老師的承諾
老師的承諾
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老師的承諾
育秀第一幼兒園
莫真梅 豆豆班
2004-5-28
背景:
翁一勰是個(gè)插班生,一些集體的生活習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成。剛來(lái)的他顯得不適應(yīng),不樂(lè)意。
每天的午睡活動(dòng)對(duì)翁一勰小朋友來(lái)說(shuō),算得上是一種負(fù)擔(dān)。在我和他相處的一個(gè)多月里,他幾乎沒(méi)有睡著過(guò)。我給他講道理,我輕拍他的背部,陪在他身邊……。我采用了很多方法,可都沒(méi)能讓他入睡。
一個(gè)周一的中午,大多數(shù)孩子都安靜地入睡了,而翁一勰依然沒(méi)有入睡。我習(xí)慣地走到他的小床邊,摸摸他的小臉,神秘地說(shuō):“我家有一輛會(huì)自動(dòng)開(kāi)的吉普車,如果你能睡著的話,我就拿來(lái)讓你玩!”
意外地,他開(kāi)心地說(shuō)道:“好的,我睡覺(jué)!”
我看著他認(rèn)真的模樣,心里卻還沒(méi)有完全當(dāng)真。可是,出乎我的意料,這天的他的確睡著了。這是一次難忘的“說(shuō)服”,我也興奮起來(lái),自己終于找到對(duì)策了。
第二天,我信守承諾,將吉普車拿來(lái)給他玩。他的臉上滿是開(kāi)心和滿足。接下來(lái)的幾天,他都能睡著了,而且睡得很香甜。因?yàn)樗鸫埠?,我?huì)給他最喜歡的玩具吉普車玩。
評(píng)析:
從平時(shí)的觀察中,我了解到翁一勰最喜歡的玩具就是車子,他一進(jìn)教室就找玩具車子玩。我發(fā)現(xiàn)他這個(gè)小車迷,各式各樣的車子他大都叫得出名字。我針對(duì)他的這一特點(diǎn),我成功了。一個(gè)玩具,一個(gè)如果,一句承諾,竟然對(duì)一個(gè)小車迷真的起了作用了!也許在我說(shuō)過(guò)以后,留給他的是想玩的欲望,真正打動(dòng)了一直以來(lái)都討厭午睡的小男孩。
記得日本的井深大先生說(shuō)過(guò):人類在0――3歲時(shí)接受外界信息的方式屬于“模式時(shí)代”,也就是說(shuō),嬰兒不是像成人那樣先分析理解之緣由,再接受,而是一股腦兒全盤記住。此期間最重要的是,為嬰兒選擇最好的信息刺激大腦神經(jīng)的發(fā)育,同時(shí)要盡量避免那些不良信息印入嬰兒的大腦網(wǎng)絡(luò)。
對(duì)老師來(lái)說(shuō),
知道要尊重孩子的需求,但有時(shí)候會(huì)很難知道他的需求;
知道要關(guān)注孩子的選擇,但有時(shí)候不知道如何提供更適合的讓他們選擇。
我想,不管我們的教養(yǎng)觀念如何更新,“寬松、自主”都應(yīng)該建立在孩子身心健康、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上,而這一切的前提是,你是否讀懂了孩子,你是否對(duì)孩子信守了承諾。
從這一案例中我感悟到:原來(lái)很多事情是很簡(jiǎn)單的,只要你心中真正裝有孩子,能夠讀懂孩子,那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn),很多事情可能就會(huì)容易得多。
誠(chéng)然,世界上沒(méi)有十全十美的人,每個(gè)人總會(huì)有或多或少的缺點(diǎn),面對(duì)孩子的缺點(diǎn),作為教師不但要對(duì)每一個(gè)孩子了如指掌,更重要的是如何尋求改正的方法。這就需要教師注意日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,認(rèn)真、細(xì)致地把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。
愛(ài)心可以溫暖孩子,耐心可以教導(dǎo)孩子,細(xì)心可以感化孩子。我深深地體會(huì)到用“心”育人才能使教師的形象在孩子心目中一天比一天高大,使孩子真正感受到幼兒園的老師就像他們的第二個(gè)媽媽。
正如《上海學(xué)前教育綱要》中指出:對(duì)于小年齡的兒童,我們更應(yīng)給他們母親般的關(guān)愛(ài),恰當(dāng)?shù)叵蛎總€(gè)兒童表達(dá)親熱,滿足其身心需求,讓兒童逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀。
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