第九課靜夜思課文復(fù)習(xí)重難點(diǎn)課堂筆記與思維拓展

第九課靜夜思課文復(fù)習(xí)重難點(diǎn)課堂筆記與思維拓展

第九課靜夜思課文復(fù)習(xí)重難點(diǎn)課堂筆記與思維拓展

1、第九課靜夜思課文復(fù)習(xí)重難點(diǎn)課堂筆記與思維拓展

①課文重難點(diǎn)探究:

1.你從哪里看出我是個(gè)膽小的孩子?

從天一黑就不敢往外瞧可以看出我是個(gè)膽小的孩子。

2.我不想去散步,爸爸為什么一定要拉著我去?

  爸爸希望我變得勇敢。

3.夜晚既然很黑,為何還能看到小鳥睡覺呢?

因?yàn)槲易兂闪擞赂业暮⒆?,逐漸地發(fā)現(xiàn)了生活中更多的美好。

4.我真的看見了小鳥睡覺嗎?

  天黑了,是不容易看見小鳥睡覺的。這是我在想象,表達(dá)了我對(duì)夜景的喜愛。

②思維拓展:

1.從前,我一看窗外心就亂跳,這時(shí)的我可能在想些什么呢?

例:我可能在想:現(xiàn)在外面那么黑,會(huì)不會(huì)有妖怪?會(huì)不會(huì)有欺負(fù)孩子的華人?會(huì)不會(huì)有傳說中的鬼

2.我還能發(fā)現(xiàn)夜晚的哪些美景呢?

例:從此再黑再黑的夜晚,我也能看到星星調(diào)皮地朝我眨著眼睛。

從此再黑再黑的夜晚,我也能聽到種子在地下說著悄悄話。

2、端午粽一年級(jí)下冊第十課課文復(fù)習(xí)重難點(diǎn)筆記

1.外婆是用什么包粽子的?

外婆是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。

2.外婆包的粽子都有哪些花樣?

外婆包的粽子的花樣多:有紅棗粽,還有還有紅豆粽和鮮肉粽。

3.人們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)這天吃粽子?

人們端午節(jié)吃粽子,據(jù)說是為了紀(jì)念愛國詩人屈原。

3、第九課靜夜思課文復(fù)習(xí)重難點(diǎn)課堂筆記與思維拓展

①課文重難點(diǎn)探究:

1.你從哪里看出我是個(gè)膽小的孩子?

從天一黑就不敢往外瞧可以看出我是個(gè)膽小的孩子。

2.我不想去散步,爸爸為什么一定要拉著我去?

  爸爸希望我變得勇敢。

3.夜晚既然很黑,為何還能看到小鳥睡覺呢?

因?yàn)槲易兂闪擞赂业暮⒆?,逐漸地發(fā)現(xiàn)了生活中更多的美好。

4.我真的看見了小鳥睡覺嗎?

  天黑了,是不容易看見小鳥睡覺的。這是我在想象,表達(dá)了我對(duì)夜景的喜愛。

②思維拓展:

1.從前,我一看窗外心就亂跳,這時(shí)的我可能在想些什么呢?

例:我可能在想:現(xiàn)在外面那么黑,會(huì)不會(huì)有妖怪?會(huì)不會(huì)有欺負(fù)孩子的華人?會(huì)不會(huì)有傳說中的鬼

2.我還能發(fā)現(xiàn)夜晚的哪些美景呢?

例:從此再黑再黑的夜晚,我也能看到星星調(diào)皮地朝我眨著眼睛。

從此再黑再黑的夜晚,我也能聽到種子在地下說著悄悄話。

4、一年級(jí)下12課古詩二首之池上課文復(fù)習(xí)重難點(diǎn)課堂筆記

1.讀了這首詩,你對(duì)小娃有了怎樣的認(rèn)識(shí)。

他是一個(gè)天真、可愛的孩子。

2.小娃偷采白蓮,真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?你們從哪兒知道的?

小娃偷采白蓮會(huì)被發(fā)現(xiàn),從不解藏蹤跡,浮萍一道開兩句可看出。

3.讀了這首詩,你感受最深的是什么?

例:詩中描寫了一個(gè)天真幼稚、調(diào)皮可愛的小娃,可以感受到純真美好的童趣。

5、21課小壁虎借尾巴一年級(jí)語文下冊課文復(fù)習(xí)重難點(diǎn)課堂筆記

1.小壁虎為什么要借尾巴?

