如何創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”

如何創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”

  隨著知識經(jīng)濟的到來，學(xué)習(xí)的價值凸現(xiàn)，以往的社會組織形態(tài)已經(jīng)不能適應(yīng)信息社會的要求，需要建立與知識經(jīng)濟相適應(yīng)的社會組織形態(tài)。于是富勒、赫欽斯等一批歐美學(xué)者在20世紀60年代提出的關(guān)于建立“學(xué)習(xí)化社會”、實施終身教育、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念備受關(guān)注。幼兒園作為一個社會基層組織和兒童保教場所，理應(yīng)成為一個學(xué)習(xí)型組織，使全體成員處于不斷學(xué)習(xí)和成長之中?！?br>　　一、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型幼兒園的意義
　　（一）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型幼兒園是知識經(jīng)濟時代的特點與需要
　　知識經(jīng)濟的最大特點就是知識的不斷創(chuàng)新。這種特點，使人類社會的生存發(fā)展從以自然資源的依賴轉(zhuǎn)向?qū)θ祟愖陨硭刭|(zhì)的依賴。當前國際競爭的實質(zhì)是人才的競爭，我們可以毫不夸張地說，學(xué)習(xí)力就是競爭力。作為從事基礎(chǔ)教育工作的幼兒教師，必須創(chuàng)造性地開展工作。作為從事基礎(chǔ)教育工作的幼兒教師，必須創(chuàng)造性地開展工作，具有不斷學(xué)習(xí)的意識和能力，成為信息時代的學(xué)習(xí)者、研究者，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中長。
　?。ǘ﹦?chuàng)建學(xué)習(xí)型幼兒園是解決幼兒園生存與發(fā)展問題的一把“金鑰匙”
　　經(jīng)濟體制改革和辦園體制改革改變了幼兒園的生存條件，面對不斷變化的市場，為了生存和發(fā)展，幼兒園各展優(yōu)勢，上規(guī)模、上檔次、爭牌子、創(chuàng)效益。“從某種意義上說，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，培育學(xué)習(xí)文化等要比校舍、設(shè)備等建設(shè)更重要、更迫切?！盵1]保教質(zhì)量是競爭的關(guān)鍵所在，而保教質(zhì)量的高低及完成質(zhì)量的優(yōu)劣，最終決定幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，而決定教師專業(yè)素質(zhì)高低的又是教師的學(xué)習(xí)能力。“學(xué)校的競爭歸根到底是學(xué)習(xí)力的競爭，一個沒有進行學(xué)習(xí)型再造的學(xué)校，不管它今天多么輝煌，它必將走向衰弱；一個完成了學(xué)習(xí)型組織再造的學(xué)校，不管它今天多么默默無聞，它必將崛起?！盵2]
　　（三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型幼兒園可以促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展
　　“學(xué)習(xí)型幼兒園”具有促進教師專業(yè)發(fā)展的功能，是