《燕子過?!返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《燕子過?!返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《燕子過?!返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
義烏市香山小學(xué) 吳貞
一、 教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)目標(biāo)
?、倮斫狻安环謺円埂?、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。
?、谧∽≈攸c(diǎn)詞句讀懂課文,體會(huì)燕子過海的辛苦,艱難。
?、劬涫剑撼醪秸莆杖湓捄铣梢痪湓捑毩?xí)。
?、苣苷_找出一句話中的三對(duì)反義詞。
?、葜牢闹械谌?jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?br> 2. 能力目標(biāo)
?、?培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。
?、?培養(yǎng)學(xué)生的理解課文,感受課文及說話、朗讀能力。
?、?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說話的能力。
?、?培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞,說話得體的能力。
3. 情感目標(biāo)
培養(yǎng)愛護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解文中描寫燕子過海不怕辛苦,艱難的句子。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片(練習(xí))、小黑板、錄像機(jī)、彩電
四、教學(xué)過程:
?。ㄒ唬?談話
1. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過?!?,上課前老師先帶大家看看海?! 。ㄤ浵?,感受大海)
2. 引讀:海有多大?(天連水,水連天,望也望不到邊(通過錄像感受)
過渡設(shè)疑:同學(xué)們,我們來試相一下,燕子要過這茫茫大海會(huì)遇到什么困難?
……
導(dǎo):可見燕子過海十分不容易,所以作者在最后說――
?。ǘ?教學(xué)第四節(jié)
1. 齊讀
2. (小黑板出示)本段,標(biāo)點(diǎn)教學(xué)
3. “目的地”指哪里?
句式:“因?yàn)椤浴闭f說為什么別傷害它們?(自由說→抽說→同桌互說)
4. 有感情地讀文
過渡:文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢?
?。ㄈ┙虒W(xué)二、三自然段
指句讀2―3節(jié)。
?。粒?第二節(jié)
1. 燕子過海,“?!敝改睦??從哪一節(jié)知道的?
2. 小組讀第2節(jié),用“ ”劃出燕子過海的句子。
3. 投影出示:
它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去,在海上不分晝夜地飛呀飛。
?、?從哪些詞中看出過海非常辛苦、艱難?
?。戏健狈?不分晝夜)
α.查字典“晝” 理解“不分晝夜”
ь.為什么要不分晝夜飛?(體會(huì)過海艱辛)
?、?找出句中3對(duì)反義詞(完成作業(yè))
?。ā?)――( ) ?。ā?)――( ?。? ?。ā 。┄D―( ?。?br> ?、蹖?duì)比讀,體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快。
過渡:燕子沒日沒夜地飛呀飛,這群勇士最后怎樣了呢?
?。拢谌?jié)
1. 默讀第三節(jié)
思考:①標(biāo)出文中有幾句話,每句分別寫了什么?
?、谶@節(jié)按什么順序?qū)懙??(找?biāo)記)
2. 回答上述思考題
3. 選詞填空 (投影出示)
?、傺嘧右欢ㄊ?太 疲倦了。
非常
?、谘嘧酉裼挈c(diǎn)一樣 飛 到我們的船上。
落
③燕子 伏 在甲板上休息
落 (動(dòng)作:伏)
а.選詞 說說理由(更能說明疲倦)
ь.②句中,把( ?。┍茸鳎ā 。#ǘ嗫欤?br> с.齊讀①、②、③句
這3個(gè)句子講誰?(燕子)
誰能把3句話合成一句話,意思不變,怎樣連?
d.討論→指名說(注意標(biāo)點(diǎn)的變化)
е.完成作業(yè)
f.對(duì)比讀
男生讀3句,女生讀合并后的句子,體會(huì)異同。
4. 休息后,燕子又怎樣了呢?
① 句式:“有的……有的……”(展翅 停止呼吸)
?、?在文中用“? ? ?”找出描寫水手心情的詞。
?。ㄋ譃槭裁葱睦飼?huì)感致電崇敬,又為何沉重?)
?、?從哪里還可看出水手對(duì)燕子的愛。
?。ㄋ模┱w感知
1. 隨錄音讀文
2. 學(xué)了篇課文后,你有什么想法?假如你是水手,對(duì)遠(yuǎn)飛的燕子有什么話要說?
3. 小結(jié)。
對(duì),正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢、堅(jiān)強(qiáng),它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難;燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥?,所以面?duì)燕子――請(qǐng)不要傷害它們吧!
六、教后感
語文教學(xué)必須重視語言的理解,要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開具體語言環(huán)境,而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過解詞析句、讀讀議議,既理解了語言文字的深刻含義,又受到了文章感情的陶治,同時(shí)也提高了思維和表達(dá)的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的方法,既優(yōu)化了過程,又提高效率。《燕子過?!返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
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