18《冀中的地道戰(zhàn)》教學設計之三

18《冀中的地道戰(zhàn)》教學設計之三

　教學要求：
　　　1、理解課文內(nèi)容，了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結構特點。
　　　2、學習理清課文條理。
　　　3、學會本課生字新詞。
　　　4、練習用“如果……就……”“不但……還……”造句。
　　教學重點：
　　　通過語言文字了解冀中地道的結構特點。學習理清課文的條理。
　　教學時間：3課時。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　教學目標：
　　1、了解地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及作用。
　　2、理清課文的條理。
　　教學過程：

　　一、了解單元要求。
　　二、導入新課文，提示課題。
　　　　“冀中”什么意思？你是怎樣理解“地道戰(zhàn)”的？
　　三、課堂預習。
　　　1、默讀課文。
　　　2、各自小聲朗讀課文，要求讀準字音。
　　　3、思考預習題。
　　　4、提出不理解的內(nèi)容。
　　四、初步理解課文內(nèi)容。
　　　1、指名按自然段朗讀課文。
　　　2、每個自然段講了什么？
　　　3、全文可分幾段？
　　　?。?―3）（4―7）（8）
　　五、學習第一段。
　　　1、指名讀。
　　　2、討論交流。
　　　?。?）為什么稱“掃蕩”？
　　　?。?）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？
　　　3、總結第一段段意。
　　　?。ㄖv了地道產(chǎn)生的時間、原因及作用）
　　六、作業(yè)：
　　　1、朗讀課文。
　　　2、思考文后1、2。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　教學目標：
　　1、了解地道的結構特點和地道戰(zhàn)的歷史地位。
　　2、有感情地朗讀課文。
　　教學過程：

　　一、復習導入。
　　　1、出示生字詞卡片，讀詞。
　　　2、有感情朗讀課文。
　　二、學習第二段。
　　　1、指名讀第二段。
　　　2、讀后討論。
　　　?。?）地道的式樣和特點是在第幾自然段講的？這段話講了幾層意思，每層說了什么？
　　　?。?）地道的出口是怎樣的，有幾種情況？“孑口”有什么作用？“一夫當關，萬夫莫開”？
　　　?。?）“想方設法”是什么意思？
　　　　　　　冀中人民是怎樣對付敵人的進攻的？
　　　?。?）人們在地道里怎樣進行通訊聯(lián)系？
　　　　　　“無線電”和“有線電”為什么加引號？
　　　　　　“人民的智慧是無窮無盡的”這句話在課文里是什么意思？
　　　3、總結段意。
　　　?。ㄟ@段主要講地道戰(zhàn)的特點。）
　　三、學習第三段。
　　　1、指句讀第三段。
　　　2、這段有兩句話，第一句講了什么？第二句講了什么？
　　　3、這段話主要意思是什么？
　　四、自由朗讀全文。
　　五、練習背誦第四自然段。
　　六、作業(yè)：
　　　1、熟讀課文。
　　　2、根據(jù)課文第二段的內(nèi)容，畫一張地道示意圖。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時
　　教學目標：
　　1、練習概括本文中心思想。
　　2、了解記敘方法。
　　3、學習本課生字新詞。
　　教學過程：

　　一、復習引入。
　　　　交流地道示意圖?！
　　二、概括中心。
　　　1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的？
　　　2、舉例說“人民的智慧是無窮無盡的”。
　　　3、這篇文章主要講了什么？表達了什么中心？
　　　　（這篇課文通過講冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，以及地道的結構特點，表現(xiàn)了冀中人民在對敵斗爭中的頑強斗志和無窮無盡的智慧。）
　　三、了解記敘方法。
　　　1、課文是怎樣一層一層將中心表達出來的？
　　　2、討論。
　　　3、小結：學習課文有條理地記敘。
　　四、學習本課生字新詞。
　　　1、學習生字，識記字形。
　　　　“廁”“虛”半包圍。
　　　2、默記本課生字，然后寫在練習本上。
　　　3、指名讀本課出現(xiàn)的生字新詞。
　　　4、用“如果……就……”“不但……還……”造句。
　　　　（指導結合句式了解詞語用法。）
　　五、作業(yè)：
　　　　預習《赤壁之戰(zhàn)》。