讀徐老師的妙計(jì)有感

讀徐老師的妙計(jì)有感

讀徐老師的妙計(jì)有感

  

我看到了這樣一篇文章:徐老師要開(kāi)公開(kāi)課,但是擔(dān)心班中的兩名"小搗蛋"會(huì)影響自己的活動(dòng)效果,于是在冥思苦想下,決定讓他們暫時(shí)到鄰班躲一下.讀后,我真是感概萬(wàn)千,他的作法讓人深思,作為一線教師,我能理解她的想法和做法,每個(gè)教師都希望在公開(kāi)課上展示自己最優(yōu)秀的一面,為今后地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

但是,“徐老師”的“妙計(jì)”是否算是真正的“妙計(jì)”呢?

我認(rèn)為就算再好的老師這樣做都不對(duì),《綱要》指出:“教師應(yīng)該平等對(duì)待與尊重幼兒。”教師平等地對(duì)待和尊重幼兒,既是幼兒的權(quán)利與成長(zhǎng)的需要,本身也是一種重要的榜樣和教育。每個(gè)幼兒和成人一樣都是獨(dú)立的個(gè)體,我們應(yīng)該尊重他們的所有權(quán)利,她的做法是自私的,是沒(méi)有職業(yè)道德的,不能為了自己的利益,而剝奪孩子學(xué)習(xí)的權(quán)利;就算“徐老師”把那節(jié)公開(kāi)課準(zhǔn)備得再好,順利的完成了,她就算是一名好老師嗎?因此,我們要明白形象樹(shù)好的真正途徑,是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐,從幼兒的需要出發(fā),真正的履行自己的職責(zé)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,都是優(yōu)秀教師較好的專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。

從“徐老師”的案例中我們可以反思為什么我們精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備的活動(dòng)幼兒還會(huì)“搗蛋”?

①是活動(dòng)內(nèi)容不能滿足孩子的需要?是活動(dòng)是孩子不感興趣的?《綱要》提出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)該既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?!?可以看出,教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)針對(duì)