脫離教育的誤區(qū)――反思“聽(tīng)話”的孩子

脫離教育的誤區(qū)――反思“聽(tīng)話”的孩子

脫離教育的誤區(qū)――反思“聽(tīng)話”的孩子

  

脫離教育的誤區(qū)――反思“聽(tīng)話”的孩子

王江涇鎮(zhèn)中心幼兒園   石文琴  陳義

引文:

一位法國(guó)心理學(xué)專家曾給上海的孩子們出了一道題――一艘船上有86頭牛,34 只羊,問(wèn):這艘船的船長(zhǎng)年紀(jì)有多大?結(jié)果有90%的孩子做出了答案:船長(zhǎng)的年紀(jì)是86―34=52歲。10%的孩子認(rèn)為此題非?;闹嚕瑹o(wú)法解答。當(dāng)然這10%的孩子答對(duì)了。同一道題在法國(guó)作實(shí)驗(yàn)時(shí),超過(guò)90%的孩子提出了異議,甚至嘲笑了老師的“糊涂”。

對(duì)此法國(guó)專家對(duì)這90%的中國(guó)孩子作調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們之所以會(huì)做不出答案來(lái),是因?yàn)橛X(jué)得“老師出的題目總歸是對(duì)的,不可能不能做“、”老師平時(shí)教育我們題目一定要做完,否則就沒(méi)有分“。法國(guó)專家不得不感嘆:“中國(guó)學(xué)生真的是很聽(tīng)老師的話啊”!

孩子一出生,“乖”與“不乖”、“聽(tīng)話”與“不聽(tīng)話”的教誨聲就不絕于耳。從這個(gè)時(shí)期,就已經(jīng)在扼殺孩子的“獨(dú)立性”了。由此可見(jiàn),聽(tīng)話教育已成為教育的一種誤區(qū)。

關(guān)鍵詞:聽(tīng)話  獨(dú)立性

教學(xué)案例:大班社會(huì)活動(dòng)――多么了不起

師:(出示玩具小人,以小人的口吻):“孩子們,我的名字叫‘了不起’,瞧,我身上貼滿了寫著我許多優(yōu)點(diǎn)的小紙片。”教師:“是嘛!我來(lái)看看?!?/P>

(教師念出玩具小人身上的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):聽(tīng)話、乖、聰明、誠(chéng)實(shí)、勇敢……)

師:孩子們,你們想不想也像它一樣了不起呢?

幼:齊聲答到:想

師:好,那就讓我們一起來(lái)找找每個(gè)小朋友身上有哪些了不起的地方吧!

幼:(自由地說(shuō)著)

師:(做了一個(gè)舉手的姿勢(shì))

幼1:璇璇很了不起的,她上課每次都很聽(tīng)老師話的,坐的好。

幼2:是的她畫(huà)畫(huà)也很好。

幼3:她跳舞也很好的,還有睡覺(jué)也很聽(tīng)話的:每次都睡著的。

幼4:胡丹跳舞也很好的。

師:(教師記錄幼兒的贊美之辭,幼兒每說(shuō)一條,教師就寫在即時(shí)貼上,貼在接受贊美的幼兒身上。)……(有幾個(gè)幼兒一直沒(méi)被贊美,教師有意識(shí)地將那幾個(gè)孩子一一帶到身邊)

師:孩子們請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他們了不起的地方吧!

幼1:天天珠心算很好的。

幼2:是的。

幼3:(手指著對(duì)方)她睡覺(jué)很乖的。

幼4:畫(huà)畫(huà)也蠻好的。

幼5:飛飛進(jìn)步了,吃飯很乖的。

幼6:睡覺(jué)也聽(tīng)話了。

幼7:還不打人了。

幼1:不對(duì)剛才他還打哭我們了。

幼(飛飛):哪里打你們?

幼1:是的,你打了。

幼(飛飛):