因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔耍ū簧咭ё×耍”诨⒁粧?,就掙斷了),它覺得很難看,所以它要去借尾巴。

2.小壁虎為什么借不到尾巴?

小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處,所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。

3.學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?

小魚用尾巴撥水,黃牛用尾巴趕蠅子,燕子用尾巴掌握方向,小壁虎的尾巴斷了以后,還能長出來。

4.從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的?

從姐姐伯伯阿姨的稱謂上,從第二人稱的您字上,從商量的語氣行嗎?都可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的。

5.媽媽為什么叫小壁虎傻孩子?

一是因?yàn)樾”诨⑷ハ蛐◆~、老黃牛、燕子借尾巴,它們的尾巴都有用處,借不到;二是因?yàn)樾”诨⒛茏约涸匍L出尾巴,不用借。

6、棉花姑娘一年級(jí)下冊第19課課文復(fù)習(xí)重難點(diǎn)課堂筆記

1.啄木鳥和青蛙為什么不幫棉花姑娘治?。?/p>

因?yàn)樽哪绝B只會(huì)捉樹洞里的害蟲,青蛙只會(huì)田里的害蟲。

2.比較二、三、四自然段,說說他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

相同點(diǎn):句式一樣。

不同點(diǎn):醫(yī)生不一樣,捉的蟲子也不一樣,第四自然段還多了高興一次。

7、一年級(jí)語文上冊課文13烏鴉喝水課堂筆記之本課重難點(diǎn)

一年級(jí)語文上冊課文13烏鴉喝水課堂筆記之本課重難點(diǎn)

①認(rèn)識(shí)新偏旁

攵:反文旁,共4畫,象形字,楷書中從攴(pū)字變形,變?yōu)榉磳懙奈淖?,不可寫?畫的夂或夊。

攴字象形,甲骨文象以手持杖或持鞭擊打之形,為漢字部首之一。從攴、攵旁的漢字,本義大多與鞭打、敲打有關(guān),如牧、攻、敗等。在現(xiàn)代漢字中,攴大多寫成攵,只有極個(gè)別漢字保留著攴的寫法,如敲。例如:教字,從孝,從攴,在以前的奴隸社會(huì),奴隸主要靠鞭仗來施行他們的教育。后來人們把變形后的攴(pū)字部首稱為反文旁。

8、20課蜘蛛開店課堂筆記課文重難點(diǎn)分析

20課蜘蛛開店課堂筆記課文重難點(diǎn)分析

1.蜘蛛先后換了幾次招牌?

兩次,商店由口罩編織店改為圍巾編織店,又改為襪子編織店。

2.蜘蛛開店來了哪些顧客?結(jié)果怎樣?

蜘蛛開口罩編織店來了河馬,蜘蛛用了一整天才織完口罩;蜘蛛開圍巾編織店來了長頸鹿, 蜘蛛忙了一個(gè)星期才織好圍巾;蜘蛛開襪子編織店來了蜈蚣,蜘蛛嚇得跑回了網(wǎng)上。

3.你覺得這是一只怎樣的蜘蛛?你認(rèn)為蜘蛛招牌應(yīng)該怎樣寫?

這是一只頭腦簡單的蜘蛛,他按每位顧客一元收費(fèi),不論品種,不計(jì)大小,不計(jì)多少。招牌不能這樣寫,賣口罩應(yīng)該按大小計(jì)價(jià),賣圍巾按長短計(jì)價(jià),賣襪子應(yīng)該按多少只計(jì)價(jià),不能一律一元錢。

4.你覺得蜘蛛開店為什么失敗?

蜘蛛開店只圖簡單,沒有認(rèn)真考慮賣什么,怎樣計(jì)價(jià),而且朝三暮四,不能持之以恒,所以失敗。

9、二年級(jí)語文上冊課文4曹沖稱象課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語文上冊課文4曹沖稱象課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問題歸納

1.曹操和大臣們看到的大象什么樣?官員們提出了什么問題?

這頭象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論:象這么大,到底有多重呢?

2.曹沖是如何稱象的?

我有一個(gè)辦法,把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸,往船上裝石頭,裝到船下沉到畫線的地方為止。然后,稱一稱船上的石頭。石頭有多重,就知道大象有多重了。

3.從稱象這件事上,你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子?

從稱象這件事上,我覺得曹沖是一個(gè)愛動(dòng)腦筋,善于觀察,聰明又大膽的孩子。

4.稱象的事對(duì)你有何啟示?

