白金又愉快地入園了

白金又愉快地入園了

       白金是一個文靜、懂事的小姑娘。剛?cè)雸@時，她很少哭鬧，總是在專心地玩游戲。當有的小朋友哭著想媽媽時，她還能拉著他們的手，勸他們不要哭，并和他們一起玩。然而，半個月后，白金的情緒突然有了變化：早晨哭著不愿來幼兒園。在幼兒園活動時，心里總是很不踏實，一會兒問老師“幾點了？”一會兒又說：“我爺爺接不接我呀？”另外，她哭鬧時有這樣的特點：在教室喧鬧或有其他幼兒哭鬧時，她的情緒相對穩(wěn)定；而在教室相對安靜的情況下，她才鬧脾氣。由此我分析她這樣做的目的是為了吸引老師的注意力，使老師能關(guān)注她。根據(jù)這一分析，我最大限度的滿足了白金的要求，耐心地詢問她有什么要求，需要老師怎么幫助她，并試圖用游戲活動轉(zhuǎn)移他的情緒。一般有分離焦慮的孩子，常常要求老師給家長打電話。但她反復(fù)說的一句話是讓老師把她家里的人--爺爺或叔叔叫到幼兒園。
 
    當老師一再表示已打過電話時，她則堅持要求讓人去叫，繼而又說：“你們打電話他們也不會來。”言語中充滿了失望與無奈。正是這句話引起了我的注意：孩子為什么會這么說呢？經(jīng)過向媽媽了解，我才知道：前幾天，有個別孩子由于不太適應(yīng)幼兒園的生活，家長相應(yīng)地早接一會兒，還有一些幼兒是生病沒來。這一切白金都看在眼里，因此也想不到幼兒園或讓家長早接。而每日當白金向家長提出上述要求時，家長總是采用哄騙的方法。如對她說：“哈吧，我們不去幼兒園了。我們早晨去散步吧?！苯Y(jié)果轉(zhuǎn)了幾圈后，還是把她送到了幼兒園。這時，我才恍然大悟：白金之所以這樣，是因為家長的欺騙行為丟孩子造成心理傷害。無論我怎樣做工作，都沒能產(chǎn)生明顯的效果。孩子是被騙怕了。可見，家長失信于孩子的后果是多么嚴重。

    找出問題，我便開始做家長的工作。首先，我向家長介紹了孩子近來的行為表現(xiàn)，并對她的心理做了分析，使家長意識到了自己的做法給孩子造成的傷害。經(jīng)過與家長商議，決定家長每天早一點接孩子，并由家長與白金進行溝通。

    當家長根據(jù)與孩子的約定，按時來園接她時，我又及時做孩子的工作，讓她知道家長說話是算數(shù)的，應(yīng)該相信家長。

    一系列的協(xié)調(diào)工作，終于產(chǎn)生了積極的效果：白金在心理上獲得滿足之后，很快進行了自我調(diào)節(jié)。幾天后，她又像從前那樣高高興興地上幼兒園了，并且在班里像大姐姐一樣，帶著小伙伴一起玩。


評析

    讓小班幼兒愉快入園，是