會飛的塑料袋說課
會飛的塑料袋說課
在幼兒園的一些家園合作活動中,我們需要家長為自己的孩子準備一些物品和材料,而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來,我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們奇怪的發(fā)現(xiàn),塑料袋都被孩子們拿了出來當玩具,他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當帽子;有的拿著塑料袋跑來跑去;還有的把塑料袋弄平當手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝,捕捉到這個興趣點后,我們開始有目的的觀察孩子的反應,在后來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限,但是興趣依舊濃厚。當孩子遇到難以跨越的障礙或困難時,教師的幫助性介入可以大大促進其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ,引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。
二、本班幼兒的情況
我們中三班的孩子大多都是外地的,在家里父母由于忙于工作很少有時間來陪他們學習和游戲,而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩,這也許是他們對塑料袋會產(chǎn)生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發(fā)現(xiàn),這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點,喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,做做,非常感興趣,在平時的“動手做游戲樂”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。
三、 活動目標與依據(jù)
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著導向作用,根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標:
?。薄⒗米匀徊牧?引導幼兒發(fā)揮想象進行裝飾,讓塑料袋飛起來,體會游戲活動的樂趣。
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