我認(rèn)為曹沖很聰明,我也要向曹沖學(xué)習(xí),遇到問題善于思考,積極想辦法解決。

10、二年級(jí)語文上冊課文22狐假虎威課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語文上冊課文22狐假虎威課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問題歸納

1.狐貍為什么要假老虎的威風(fēng)?因?yàn)楹偙焕匣⒋×耍偱吕匣⒊运?/p>

2.狐貍是怎樣假老虎的威風(fēng)的?狐貍讓老虎跟著它到百獸面前走一趟。

3.百獸看到狐貍和老虎有什么反應(yīng)?大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

4.這篇課文講了一個(gè)什么故事?告訴了我們什么?這篇課文講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林里的百獸的事。告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己并沒有真本事。

5.我們知道了狐貍是假借老虎的威風(fēng)嚇走百獸的,你想對(duì)老虎說什么?老虎,你上當(dāng)了,狡猾的狐貍是借著你的威風(fēng)嚇跑了百獸的。

11、課文我們奇妙的世界預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)資料,重難點(diǎn)課堂筆記

課文我們奇妙的世界預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)資料,重難點(diǎn)課堂筆記

1.請(qǐng)將課文第二部分分成兩層,并概括段意。

第一層(28):從清晨日出、云彩變化、落日余暉、群星閃爍四個(gè)方面寫天空的奇妙。

第二層(916):從植物的生長,水果的顏色,夏日的樹葉,秋天的光輝、鳥兒、風(fēng)以及冬天的冰雪等方面寫大地的奇妙。

2.作者是按什么順序來描寫天空的奇妙的?

作者時(shí)按從早到晚的順序?qū)懗隽艘惶斓奶鞖鈴那缣斓疥幱晏煸俚睫D(zhuǎn)晴的過程來寫的,從天空顏色的變化突出了天空的奇妙。

3.本文在結(jié)構(gòu)上有什么特色?

全文按總分總的順序來寫,先總寫這個(gè)世界很奇妙,再具體從天空和大地兩個(gè)方面進(jìn)行描寫,每個(gè)方面分別都有一個(gè)總起句,并且結(jié)構(gòu)相似。最后又總寫我們這個(gè)世界太奇妙了,需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng),使作者對(duì)大自然的熱愛之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。

4.你覺得這篇文章哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)?

?、偃陌纯偡挚偟捻樞?qū)?;②圍繞總起句把內(nèi)容寫具體;③抓住事物特點(diǎn)把事物寫形象、生動(dòng)。

12、課堂筆記:第六課陶罐和鐵罐三年級(jí)下冊語文課文重難點(diǎn)賞析

1.鐵罐為什么要奚落陶罐?

鐵罐仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn),非常驕傲,常常奚落陶罐。

2.課文第一部分,鐵罐的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?陶罐呢?

鐵罐的態(tài)度由傲慢變成輕蔑,后來又變成惱怒;陶罐的態(tài)度一直沒變,始終是那樣謙虛而平和。

3.人們?yōu)槭裁礇]有找到鐵罐?

鐵是一種比較活潑的金屬,當(dāng)它遇到溶解在水中的氧時(shí)就會(huì)發(fā)生反應(yīng),隨著時(shí)間流逝,鐵就會(huì)被層層氧化直到最后完全被氧化,變成粉末。這就是鐵罐最后連影子也沒見到的原因。

13、三下第十課紙的發(fā)明課文重難點(diǎn)探究課堂筆記

1.能夠書寫的紙是怎么發(fā)明的?

大約在一千九百年前的東漢時(shí)代,有個(gè)叫蔡倫的人,吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)了造紙術(shù)。

注意:蔡倫是改進(jìn)了造紙術(shù)而不是發(fā)明了造紙術(shù)。造紙術(shù)的發(fā)明不是蔡倫一個(gè)人的功勞,而是中國古代勞動(dòng)人民智慧不斷積累的結(jié)果。

2.蔡倫為什么要改進(jìn)先前造紙的方法呢?

蔡倫之前書是用竹片、木片做的,很笨重,后來字寫在帛上,雖然解決了重量問題,但是由于價(jià)格昂貴,無法普及。西漢時(shí)期用麻造紙,但是粗糙難寫。

3.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙術(shù)的呢?你從中體會(huì)到了什么?

