“固執(zhí)的芊芊
時間:2022-10-11 17:21:21
“固執(zhí)的芊芊
“固執(zhí)”的芊芊
案例:
入睡前,3歲的芊芊照例拿起一本書,要求媽媽講故事。媽媽一看又是那本《三只小豬》,就用商量的口氣說:“芊芊,這本書媽媽講了不知多少遍了,今天我們換一本書好嗎?”芊芊一口回絕。媽媽不甘心,捧出一大堆圖書,說:“芊芊,你看這里有好多又好看又好聽的故事,我們看看好嗎。”“不要”芊芊堅決的搖頭,媽媽無奈地拿起那本《三只小豬》,開始講……
分析:
這位母親也許不知道幼兒“喜愛重復(fù)”的行為,不是個別的,而是他們專屬的特性。研究表明:幼兒的重復(fù)行為總會在持續(xù)一段時間后的某天,出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的躍進。也許是他突然會抓住物體、會唱出哪首歌了,或者不知道什么時候他會翻身了……。這就是所謂的“學(xué)習(xí)躍進”發(fā)生在重復(fù)行為后。
在閱讀中,這種“突然”發(fā)生的學(xué)習(xí)躍進,也會在她不斷地要求成人重復(fù)閱讀的行為后出現(xiàn)。 我們可以這么說,在重復(fù)共讀圖書的環(huán)境里,成人所提供的,就如蓋房子所使用的框架,嬰幼兒可順著這框架,不斷地以自己的速度添砌不同的土和磚,并在發(fā)展成熟之際展現(xiàn)出來。所以,他們一定會在重復(fù)共讀中,以行動或語言來表示他已獲得或?qū)W會的某些東西。例如:看到這一頁有牛,他就會哞哞地叫,表現(xiàn)出他知道這一頁的內(nèi)容。
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