語言發(fā)展案例

語言發(fā)展案例

語言發(fā)展案例

      一、嬰兒基本情況
  姓名:文思蘊
  小名:珠珠
  性別:女
  年齡:2歲
  
    二、家庭情況
  可愛的珠珠有著一個和諧、美滿的家庭。她的父親、母親都是大學本科畢業(yè),現(xiàn)在一個在成都晚報工作、一個在成都商報,住在一起的還有珠珠的外婆,他們都非常愛珠珠,因此也很重視孩子的各方面發(fā)展,就算工作再忙也會抽出時間來園與老師交流。問問孩子在幼兒園的情況,也時常將珠珠在家里的情況告訴老師來一起分析、討論。每天早上珠珠來園,她的爸爸媽媽就會鼓勵她跟小朋友們打招呼,跟老師說早。所以,在這樣一個幸福美滿的家庭中造就了珠珠活潑可愛的性格。
  
    三、兒童情況分析
  文思蘊小朋友是一個活潑開朗的小女孩。她特別愛笑,每次笑起來,那兩只眼睛就瞇成了兩根像倒著的月牙形的線條,讓人感覺就象吃了蜜糖一樣的甜,可愛極了。我們老師都特別喜歡她??墒侵橹閭€性很強,她不愿意與小朋友交往,入園后總是一個人自己玩。珠珠剛來幼兒園時年齡較小,還未滿兩歲,語言發(fā)展正處在發(fā)單字音的階段,還不能說比較連貫的詞。如:“老師”,她只能很費力說出模糊的兩個“老”、“師”的音。為了讓珠珠能在幼兒園里與小朋友更愉快地交往、溝通,一起游戲,也為了珠珠的語言能力有所進步,我們在生活中、游戲中對她進行了以下的追蹤、觀察。
  
    四、觀察記錄
  不愿講話的珠珠
  今天是孩子正式入園的第一天,我們便進行了三天的家長陪伴日,讓家長陪同孩子一起上幼兒園,使孩子更快地渡過入園分離焦慮。孩子們有了家長的陪伴,情緒都比較穩(wěn)定。這時一個面帶笑容,很可愛的小女孩在媽媽爸爸的陪同下走進了幼兒園。她非常的興奮,一進教室就立即掙脫媽媽的懷抱,一個人來到了教室的一角高興地玩起了雪花片。這時,一個小朋友看見她手里的玩具,很快搶了過去,小女孩一看玩具沒了,拉著媽媽的衣服連忙哭鬧了起來,用不清楚的話語說著:“玩……玩……具”。這時媽媽便對小女孩說:“沒關(guān)系,我們?nèi)ネ鎰e的玩具吧?!笨墒切∨⑷匀豢摁[不已。
  教育介入:我看見小女孩不停地哭鬧,連忙走到她旁邊指著柜子上放的電動小火車,很神秘的跟她說:“快看,那上面是什么???”小姑娘隨著我的聲音連忙往上看,一邊抽泣一邊似乎很費力對著我說:“……車……”。我問她:“你想要嗎?”她不語,只是向我點了點頭。于是我拿下了小火車給她玩,她終于露出了笑容。成功的轉(zhuǎn)移了她的注意力。當我問她叫什么名字時,她只故著玩小火車,沒有搭理我了。后來在跟她媽媽的交談中,我知道了她的名字:文思蘊。
  
    分析:珠珠的個性較強,不愿與其他小朋友一起玩耍。由于她還處在發(fā)單音字的語言階段,不能用語言表達出自己的想法,所以與人進行交流很費力,當小朋友拿了她玩具的時候,她只能拉著媽媽的衣服,用動作來代替語言,而不能說出她想表達的話。在當我指著小火車問她是什么的時候,她也只能說出一個:“車”字。
  
    措施:首先要幫助他建立起與同伴的交往,增加她說話的機會,使她從以動作為表達方式,到逐漸使用簡單語言來傳達信息、與人交流。
  
    對掛飾感興趣的珠珠
  珠珠已經(jīng)入園一個月了,初步適應(yīng)了