把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里,搗爛成漿,再把漿撈出來曬干,就成了輕便好用的紙張。我從中體會(huì)到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到,價(jià)格便宜,很容易滿足人們的需要。我很敬佩他,贊嘆又自豪。

4.讀了這篇課文,你有什么感悟?(本文的中心思想)

  這篇課文寫出了紙的發(fā)明過程,以及造紙術(shù)對(duì)世界的貢獻(xiàn),贊揚(yáng)了我們古代人民的聰明和智慧,表達(dá)了對(duì)祖國歷史文化的敬仰。

5.本文首尾兩段有何異同?

相同之處:都是在講造紙術(shù)對(duì)世界文明的意義;不同之處:首段簡單,尾段更詳細(xì)。

  像這樣開頭和結(jié)尾都提到了相同的內(nèi)容,就在結(jié)構(gòu)上形成了一種呼應(yīng),這種寫法就叫首尾呼應(yīng)。這樣可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

14、三年級(jí)語文下冊15課小蝦課文重難點(diǎn)分析筆記

1.課文中把蝦分為哪幾類?

作者根據(jù)不同的沿著把蝦分為兩類:有的通體透明,像玻璃似的,這是才長大的;有的稍帶灰黑色,甚至背上、尾巴上還積著泥,長著青苔,這是老的,大家叫它千年蝦。

2.作者是怎樣寫受到驚擾后的小蝦的?

作者先用擬人的手法,寫了小蝦受到驚擾后的樣子;接著通過動(dòng)作描寫,詳細(xì)地寫出了小蝦受到驚擾后腿、鉗子、胡須、眼珠子的形態(tài),從整體到細(xì)節(jié),將收到驚擾后的小蝦描寫得十分形象。

15、三年級(jí)上冊第9課那一定會(huì)很好課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊第9課那一定會(huì)很好課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.讀課文,想一想課文寫了什么?

這篇課文記敘一顆種子為了實(shí)現(xiàn)心中的夢想先后變成一棵樹、一輛手推車、一把椅子,最后變成木地板的歷程。

2.種子在追逐夢想走過了一段怎樣的歷程?

種子在追逐夢想的過程中變成了樹、手推車、椅子、木地板。

3.默讀課文畫出課文中含有舒服這個(gè)詞語的句子,想一想:舒服在每句話中是什么意思?

作者把一顆種子到樹、手推車、椅子、木地板的變化生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)在讀者面前,即神奇又有趣,寫出了種子追逐夢想的歷程??晌淖直澈髤s是種子那顆無私奉獻(xiàn),不甘平庸的奉獻(xiàn)精神。

4.比較一下,本文和《去年的樹》有哪些相同和不同之處?

相同之處是,兩篇文章都是童話;都寫了樹:都有主人公變化的歷程;故事情節(jié)上,都有反復(fù)的特點(diǎn)。不同之處是,《去年的樹》寫的是鳥兒和樹的故事,本文寫了一棵樹的生命歷程;《去年的樹》在情感上,始終有一種淡淡的哀傷,本文在情感上是平和、樂觀、充滿希望的。

16、三年級(jí)上冊第25課灰雀課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊第25課灰雀課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.讀課文,想一想課文寫了什么?

本文講述列寧在公園里找灰雀時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動(dòng)的男孩主動(dòng)放回灰雀的故事。

2.列寧為什么說灰雀再也飛不回來了?

列寧實(shí)際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心和惋惜,他用這種感情讓男孩知道有很多人喜愛灰雀在枝頭歡蹦亂跳、唱歌,聽不到別人心里會(huì)難過的。看出列寧善解人意、循循善誘及對(duì)男孩的尊重與愛護(hù)。

3.列寧是怎樣循循善誘,讓男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的?

從男孩吞吞吐吐的話語中,列寧知道了灰雀是被男孩捉走的。他沒有問男孩是否將灰雀捉走,也未進(jìn)行任何說教,而是借助一句多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了的感嘆,使男孩內(nèi)心受到觸動(dòng),從而認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤。

4.列寧和小男孩喜歡灰雀方式不同在哪?看出列寧和小男孩分別是怎樣的人?

列寧是讓灰雀在自然的環(huán)境中自由生活,而男孩是將其圈養(yǎng)起來。他們都很喜歡鳥。列寧是個(gè)善解人意、尊重男孩的人,小男孩是一個(gè)知錯(cuò)就改,誠實(shí)守信的孩子。

17、三年級(jí)語文上冊課文25灰雀課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語文上冊課文25灰雀課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問題歸納

1.讀課文,想一想課文寫了什么?

