案例:小雞得救了
時間:2022-10-11 17:20:33
案例:小雞得救了
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小雞得救了
其次,教師觀察了解情況,及時發(fā)現問題,并注意發(fā)現和挖掘事件本身所包含的積極意義,化消極因素為積極因素,順勢進行教育。教育過程中出現偶發(fā)事件,教師不要慌張,也不能亂發(fā)脾氣,否則會在幼兒的心靈留下難以愈合的創(chuàng)傷,造成師生關系的對立。教師通過簡單的提問,啟發(fā)了孩子的思考,引導他通過自己的努力解決問題。
教學活動是一個充滿變化的復雜過
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