四個(gè)文化人教不好一個(gè)小孩子

四個(gè)文化人教不好一個(gè)小孩子

　　“高知家庭孩子極易患孤獨(dú)癥”、“高知家庭孩子心理問題多”……種種對(duì)于高知家庭孩子的不利說法，使得人們對(duì)他們充滿了不解和困惑，甚至戴著有色眼鏡看這群孩子。雖然尚無(wú)科學(xué)根據(jù)證實(shí)高知家庭孩子易出問題，但目前某些高知家庭確實(shí)存在教育孩子的誤區(qū)，記者領(lǐng)你走近其中一個(gè)高知家庭。

　　鏡頭一

　　2003年12月12日上午約10時(shí)，西村幼兒園操場(chǎng)。有別于往日，這天的西村幼兒園特別熱鬧。百多位家長(zhǎng)圍在操場(chǎng)外，一臉欣慰地看著自己的寶寶做早操。這天是西村幼兒園的親子活動(dòng)日，其中一項(xiàng)活動(dòng)就是早操觀摩。只見小朋友們排得整整齊齊的，等待音樂開始。貝貝突然沖向場(chǎng)外的媽媽，但音樂一起，他又乖乖地回到隊(duì)伍中，跟著小伙伴的進(jìn)度，開心地做起操來(lái)。做完早操后，貝貝和小朋友們一起往教室走去，偶爾也會(huì)跟小伙伴們說幾句。到了午飯時(shí)間，貝貝乖乖坐在位置上，自己一勺一勺地吃起飯來(lái)。

　　鏡頭二

　　去年，3歲多的小貝貝剛上幼兒園，他完全把幼兒園當(dāng)成是“沒關(guān)門的雞籠”，愛走就走，愛留就留，完全沒有紀(jì)律概念。喜歡聽的課，譬如一些需要?jiǎng)邮植僮鞯挠螒?，他?huì)靜靜地坐在座位上聽課，不喜歡聽的課，他愛什么時(shí)候走出去就什么時(shí)候出去，老師稍不留意，他就已經(jīng)沖出教室了。

　　他從不主動(dòng)跟別的小朋友說話，也不跟他們一起玩游戲，做早操時(shí)他經(jīng)常自己一個(gè)人離開隊(duì)伍，讓老師去找他。別的小朋友來(lái)找他玩游戲，他一聲不吭，好像沒聽見的樣子。盡管如此，他從不主動(dòng)去騷擾別的小朋友，也不會(huì)故意去影響他們，別的小朋友欺負(fù)他，他也當(dāng)沒事一樣，從不還手，沒有任何攻擊性行為。他只是沉浸在自己的小世界里，幼兒園、老師、伙伴對(duì)他而言，是在另一個(gè)世界里的，與他無(wú)關(guān)。

　　那時(shí)候的他不會(huì)自己穿衣、吃飯、洗臉，不會(huì)訴說自己的需要，生活自理能力很差。

　　追溯

　　祖輩：生活上過分代勞

　　由于父母工作忙，小貝貝是由爺爺奶奶帶大的。爺爺早年畢業(yè)于吉林大學(xué)，奶奶來(lái)廣州前在當(dāng)?shù)匦l(wèi)生學(xué)校任辦公室主任，也是知識(shí)分子。

　　小貝貝皮膚白白的，眼睛大大的，特別可愛。爺爺奶奶對(duì)這個(gè)孫子寵得很，幾乎是千依百順的。兩老擔(dān)心老一輩的教育方法落伍了，于是買來(lái)很多現(xiàn)代家教書，務(wù)求“與時(shí)俱進(jìn)”，奶奶還買了很多食譜書，小貝貝的每頓飯都是按照食譜來(lái)做的，一周7天，菜式不一，爺爺奶奶還特地為貝貝做了一個(gè)就餐表。至于穿衣打扮，爺爺奶奶更是鉚足了勁讓小貝貝做個(gè)時(shí)尚寶寶。

