白金又愉快地入園了

白金又愉快地入園了

白金又愉快地入園了

       白金是一個文靜、懂事的小姑娘。剛?cè)雸@時,她很少哭鬧,總是在專心地玩游戲。當有的小朋友哭著想媽媽時,她還能拉著他們的手,勸他們不要哭,并和他們一起玩。然而,半個月后,白金的情緒突然有了變化:早晨哭著不愿來幼兒園。在幼兒園活動時,心里總是很不踏實,一會兒問老師“幾點了?”一會兒又說:“我爺爺接不接我呀?”另外,她哭鬧時有這樣的特點:在教室喧鬧或有其他幼兒哭鬧時,她的情緒相對穩(wěn)定;而在教室相對安靜的情況下,她才鬧脾氣。由此我分析她這樣做的目的是為了吸引老師的注意力,使老師能關(guān)注她。根據(jù)這一分析,我最大限度的滿足了白金的要求,耐心地詢問她有什么要求,需要老師怎么幫助她,并試圖用游戲活動轉(zhuǎn)移他的情緒。一般有分離焦慮的孩子,常常要求老師給家長打電話。但她反復(fù)說的一句話是讓老師把她家里的人--爺爺或叔叔叫到幼兒園。
 
    當老師一再表示已打過電話時,她則堅持要求讓人去叫,繼而又說:“你們打電話他們也不會來。”言語中充滿了失望與無奈。正是這句話引起了我的注意:孩子為什么會這么說呢?經(jīng)過向媽媽了解,我才知道:前幾天,有個別孩子由于不太適應(yīng)幼兒園的生活,家長相應(yīng)地早接一會兒,還有一些幼兒是生病沒來。這一切白金都看在眼里,因此也想不到幼兒園或讓家長早接。而每日當白金向家長提出上述要求時,家長總是采用哄騙的方法。如對她說:“哈吧,我們不去幼兒園了。我們早晨去散步吧?!苯Y(jié)果轉(zhuǎn)了幾圈后,還是把她送到了幼兒園。這時,我才恍然大悟:白金之所以這樣,是因為家長的欺騙行為丟孩子造成心理傷害。無論我怎樣做工作,都沒能產(chǎn)生明顯的效果。孩子是被騙怕了。可見,家長失信于孩子的后果是多么嚴重。

    找出問題,我便開始做家長的工作。首先,我向家長介紹了孩子近來的行為表現(xiàn),并對她的心理做了分析,使家長意識到了自己的做法給孩子造成的傷害。經(jīng)過與家長商議,決定家長每天早一點接孩子,并由家長與白金進行溝通。

    當家長根據(jù)與孩子的約定,按時來園接她時,我又及時做孩子的工作,讓她知道家長說話是算數(shù)的,應(yīng)該相信家長。

    一系列的協(xié)調(diào)工作,終于產(chǎn)生了積極的效果:白金在心理上獲得滿足之后,很快進行了自我調(diào)節(jié)。幾天后,她又像從前那樣高高興興地上幼兒園了,并且在班里像大姐姐一樣,帶著小伙伴一起玩。


評析

    讓小班幼兒愉快入園,是