五角星

五角星

  

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背景：

《學(xué)前教育課程指南》指出：教師要努力培養(yǎng)健康活潑，好奇探究，文明樂群，勇敢自信，有初步責(zé)任感的兒童。為此，我機器的嘗試運用語言及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活。通過我班一次好寶寶的評選。請幼兒自評、互評、結(jié)合老師的引導(dǎo)、幫助評價來爭奪“五角星”使每位幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上獲得相應(yīng)的肯定與鼓勵，增強了孩子們的自信心，看到了自己的優(yōu)點，在不同的程度上富有個性地發(fā)展著。

案例：

“今天，老師要請你們自己來貼五角星哦，請你們講講最近你哪些方面表現(xiàn)的最棒，哪些方面有進(jìn)步，說說自己的優(yōu)點，只要你說的在理，就可以得到一顆五角星哦?！薄罢l愿意來試試？”一開始孩子們都云里霧里的不是很明白，我舉了個例子，馬上就有幾位小朋友舉手自述了，慢慢地孩子們開始活躍起來了。膽大的顧浩清說：“我吃飯很快的，要吃三碗和四碗?！蓖醭又f：“我現(xiàn)在吃飯很快了，不講話了，桌上干凈了很多哦。上英語課也很認(rèn)真，不和小朋友講話?！薄岸?，很好，這是你最近進(jìn)步最大的哦?！薄拔宜X睡的好”“我會上課舉手發(fā)言了”“我上課會坐好了”“我和小朋友一起做游戲了，不和他們打架了”“我聽老師的話了”……

孩子們不斷的收索著自己的進(jìn)步之處，有些也是日常各環(huán)節(jié)中老師表揚到的事情。孩子們愿意說，愿意講，都知道自己有優(yōu)秀的一面就可以了。通過這個過程，我要做到的是創(chuàng)造一個展現(xiàn)孩子自我成功的機會和舞臺。當(dāng)有的幼兒不敢、不知道說什么*時，我就鼓勵、引導(dǎo)他努力去想，鼓勵同伴探索他的長處、優(yōu)點。通過自己的肯定再、加上同伴、老師對他的肯定，更加增強了他的成就、成功感、自信心和自尊心。

終于，每個孩子都在自己的額頭上貼了閃閃的“五角星”，每個寶寶的臉上都流露出無比的幸福、自豪。

反思：

通過此事，使我領(lǐng)會到：《綱要》中的教育評價對孩子發(fā)展?fàn)顩r的評價方面提出了“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較?！薄瓣P(guān)注個別差異，促進(jìn)每位幼兒富有個性的發(fā)展。

“五角星”往往是孩子們渴望得到的一種對自我的一種評價、鼓勵和肯定?！敖裉煳覀儊碓u五角星了”這些評價往往都是教師用成人的眼光、要求去評價孩子。

老師們，多留機會讓孩子們自己的事情自己做吧。