　　小家伙越長(zhǎng)越大，動(dòng)作變得越來(lái)越靈敏，年邁的爺爺奶奶有點(diǎn)顧及不來(lái)，出于安全考慮，兩老幾乎不帶貝貝外出。貝貝從出生到進(jìn)幼兒園，幾乎都是在家里度過的，他甚至不認(rèn)識(shí)一個(gè)同齡的小伙伴。由于寵愛，兩老往往在貝貝沒開口說想吃飯時(shí)，飯已經(jīng)放在嘴邊了；沒開口說口渴時(shí)，水已經(jīng)遞上來(lái)了。貝貝并不需要用言語(yǔ)表達(dá)自己的想法。慢慢地，貝貝習(xí)慣了這樣的生活，他以為別人的世界也不需要言語(yǔ)、不需要溝通。

　　父母：調(diào)教孩子綽綽有余

　　貝貝的媽媽畢業(yè)于華南理工大學(xué)MBA，現(xiàn)任某大公司的經(jīng)理，爸爸現(xiàn)正攻讀暨南大學(xué)MBA。媽媽懷孕時(shí)也閱讀過很多早教書，可是由于工作忙，她也沒有仔細(xì)去研究。而且貝貝媽媽認(rèn)為，入園前的孩子只要在生活上照顧好就行了，他們一家四個(gè)文化人，調(diào)教一個(gè)孩子是綽綽有余的。外面的治安不好，減少外出對(duì)孩子有好處。家里的玩具、圖書等應(yīng)有盡有，對(duì)于貝貝來(lái)說是足夠的。貝貝在入園前已經(jīng)識(shí)了幾百字，會(huì)背多首古詩(shī)，在家里也沒表現(xiàn)出什么異常。他只是不愛跟媽媽說話，也從不關(guān)心她的去留。貝貝媽媽并不了解貝貝到底在想些什么，也從來(lái)沒想過要去了解他。她認(rèn)為，孩子吃好，睡好，又學(xué)會(huì)了那么多字和詩(shī)，就是健康聰明。

　　聲音

　　他要學(xué)習(xí)與人交流

　　貝貝班主任洪老師：其實(shí)貝貝很單純，很善良，他只是自控能力有點(diǎn)差，但他不會(huì)攻擊別人，不會(huì)妨礙別人，他只是不懂得如何去跟別人交流而已。其實(shí)貝貝很聰明，記憶力很好，我們跟他說過的每一句話，教過他的每一首兒歌，他都背得出來(lái)，唱得出來(lái)。每當(dāng)貝貝犯錯(cuò)，我們就會(huì)跟別的小朋友說：“貝貝還沒想好該怎么做，大家給他一點(diǎn)時(shí)間，他一定能做好的。”小朋友也會(huì)一起幫他。班上有的小朋友的家長(zhǎng)擔(dān)心貝貝會(huì)影響自己的孩子，我們會(huì)跟他們解釋：貝貝只是不能自律，但他不會(huì)影響你們的孩子的。后來(lái)，大家都接受了貝貝。

　　家庭教育不當(dāng)，可造成阿斯伯格綜合癥

　　鄒小兵（中山三院兒童行為發(fā)育中心主任）：對(duì)于這種不能自律的孩子，建議家長(zhǎng)帶他就診，以便進(jìn)一步確定病因，及時(shí)醫(yī)治。單從他的行動(dòng)分析，排除了一些與生俱來(lái)的先天性心理疾病外，貝貝得的可能是阿斯伯格綜合癥。該病比自閉癥好很多，可是影響會(huì)更大。這種孩子天才與問題并存，他們往往智商較高，具有某方面的特長(zhǎng)?？墒撬麄円餐宰晕覟橹行模蛔月?，忽視周圍環(huán)境的存在，沒有對(duì)權(quán)威的尊重。他們生活在正常孩子群中，如果教育處理不當(dāng)，可能會(huì)造成不良影響。

　　多花點(diǎn)時(shí)間給孩子

　　李海（中山大學(xué)醫(yī)學(xué)康復(fù)科碩士）：我們常常在周圍看到，一些高知父母為了自己的工作或?qū)W業(yè)，把孩子交給他人教養(yǎng)。殊不知，很多孩子教育的關(guān)鍵期以及對(duì)親子關(guān)系的需求就這樣被忽略了。等發(fā)現(xiàn)了問題再來(lái)補(bǔ)救，也使孩子的發(fā)展過程，走了許多不必要的彎路。父母在孩子成長(zhǎng)過程中的作用是不可替代的，每天花一點(diǎn)時(shí)間陪孩子，其實(shí)并不是不可能的，關(guān)鍵是愿不愿意為孩子作出一點(diǎn)犧牲。作為高知的父母，更應(yīng)懂得溫室里的花朵將來(lái)經(jīng)不得風(fēng)雨。作為一個(gè)社會(huì)人，孩子從小就應(yīng)學(xué)會(huì)生活與交往。

