早期育兒誤區(qū)

早期育兒誤區(qū)

  

“孩子還沒(méi)學(xué)爬就已經(jīng)會(huì)走了！”不少年輕的父母都為孩子邁出的第一步而驚喜，把孩子早早學(xué)會(huì)走路看成是聰明健康的表現(xiàn)。然而昨天南京英才教育研究所的幼教專(zhuān)家馬安民老師卻指出，孩子沒(méi)學(xué)爬就教走對(duì)今后的成長(zhǎng)非常不利，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題和“多動(dòng)癥”。

　　馬老師說(shuō)，以孩子學(xué)爬為例，爬的時(shí)候孩子仰著頭，這樣可以使前庭受到刺激，而前庭是平衡的基礎(chǔ)，如果孩子跳過(guò)這一關(guān)直接就學(xué)會(huì)走，今后的平衡性就比較差，比如畫(huà)線(xiàn)畫(huà)不直，寫(xiě)字老是出格子，脾氣暴躁，甚至出現(xiàn)“多動(dòng)癥”。家長(zhǎng)在為孩子這些“問(wèn)題行為”焦急的時(shí)候，卻不知道這正是孩子在0－1歲時(shí)沒(méi)有鍛煉爬的結(jié)果。再如，孩子玩玩具扔得到處都是，玩完了父母就跟在后面收拾，認(rèn)為這是理所當(dāng)然的事，馬老師卻說(shuō)，“收拾活動(dòng)”是對(duì)孩子早期教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從讓孩子收拾自己的玩具開(kāi)始是最好的教育手段，沒(méi)有經(jīng)過(guò)“收拾鍛煉”的孩子長(zhǎng)大后表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中條理性差。

　　不少家長(zhǎng)對(duì)孩子還有一種“完美情結(jié)”，只要孩子在成長(zhǎng)時(shí)出現(xiàn)一點(diǎn)“瑕疵”，就千方百計(jì)想去糾正，殊不知有的粗暴糾錯(cuò)極有可能釀成大錯(cuò)。馬老師告訴記者，曾經(jīng)有家長(zhǎng)帶著患“失語(yǔ)癥”的孩子來(lái)求助，原來(lái)孩子一直很健康，一次家長(zhǎng)偶然發(fā)現(xiàn)孩子是“左撇子”，認(rèn)為這是不好的習(xí)慣要孩子改正，然而孩子仍然忍不住用左手拿筷子，家長(zhǎng)索性用繩子把孩子的左手綁起來(lái)，綁了一個(gè)星期后就發(fā)現(xiàn)孩子患了“失語(yǔ)癥”，什么話(huà)也不會(huì)說(shuō)。馬老師說(shuō)，“左撇子”其實(shí)很正常，在我國(guó)有27％的人是左撇子，在美國(guó)更有40％多的“左撇子”，最好的辦法就是順其自然，果然不久孩子又恢復(fù)了正常。馬老師提醒年輕的父母，0－3歲嬰幼兒期間的一些不當(dāng)行為極有可能影響孩子今后成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任老師，千萬(wàn)不能走進(jìn)早期教育的誤區(qū)。