9《峨眉道上》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

9《峨眉道上》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

　一、教學(xué)要求
　　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)鍺路人為他人歡樂默默付出辛勞的高尚品格。
　　　2、學(xué)習(xí)主字新詞，理解“蔥蘢”“傀疚”“仰望”等詞的意思。
　　　3、練習(xí)給課文分段，概括段落大意。
　　　4、能回答裸后問題，理解課文中含義深刻的句子。
　　　5、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)
　　　　課文中描寫與贊美鋪路人的部分。
　　三、教學(xué)難點(diǎn)
　　　　理解文中含義深刻的句子。
　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
　　五、教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介峨眉山
　　　1、同學(xué)們游覽過哪些大山？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，寫的是作者游峨眉山途中看到的事，題目是《峨眉道上》。
　　　2、簡(jiǎn)介峨眉山。
　　　 　峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，聳立在四川盆地西南邊緣，山勢(shì)巍峨，層巒迭翠，一向有“天下峨眉秀”之稱。山間有很多古跡，是我國(guó)佛教四大名山之一。主峰萬佛頂海拔3099米。課文中提到的洪椿坪是地名，是峨眉山上的一處景點(diǎn)。
　　二、范讀課文
　　　　那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢？聽教師把課文朗讀一遍。
　　三、讀課文，指導(dǎo)分段
　　　1、出示下列生字詞練讀。
　　　2、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
　　　3、指名朗讀，思考：課文著重寫了什么人？是從課文的哪兒開始寫的？那么課文可以分為幾段？
　　　　討論歸納。
　　　　第一段（第一自然段），講我們?cè)谑邃伋傻纳铰飞吓实歉械椒浅３粤Α?BR>　　　　第二段（二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的鋪路人談話。
　　　　第三段（第七、八自然段）：講銷路工作的艱辛，贊美銷路人默默奉獻(xiàn)、計(jì)當(dāng)無名英雄的高尚品格。
　　四、講讀第一段
　　　1、指名讀第一段。
　　　2、作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路”有什么特點(diǎn)？（攀登的是用一塊塊兩尺見方的、石板接連起來的階梯，非常陡。）
　　　3、從哪些詞語可以看出山路的陡峭？（仰望、天梯、豎、陡坡〕
　　　4、結(jié)合理解有關(guān)詞語。
　　　　　“仰望”是怎樣的看？誰來做個(gè)仰望的樣子？
　　五、識(shí)記生字，書寫生字詞
　　六、作業(yè)
　　　　抄寫詞語，朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、齊讀第一段
　　二、講讀第二段
　　　1、默讀第二段，看看這一段分幾層意思來寫的？
　　　　討論歸納
　　　　第一層（第二自然段）：講登山途中我們遇到十幾個(gè)裝著石板上山的人。
　　　　第二層（三一六自然段〕：通過詢問“我”才知道他們是給峨眉山鋪路的人并了解到鋪路的艱辛。
　　　2．指名讀第二自然段，看看作者在登山時(shí)遇上了十多個(gè)什么人？他們有什么不同尋常的地方？為什么”我”會(huì)覺得他們真了不起？
　　　3、輕聲讀三至六自然段，看看通過詢問“我”知道了什么？哪些地方體現(xiàn)了鋪路人的辛勞？（十多里外開山取石，鑿成石板。背上山去燦路，）
　　三、講讀第三段
　　　1、默讀，思考：由鋪路人作者想到什么？畫出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語。
　　　2、歸納鋪路人的辛勞之處。
　　　　　游覽路線：二百多里
　　　　　石板數(shù)量：幾十萬、幾百萬、數(shù)不清
　　　　　運(yùn)送方法：靠人工
　　　　　工作時(shí)間：年復(fù)一年
　　　3、我想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕巍！崩⒕巍痹谶@里是什么意思？（傷愧不安）“我”為什么愧疚？（我們走在別人鉑設(shè)好的道路上還嫌吃力，而銷路人長(zhǎng)年累月背著大石板上山鋪絡(luò)，吃了那么多的苦，流了那么多的汗，都依然默默無聞付出著卒勞，與他們相比，作者感到愧疚）
　　　4、鋪路人這么辛勞地工作是為了什么？為什么作者把他們稱為真正的無名英雄？（鋪路人一心只想讓游人方便，給滁人歡樂，他門長(zhǎng)年累月默默無聞地選石鋪路）
　　四、總結(jié)全文
　　　1、課文主要寫了什么內(nèi)容？作者為什么要寫這篇文章？
　　　2、學(xué)了這篇課文你有什么感受？
　　五、練習(xí)背誦七、八兩個(gè)自然段
　　六、識(shí)記其余生字，書寫生字詞。
　　七、作業(yè)
　　　　完成“思考?練習(xí)”3。
　　　　背誦最后兩個(gè)自然段。