體育教學(xué)中幼兒創(chuàng)造性思維的激發(fā)與培養(yǎng)
體育教學(xué)中幼兒創(chuàng)造性思維的激發(fā)與培養(yǎng)
體育教學(xué)中幼兒創(chuàng)造性思維的激發(fā)與培養(yǎng)
創(chuàng)造性思維是指在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過獨(dú)立分析,綜合形成新聯(lián)系,從而解決問題的一種思維過程。而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,處于“教者發(fā)令,學(xué)者強(qiáng)應(yīng),身順而心違”狀態(tài)下幼兒的思維活動(dòng)并不都能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維成果,他們思維表現(xiàn)更多的是記憶顯現(xiàn)性思維。因此,從小處講,培養(yǎng)一個(gè)大寫的“人”;從長遠(yuǎn)講,為社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才,是每一個(gè)包括體育教師在內(nèi)的教師義不容辭的職責(zé)和義務(wù)。因此,我們應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),在體育教學(xué)中充分激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
體育教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,并非要求幼兒去發(fā)現(xiàn)世界上沒有的新事物,而是憑借體育教材,訓(xùn)練幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)和方法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),為其以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、 體育教學(xué)中幼兒創(chuàng)造性思維的激發(fā)
體育教學(xué)中幼兒創(chuàng)造性思維的激發(fā)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的前提。因此,體育教學(xué)中可以采取以下的教學(xué)策略:
(一)建立民主的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)幼兒創(chuàng)造性思維的氛圍
體育教學(xué)實(shí)踐證明,在專斷的師幼關(guān)系中,教學(xué)氛圍沉悶,幼兒精神抑郁,學(xué)習(xí)很被動(dòng)。而在民主的師幼關(guān)系中,教學(xué)氛圍活躍,幼兒精神振奮,心情愉快,學(xué)習(xí)積極主動(dòng),有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的一個(gè)重要條件。德國海納特教授提出:教師凡欲促進(jìn)他的幼兒的創(chuàng)新力,就必須在他們班上倡導(dǎo)一種合作、社會(huì)一體的作風(fēng),這也有利于集體創(chuàng)新力的發(fā)揮。民主的師幼關(guān)系一旦形成,
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