14《我不是最弱小的》

14《我不是最弱小的》

　教學要求
　　　1.正確，流利、有感情地朗讀課文。
　　　2.學會本課生字。理解由生字組成的詞語。
　　　3.會用“芳香撲鼻、附近”造句。
　　　4.理解課文內(nèi)容，教育學生薩少一家人學習，自學保護弱小者。
　　教學時間：兩課時。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、揭示課題，導人新課
　　　1．板書課題。
　　　2．“我”指的是誰? 他為什么說自己不是最弱小的?我們一起來學習課文。
　　二、初讀課文
　　　1．自讀課文，學習生字問。
　　　　(1)輕聲讀課文，畫出生字同，讀準字音。
　　　　(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
　　　2．檢查自學情況。（弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱）
　　　　 聚精會神：形容注意力非常集中。
　　　　 大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大
　　　　 嬌嫩纖弱：柔弱纖細，
　 　　　(1)指名分自然段試讀課文師生共同評議，
　　　3．默讀課文，理清脈絡。
　　 　　課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分?每部分講的是什么?
　　 　　第一段(第1自然段)：寫薩沙一家在假日里到森林游玩明薩沙是最弱小的。
　　　　 第二段(第2～8自然段)：寫最小的薩沙在家人的影響下會了保護弱小者，表明薩沙不承認自己足最弱小的。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、細讀課文
　　　(1)自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么。
　　　?、儆憸S。
　　　　　時間：假日天氣：悶熱
　　　　　地點：森林人物：一家人
　　　?、谛〗Y。
　　　2．細讀第2―8自然段。
　　　　(1)默讀第2自然段，用“――”畫出描寫森林美好的句子用“一”畫出薩沙一家人相讓雨衣的句子。
　　　　　?、儆懻摵蟪鍪揪渥印Ａ种袝绲馗浇L著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
　　　　　　　自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。
　　　　　　　(讀了這句話，我們仿佛看到了那朵剛開放的嬌嫩鮮艷的薔薇花，聞到了薔薇花撲鼻的香味兒)
　　　　　　　指導看圖，理解“一叢叢”。練習用“芳香撲鼻”說話。
　　　　　?、诳磮D理解“大雨如注”。
　　　　　　　森林是這樣美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看書，心情多舒暢啊!突然天空下起廠大雨，課文中哪個詞形容雨大的?
　　　　　　(大雨如注――雨下得真大，好像是從空中灌下來的)
　　　　　　在這“大雨如注”的時刻，薩沙的家人是怎樣互讓雨衣的?
　　　　?、鄢鍪镜?、6兩句話。
　　　　　　指名瀆，說說從這句話中讀懂了什么。
　　　　　　(他們僅有一件雨衣，每個人想到的是保護比自己弱小的人，最后雨衣讓給了最小的薩沙)
　　　　　　指導朗讀。(“趕忙、又、卻”要重讀，出來)
　　　　?、芫毩曈懈星榈乩首x第2自然段，過渡：薩沙的家人在大雨中相讓雨衣
　　　(2)理解媽媽的話。
　　　　　“每個人都要保護比自己弱小的人?！?BR>　　　　　引導學生聯(lián)系上文說說薩沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。
　　　　　他們的行為說明了什么?(每個人都在自覺地保護弱小者)
　　　　　指導朗讀。(強調(diào)“每個人”，用肯定的晤氣瀆)
　　　　　指名讀，齊讀。
　　　(3)指導看圖，學習第7自然段。
　　　　　薩沙明白了這個道理后，是怎么做的?(看圖：薩沙把雨衣蓋在了比他弱小的薔薇花亡)課文是哪一個白然段告訴我們的?
　　　　　指名瀆第7自然段。用“A”標出描寫薩沙動作的詞。(朝著、走去、掀起、蓋在)
　　　　　理解“滂沱大而”、“嬌嫩纖弱”。
　　　　　指導朗讀。
　　　(4)理解薩沙的話。
　　　　“現(xiàn)在我該巧；是最弱小的了吧，媽媽?”薩沙為什么說自己不是最弱小的?(因為自己弱小的薔薇花)現(xiàn)在他保護了比指導朗讀。(要把薩沙能保護弱小者那種自豪的語氣讀出來)
　　　(5)指導分角色朗讀薩沙和媽媽的對話。薩沙的三次問話要讀出天真、可愛的語氣媽媽的話可讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀。
　　三、總結全文
　　　　薩沙在家人的影響下，學會了保護弱小者。生活中，同學們在今后的也應當像薩沙―家人那樣自覺保護弱小者。
　　四、作業(yè)
　　　1．有感情地朗讀全文。
　　　2．積累成語。
　　　3．造句。
　　 　　附近……
　　 　　芳香撲鼻……