創(chuàng)造”的翅膀

創(chuàng)造”的翅膀

創(chuàng)造”的翅膀

  

幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每一個幼兒感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
               --《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)
  一、案例描述
  本案例中的凱強是一名大班小朋友,喜歡發(fā)現(xiàn)、觀察、探索、思考。是一個具有強烈愛心、同情心,又時不時來點兒“調(diào)皮搗蛋”的精靈小鬼頭。
                  我的爸爸是野獸
  “認(rèn)識野獸”活動中,大家一起總結(jié)出野獸的特征:“有皮毛,有尾巴,會生寶寶?!蓖蝗?,凱強大聲說:“人也是野獸,我爸毛很多,有皮毛,媽媽說,尾骨䰱是人的尾巴,我媽也會生寶寶!”“原來我們都是野獸??!”凱強話音剛落,活動室里立刻沸騰起來。我拿來仿真野獸教具,和孩子們一起觀察,讓他們親手摸一摸,感知“皮毛、尾巴”。觀看“動物世界”,討論野獸的特征、生活習(xí)性。
                    蝸牛生病
  凱強在草地上發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛,“蝸牛在吃草葉嗎?那它的身體為什么不是綠色?”吃午點時,他給蝸牛一片面包說:“小蝸牛,你怎么不吃呀?蛋糕可甜了,你好多天沒吃東西,不餓嗎?你生病了?”我丟下一片菜葉,蝸牛立刻大吃起來。凱強大聲吆喝“蝸牛愛吃菜葉,它是植物的敵人!”整個下午,凱強悶悶不樂。
                      “打”皮球
  拍皮球時,凱強拍拍停停,忽而使出渾身力氣,忽而像拍打嬰兒入睡?!袄蠋煟で蚺牡弥靥酶?,拍得輕跳得低,不拍不跳,它也怕疼?”第二天,我們一起收集了許多材料,開展了系列“神奇的彈簧秤、有趣的皮筋”等科學(xué)活動,獲得了與“彈力”有關(guān)的知識。“把皮球綁在腳上做小兔跳,一定會彈得很高!”
  
二、分析
  幼兒容易根據(jù)自己對事物的真實感受進(jìn)行創(chuàng)造性的思考、想象和探索。蝸牛事件因不了解蝸牛生活習(xí)性,而誤認(rèn)為蝸牛生病,說明他正在積極思考,我們應(yīng)保護(hù)好奇心、求知欲,留給他自由想象的空間,對其主動發(fā)現(xiàn)予以支持引導(dǎo)。打皮球事件,如果一味否定孩子觀點,肯定將凱強好奇心、探究欲望扼殺在萌芽狀態(tài)。而為他提供探索性材料,讓他帶著問題在操作中設(shè)疑,在探索中質(zhì)疑,卻使其主動獲得了與彈力有關(guān)的知識和經(jīng)驗。
  
三、反思
 ?。ㄒ唬┬纬衫谟變簞?chuàng)造力發(fā)展的心理氛圍,引導(dǎo)幼兒主動獲得有關(guān)知識。
  皮球事件,我及時地參與到凱強的“發(fā)現(xiàn)”中來,鼓勵其親身操作、感知,在引導(dǎo)、幫助他得出有關(guān)“彈力”經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進(jìn)而生成新的教育活動“有趣的彈力”,使