幼兒園管理中的主要問(wèn)題與對(duì)策

幼兒園管理中的主要問(wèn)題與對(duì)策

  

一、目前幼兒園管理中存在的主要問(wèn)題

　　近十幾年來(lái),隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的迅速發(fā)展,幼兒園(所)數(shù)量驟增,辦園形式日趨多樣化,陳舊的幼兒園的管理方法和手段顯得難以適應(yīng),暴露出的問(wèn)題亦越來(lái)越突出。

　　1、幼兒園管理者素質(zhì)偏低,難以掌握科學(xué)的管理方法和手段,管理仍處于“經(jīng)驗(yàn)型”的水平

　　從我們掌握的情況看,我國(guó)幼兒園園長(zhǎng)的素質(zhì)普遍較低,少數(shù)園長(zhǎng)不具備國(guó)家規(guī)定的合格學(xué)歷和任職資格。據(jù)調(diào)查,華北某省有1/3的園長(zhǎng)沒(méi)有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷要求;在所有園長(zhǎng)中,受過(guò)幼教專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的僅占31 92%。這樣一批素質(zhì)較低的園長(zhǎng)很難勝任科學(xué)的管理工作,導(dǎo)致一些幼兒園的管理仍停留在“經(jīng)驗(yàn)型”的水平。管理缺乏目標(biāo),整天忙于具體事務(wù),能做多少算多少;工作不分主次;辦事憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn);對(duì)上滿(mǎn)足于所布置的工作,對(duì)下滿(mǎn)足于發(fā)號(hào)施令,指揮多于引導(dǎo),命令多于說(shuō)服,加之目前許多幼兒園經(jīng)費(fèi)匱乏,園長(zhǎng)把主要精力放在籌措資金上,無(wú)暇學(xué)習(xí)和鉆研管理理論,自身素質(zhì)和管理水平更是難以提高。

　　2、管理缺乏整體性和協(xié)調(diào)性

　　幼兒園有效的管理應(yīng)該是從幼兒園的整體目標(biāo)出發(fā),充分協(xié)調(diào)管理中人、財(cái)、物、事、信息、時(shí)空六大要素之間的關(guān)系,加強(qiáng)各部門(mén)之間的配合與協(xié)作,實(shí)現(xiàn)最佳的整體效益。但我國(guó)的幼兒園往往不能正確地處理整體和局部的關(guān)系,過(guò)分強(qiáng)調(diào)局部利益,以局部代替整體。例如:在保育和教育管理上,重教輕保;在教育教學(xué)管理上,偏重智育,忽視體、智、德、美諸方面的互相滲透和有機(jī)結(jié)合;在制度管理上,重規(guī)章制度的規(guī)定,輕規(guī)章制度的檢查和落實(shí);在人、財(cái)、物的管理中,重視設(shè)備設(shè)施和經(jīng)費(fèi)管理,忽視園風(fēng)建設(shè)和教職工的思想政治工作;各部門(mén)各自強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)利和利益,缺乏協(xié)作和溝通;園領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)只搞集中不搞民主,挫傷了教職工的工作積極性,失去了凝聚力。這一切都嚴(yán)重影響和阻礙了工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　3、幼兒園管理目標(biāo)與實(shí)際工作脫節(jié),預(yù)定目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)

　　以往經(jīng)驗(yàn)型、事務(wù)型的管理模式,不重視管理目標(biāo)的制定,現(xiàn)在的幼兒園雖然意識(shí)到了目標(biāo)管理的重要性,但目標(biāo)與實(shí)際管理活動(dòng)之間常常是脫節(jié)的,表現(xiàn)在:一是園領(lǐng)導(dǎo)的工作常常偏離目標(biāo)。雖然制定了目標(biāo),但園領(lǐng)導(dǎo)在做具體工作時(shí),經(jīng)常把目標(biāo)丟在腦后,心中無(wú)數(shù),目標(biāo)形同虛設(shè);二是不能對(duì)總體目標(biāo)進(jìn)行分解,使目標(biāo)落實(shí)到各部門(mén)和各項(xiàng)工作、活動(dòng)中,目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng),缺乏可操作性;三是缺乏實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計(jì)劃、措施和手段,也就是說(shuō)目標(biāo)與管理