《火紅的楓葉》教學設計

《火紅的楓葉》教學設計

《火紅的楓葉》教學設計之二
北京市海淀區(qū)西頤小學 張愛民

　
　　教學目標：
　　　1．細讀課文，結合自身感受，體會作者情感。
　　　2．進行說說練習。
　　　3、培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛老師的情感。
　　教學準備：課件演示。
　　學具準備：樹葉、紅色彩筆、白紙一張。
　　教學過程：

　　一、課件導入：
　　　　師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什么嗎？（課件演示出示一張紅楓葉）
　　　　板書：貼圖：（紅楓葉）
　　　　師：哪一位同學愿意用一個詞來說說它的顏色？
　　　?。ɑ鸺t）板書：火紅的。
　　　　師：齊讀課題
　　　　讀完題目，你有什么想法？
　　　　師：同學們非常愛動腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認真讀書，認真思考這些問題都能得到解決。
　　二、初讀課文：
　　　　師：讀課文（自由讀）
　　　1、圈出不認識的字，并用自己的方法解決生字。
　　　2、師范讀課文：
　　　　師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？
　　　　師：誰愿意評評老師的朗讀？
　　三、細讀課文：（小聲自由讀）
　　　①讀完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什么呢？
　　?、谡n文有幾個自然段？
　　1、學習第一段：（指讀）
　　　思：你最喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅）
　　　①用動作大字，什么叫尋找。
　　?、诜伦邅碜呷フf（）來（）去，并說一句話。
　　?、塾没鸺t的（）進行詞語搭配。
　　　師：火紅的還可以來說什么呢？
　　　師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？
　　2．學習第二段（自由讀）
　　　思：①讀后你知道了什么？
　　　　　②理解“然而”一詞的意思。
　　　　　③讀出小作者在不停地找的感情。（練讀―指名）
　　3．學習第三段（師讀）
　　　思：①你從老師的讀中體會到了什么？（高興）
　　　　　②學生自由讀。
　　　　?、勰氵€讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子）
　　　板書：比（）還紅，比（）還紅。
　　四、進行說話練習：
　　　補充A、比（）還紅。比（）還紅。
　　　　　B、我找到一張結白的紙，它比（）還白比（）還白。
　　　師：小作者找到楓葉干什么呢？
　　五、學習第四、五段（自由讀）
　　　師：老師的節(jié)日是哪一天？你想對老師說什么呢？
　　　可以在九月十日說給老師聽一聽。
　　六、動手畫：
　　　師：課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？
　　　師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動筆畫楓葉）
　　七、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）
　　八、動手拼一拼
　　　　用小組采集的樹葉進行拼圖并參觀。
　　九、小結：
　　　師：今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天！

　　板書：
　　　　　　　　　　　火紅的比（　　）還紅比（　?。┻€紅。對
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　師
　　　　　　　　　　　　送給老師?！　　　　　〉?br>　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　愛

《火紅的楓葉》教學設計