組合作研究:a、品讀感悟,比較這兩句在寫(xiě)法上有什么不同。
             b、第二句運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?
             c、組內(nèi)交流。選派代表,綜合大家意見(jiàn)。
    B、大組交流。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致,而且寫(xiě)活了,使讀者仿佛身臨其境)(板書(shū):像跳水員)
    C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。
    D、激情賞讀。
  ?。?)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”看落日的神情,請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀,說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?
   3、通讀全段,再找一找自己最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
   4、指導(dǎo)背誦第三段。
  四、學(xué)習(xí)第5節(jié)
   1、自由輕讀。
   2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?作者為什么這樣寫(xiě)?你想用什么話語(yǔ)贊賞?
  五、總結(jié)全文
   1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景,包含著作者對(duì)這大自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
   2、播放課文錄音,再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
  六、作業(yè)
   1、朗讀課文,背誦課文。
   2、綜合實(shí)踐活動(dòng):之(1)組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。
            之(2)從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題,查閱資料,進(jìn)行課題研究。

  板書(shū)設(shè)計(jì)或教后感
                        像孩童
           2、三亞落日  真有詩(shī)意 像燈籠
                        像跳水員

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