案例：小雞得救了
時間：2022-10-11 17:20:33
案例：小雞得救了
.
小雞得救了
其次，教師觀察了解情況，及時發(fā)現問題，并注意發(fā)現和挖掘事件本身所包含的積極意義，化消極因素為積極因素，順勢進行教育。教育過程中出現偶發(fā)事件，教師不要慌張，也不能亂發(fā)脾氣，否則會在幼兒的心靈留下難以愈合的創(chuàng)傷，造成師生關系的對立。教師通過簡單的提問，啟發(fā)了孩子的思考，引導他通過自己的努力解決問題。
教學活動是一個充滿變化的復雜過
推薦文章
- 同音字的迷惑
- 角色游戲中的數學
- 活動反思――《多吃水果身體棒》
- 案例分析：撿樹葉
- 教師的＂心亂＂還是孩子＂搗亂＂
- 沒有蓬的烏蓬船
- 孩子們的F1
- 案例分析讓孩子從小具有自信心
- 案例反思：我不想上幼兒園
- “足球小人”動起來了
- 智力游戲《走迷宮》活動反思
- 自評小結
- 我愛我家
- 讓孩子和環(huán)境互動，讓孩子更加自信
- 宣傳黑板報
- 失眠句子發(fā)朋友圈簡單236句
- 關于女人活得精致經典語句183句
- 中班教案《認識左和右》反思
- 幼兒園母親節(jié)《愛心獻給媽媽》中班節(jié)日親子活動
- 大班語言教案反思借傘
- 讓顧客心動的護膚品朋友圈文案35句
- 名師一對一輔導朋友圈文案33句
- 干凈好聽的游戲昵稱306個
- lol情侶名字大全霸氣不帶符號410個
- 《以罪之名》攻略大全
相關文章