《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之一

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計之一

　　教學(xué)目的要求：
　　1.學(xué)會本課的8個生字和由生字組成的新詞。
　　2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?br>　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。
　　2.理解課文的寓意。
　　3.學(xué)會掌握8個生字的音、形、義。
　　教學(xué)思路：
　　首先通過學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。整個教學(xué)過程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師的“導(dǎo)”，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。
　　教學(xué)時間： 　　四課時。
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、啟發(fā)談話，出示課題。
　　同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。
　　二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。)
　　1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。
　　(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。
　　(2)狐貍對烏鴉說：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(chà)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”
　　(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇(wà)……她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來了。
　　2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字詞。
　　窩洞羽毛差多了
　　肉哇幾句掉下來
　　三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。
　　思考：課文講了一個什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學(xué)們再讀課文。(深入理解課文內(nèi)容)
　　二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。
　　1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)
　　2.默讀課文2―3自然段。
　　思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點(diǎn)撥“直流”的意思。)
　　3.重點(diǎn)講讀4―7自然段。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：
　　(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？
　　(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？
　　學(xué)生回答時，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。
　　狐貍“想了想”，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)
　　狐貍對烏鴉說了三次話：
　　第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。
　　第二次：稱“親愛的烏鴉”、問孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。
　　第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧――使烏鴉張口。
　　烏鴉聽了狐貍的話。
　　第一次：“不作聲”，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。
　　第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點(diǎn)動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。
　　第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。
　　4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：
　　狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。(討好)
　　第二次，親近、關(guān)切的語氣。(獻(xiàn)媚)
　　第三次，夸獎、贊美的語氣。(巴結(jié))
　　烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀“哇……”時，聲音要適當(dāng)放低、拉長。

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時

　　一、分角色朗讀課文。
　　1.同學(xué)二人分角色朗讀。
　　2.全班指名分角色朗讀。
　　有條件的班級，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。
　　二、理解寓意。思考：
　　1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？
　　2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。)
　　三、識記字形。
　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
　　
　　肉：共6筆，和“內(nèi)”相比較記憶。
　　差：半包圍結(jié)構(gòu)，和“著”相比較記憶。
　　
　　四、課堂練習(xí)。
　　完成課后2―4題作業(yè)，并能感情朗讀課文。

　　附：板書
　　　　
　　　　　　　　狐貍　　　　――和――　　　　烏鴉

　　　　　　　　　　　　　　　寫字訓(xùn)練

　　教學(xué)目的要求：
　　1.認(rèn)讀4個獨(dú)體字，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫名稱。
　　2.比較獨(dú)體字與合體字的變化，觀察獨(dú)體字做偏旁時在田字格的位置。
　　3.把字寫得正確、端正。
　　教學(xué)時間：　一課時。
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。
　　抽讀字卡：1.女、舟、西、雨
　　2.始船要露
　　二、觀察比較：(由扶到放)
　　1.兩組字相比較，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？(第一組都是獨(dú)體字，第二組都是由獨(dú)體字所組成的合體字。)
　　2.請同學(xué)們觀察：“女――始”。“始”的左偏旁和獨(dú)體字“女”有什么相同和不同。(“女”字做偏旁時，第三筆“橫”要改為“提”。)
　　書寫時應(yīng)注意什么？(第三筆由橫中線下往上提。“始”右邊的“臺”上下大小差不多?！翱凇币獙懙蒙蠈捪抡?。(請同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個)
　　3.用上面的方法，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力。)
　　(1)“舟”是“船”的左偏旁，第四筆“橫”要改為“提”。書寫時，“船”左邊第一筆起筆略高于右半邊。
　　(2)“西”做“西字頭”，第五筆“豎彎”要改為“豎”?！耙睍鴮憰r，下邊是“女”字，不是“女字旁”，上邊“西字頭”要寫得略扁。
　　(3)“雨”做偏旁時，第三筆“橫折鉤”變?yōu)椤皺M鉤”。“露”上邊的“雨字頭”要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的“路”，要寫得左窄右寬，整個字要寫得緊湊。
　　要求：各照寫、仿寫、默寫一個合體字。同桌二人，互相評價每個字的優(yōu)點(diǎn)與不足。
　　三、課堂練習(xí)。
　　1.書寫比賽。
　　2.填字、組字游戲。因班而宜，自行設(shè)計。(略)