　　另類童年竟也精彩

　　任慶文是河南省團(tuán)校的一名心理學(xué)副教授。他認(rèn)為，從零歲開始，父母要帶孩子由近及遠(yuǎn)、由點(diǎn)到面地廣泛接觸大自然和社會(huì)。

　　女兒任樂園出生后，當(dāng)她剛試圖翻身時(shí)，任慶文就訓(xùn)練她翻、坐、爬，讓孩子到雨泥里、荊棘林里爬，并讓她接觸社會(huì)上各行各業(yè)的人。

　　女兒到了上幼兒園的年齡，任慶文卻不想讓她的童年在幼兒園里度過，而是把孩子放進(jìn)更廣闊的大自然和社會(huì)中。于是，當(dāng)女兒三四歲時(shí)，他便細(xì)致耐心地訓(xùn)練她吃飯、穿衣、洗手等基本生活能力，讓她在家中基本做到生活自理。

　　從小樂園3歲開始，任慶文便帶她走遍鄭州的大小街道，等她初步熟悉后，任慶文便開始訓(xùn)練她獨(dú)立外出的能力。他先帶著女兒一遍遍地坐公交車，讓她熟悉坐公交車的全過程。然后讓她單獨(dú)上車，他再騎上摩托車跟在公交車后面，看她是否知道下車。慢慢地，小樂園就知道了下車的地點(diǎn)和各個(gè)站牌的特點(diǎn)，能獨(dú)自一人準(zhǔn)確無(wú)誤地坐公交車了，甚至還可以拿著地圖，獨(dú)自一人坐公交車到達(dá)鄭州的任何地點(diǎn)。

　　有人問：“你讓女兒過早結(jié)束童年時(shí)代，進(jìn)入她不熟悉的成人社會(huì)，會(huì)不會(huì)造成她人格缺陷呢？”任慶文說：“有人覺得我的訓(xùn)練方法有些殘酷，會(huì)使孩子失去快樂的童年，但實(shí)際上小樂園與人交往、與社會(huì)廣泛接觸的童年生活遠(yuǎn)比一般孩子精彩！”

　　6歲時(shí)，經(jīng)過學(xué)校測(cè)試，小樂園的語(yǔ)言、數(shù)學(xué)及生活自理等方面的能力都超過了她的同齡人，任慶文直接把她送進(jìn)了鄭州億龍學(xué)校讀三年級(jí)，現(xiàn)在她已上四年級(jí)了。（據(jù)《今日家庭報(bào)》）

　　記者手記

　　隨著高學(xué)歷家長(zhǎng)的日漸增多，在高知家庭誕生的孩子也越來(lái)越多。高學(xué)歷的家長(zhǎng)，特別是職業(yè)為教師或者從事專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)工作的家長(zhǎng)，他們往往比較重視孩子的早期教育，也很注重教育方法的科學(xué)性。然而，高知家庭就有高質(zhì)量的家庭教育嗎？非也。

　　記者在采訪中接觸過不少“怪”孩子，他們或在某一方面有特殊才能，但卻存在這樣或那樣的問題，如自理能力極差、極其多動(dòng)或者自閉等，而他們的父母很多都具有高學(xué)歷。其實(shí)教育孩子是一門單獨(dú)的學(xué)問，家長(zhǎng)的學(xué)歷與其教子水平并非成絕對(duì)正比。從貝貝的例子可以看出，某些高知家庭教育孩子存在誤區(qū)。

　　教育孩子不是“炒剩飯”，不能把自己的受教育經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單搬到孩子身上。孩子是一本值得探究的“書”，需要家長(zhǎng)去翻閱、去細(xì)讀、去思考研究。教育孩子更非一門“小學(xué)問”，需要父母實(shí)實(shí)在在地付出，絕不宜讓別人代勞。
 
采編自現(xiàn)代育兒報(bào)
策劃/文　記者　羅麗賢

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)