如何看待孩子智力與智商

　　智力是一個人所具有的一種潛在的綜合能力，它適應(yīng)于廣泛的活動范圍，體現(xiàn)于掌握知識和解決問題的能力。智力包括注意力、想象力、觀察力、思考力和記憶力五個組成部分。
智商是通過智力檢測得出的分數(shù)。智商通常能反映出一個兒童目前的智力發(fā)展水平，一般智商越高說明智力越好。根據(jù)智商可將智力水平分為幾種不同狀況：

　　?。?40智力超常

　　　＞120智力優(yōu)秀

　　　90～110智力正常

　　?。?0智力落后

　　　＜70智力低下

　　怎樣進行智力測驗

　　智力測驗是使用一組量表，包括許多測驗試題，由專業(yè)測試人員對兒童進行測試。測試時要求環(huán)境安靜、光線適宜，兒童情緒穩(wěn)定，測試人員及家長不能進行暗示。試題有文字式的，也有圖畫式的；有的讓兒童來回答，有的讓兒童來操作。目前我國使用的各種測試方法和量表，大部分是從國外引進的，然后結(jié)合國內(nèi)的情況進行修訂。一般國內(nèi)兒童保健工作者定期召開會議，對使用的各種測試方法和量表進行研討、修訂、統(tǒng)一和傳達。每一種測試方法都需要具有合理性、穩(wěn)定性、可靠性及標準化。同時測試者必須經(jīng)過嚴格和規(guī)范的培訓，力求測驗結(jié)果能真實地反映受試者的智力狀況。但測驗結(jié)果僅僅為受試者智力狀況大概的反映，應(yīng)當綜合評價。

　　1.貝莉嬰兒發(fā)育量表。包括精神、運動和行為三部分?？蓽y試嬰兒感知覺、記憶、發(fā)音、語言能力以及控制自己身體程度、肌肉協(xié)調(diào)能力、手指的精細動作等。在測驗的同時，由測驗人員觀察嬰兒的情緒、注意力、目的性等性格特點。然后根據(jù)量表算出受試者得分。此量表適于2個月至2歲的嬰幼兒。

　　2.圖畫詞匯試驗。國內(nèi)已根據(jù)皮博迪圖畫詞匯試驗進行修訂，共有120張圖畫，每張圖片上印有4幅不同的圖畫，測試者說出一個詞匯后，要求受試者指出其中的一幅圖。方法簡便易行，適于2歲半以上的兒童。

　　3.韋克斯勒智力量表。國內(nèi)已進行修訂和標準化。測試內(nèi)容包括詞語類和操作類兩部分，詞語類包括常識、算術(shù)、詞匯、理解及背數(shù)，操作類包括填圖、排列、積木、迷宮等，適于4歲以上的兒童。

　　正確看待智商

　　一談起智力，許多家長都會想到自己的孩子智商如何，也普遍關(guān)心這樣一個問題：嬰幼兒時期測得的智商與孩子的未來有什么樣的關(guān)系？智商是智力檢驗得出的分數(shù)，一般智商越高說明智力越好。但是智商并不等于智力，因為智力檢驗只能檢驗智力的行為水平，而不是智力的原本，同時智商常受到諸多因素的影響，也不是固定不變的。

　　1.智力測驗結(jié)果受到當時小兒心理因素的影響。嬰幼兒的心理極不穩(wěn)定，常受到許多因素的干擾。智力檢驗時環(huán)境是否安靜、光線是否柔和、室溫是否適中以及孩子睡眠是否充足、心情是否舒暢、注意力是否集中等，都可直接影響測驗結(jié)果的準確性和可靠性。所以常常是同一個孩子，但每次智力檢驗的結(jié)果卻不一樣。

　　2.智力測驗的量表具有一定的局限性。各種量表的重點是檢驗小兒的感覺和運動方面，而人類所具有的語言能力、抽象思維能力以及創(chuàng)造性地解決問題的能力等，是重要的智慧因素。但這些因素在嬰幼兒時期尚未能充分萌發(fā)出來，感覺、運動能力的高低并不能真實地代表智力的全部。

　　3.智力發(fā)育具有個體差異。每個孩子的智力發(fā)育早晚和發(fā)育的快慢是不盡相同的，有的發(fā)育早，有的發(fā)育晚，有的發(fā)育快，有的發(fā)育慢。而古今中外“大器晚成”的人在嬰兒期智商常常一般，甚至還不如周圍的孩子聰明，但到了一定的年齡時，就會茅塞頓開，在某些方面表現(xiàn)出特殊的才能。

　　4.環(huán)境與教育對智力的影響。孩子的智商高或低，只是說明具備了一種潛能，而這種智力潛能能否得到發(fā)揮，還取決于環(huán)境及教育等因素的影響。如果孩子處于一種良好的環(huán)境，得到了良好的后天教育，可使孩子的智力潛能得到充分的發(fā)揮，即使智力一般或偏低，通過努力也可以“大器晚成”。如果環(huán)境很差，家長放松了必要的教育，即使孩子的智商再高也得不到發(fā)揮，未來也就不會有什么建樹。

　　所以不要根據(jù)嬰幼兒時期的智商，就輕率地預(yù)測孩子的將來。不論孩子的智商是高還是低，都不要放松，給孩子提供一個良好的環(huán)境和進行必要的教育，促進其智力的發(fā)育。