尊重幼兒主體地位改善體育活動質量

尊重幼兒主體地位改善體育活動質量

  

  幼兒園的孩子有著較強的自我意識，他們對周圍的一切事物都充滿無盡的好奇心，他們喜歡模仿，善于表現(xiàn)，他們的可塑性很強，但知識經(jīng)驗匱乏，他們的活動欲望強烈，但動作發(fā)展不協(xié)調，需要得到成人的幫助和提供探索的活動環(huán)境。在傳統(tǒng)的體育教育活動中，教師只注重幼兒對基本技能的反復練習和掌握，忽視幼兒參與活動的積極性和幼兒在活動中的實際感受，又而處于被動狀態(tài)，對體育活動缺乏興趣，體育活動質量得不到提高。
   自我園成為《綱要》試點園，開展“運動與鍛煉”實驗研究以來，在深刻學習理解 《幼兒園教育指導綱要》提出的：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提到幼兒動作的協(xié)調性、靈活性”后，我對本班幼兒的身體動作發(fā)展進行了細致觀察和指導，并組織了一次現(xiàn)場觀摩活動，通過這次活動的準備、組織、探討、反思，我對健康活動從設計到組織上有了一些轉變即設置疑問、引出主題，變幼兒被動學習為主動探索，尊重幼兒自主發(fā)現(xiàn)、實現(xiàn)自我發(fā)展，引導幼兒互相學習、互相評價，獲得積極有益的方法、經(jīng)驗。
     一、創(chuàng)設情景、設置疑問、引出主題。
        興趣是幼兒學習的原動力，是幼