本文講述列寧在公園里找灰雀時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動(dòng)的男孩主動(dòng)放回灰雀的故事。

2.列寧為什么說灰雀再也飛不回來了?

列寧實(shí)際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心和惋惜,他用這種感情讓男孩知道有很多人喜愛灰雀在枝頭歡蹦亂跳、唱歌,聽不到別人心里會(huì)難過的。看出列寧善解人意、循循善誘及對(duì)男孩的尊重與愛護(hù)。

3.列寧是怎樣循循善誘,讓男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的?

從男孩吞吞吐吐的話語中,列寧知道了灰雀是被男孩捉走的。他沒有問男孩是否將灰雀捉走,也未進(jìn)行任何說教,而是借助一句多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了的感嘆,使男孩內(nèi)心受到觸動(dòng),從而認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤。

4.列寧和小男孩喜歡灰雀方式不同在哪?看出列寧和小男孩分別是怎樣的人?

列寧是讓灰雀在自然的環(huán)境中自由生活,而男孩是將其圈養(yǎng)起來。他們都很喜歡鳥。列寧是個(gè)善解人意、尊重男孩的人,小男孩是一個(gè)知錯(cuò)就改,誠實(shí)守信的孩子。

18、三年級(jí)語文上冊課文24司馬光課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語文上冊課文24司馬光課堂筆記之本課重難點(diǎn)

課文講了怎樣的小故事?作者寫了司馬光的表現(xiàn),還寫了其他孩子的表現(xiàn),為什么這樣寫?課文講了司馬光小時(shí)候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者這樣寫的目的是:形成鮮明的對(duì)比,突出司馬光的不慌張,沉著冷靜。

19、飛向藍(lán)天的恐龍課文復(fù)習(xí)重難點(diǎn)上課筆記

1.在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒一句中的一支和漫長去掉好不好?為什么?

不好,因?yàn)橐恢е傅氖强铸埖哪骋环种?,而不是全部;漫長指很長時(shí)間,而不是突如其來。去掉就和原文意思不符,這體現(xiàn)了說明文的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.什么是點(diǎn)睛之筆?為什么說遼西的發(fā)現(xiàn)是點(diǎn)睛之筆呢?

點(diǎn)睛之筆是指最重要最關(guān)鍵的內(nèi)容。 因?yàn)榭茖W(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥類骨骼結(jié)構(gòu)上的相似之處,提出了鳥類是由龍演化而來的假說,但始終缺少強(qiáng)有力的證據(jù)。直至20世紀(jì)末,在經(jīng)歷了百余年的不努之后,終于有了遼西的重大發(fā)現(xiàn):保存有羽毛的恐龍化石。這無疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程。

3.一些獵食性恐龍?jiān)谀男┓矫婢邆淞锁B類的特征?

(1)體態(tài)身體逐漸變??;骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷;前肢越來越長,能像鳥翼一樣拍打。(2)體表長出了美麗的羽毛。(3)

生活習(xí)性一些種類轉(zhuǎn)移到樹上生存。

4.關(guān)于恐龍是怎樣學(xué)會(huì)飛翔的,科學(xué)家們做了哪幾種推測?

兩種:(1)樹棲的恐龍?jiān)跇淠局g跳躍、降落,慢慢具備了滑翔能力,并最終能夠主動(dòng)飛行;(2)地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^程中學(xué)會(huì)了飛翔。

5.科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程中這一歷史進(jìn)程指什么?

指的是恐龍家族中的一支一些獵食性恐龍長出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程。

20、15課自相矛盾課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

15課自相矛盾課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.楚人為何會(huì)把自己陷入自相矛盾的境地?

楚人賣矛和盾的時(shí)候,夸大其詞,只顧吹噓,沒有考慮盾和矛在作戰(zhàn)時(shí)是相互對(duì)抗的武器,不可能同時(shí)存在不能被刺穿的盾牌和什么都能刺穿的矛,以至于前后抵觸,不能自圓其說。

2.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

這個(gè)故事告訴我們:說話辦事必須實(shí)事求是,前后一致,而不能夸大其詞,否則就會(huì)陷入自相矛盾的境地。

3.自相矛盾這個(gè)成語的意思是什么?

比喻別人或自己說話做事前后抵觸,不相應(yīng)合。

21、23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

課文重難點(diǎn)探究:

1.夢中飛行的情節(jié)在全文中具有怎樣的作用?

夢中飛行讓我產(chǎn)生了疑問,使我去詢問老師,而老師的回答勾起了我探究人究竟是怎么來的這個(gè)問題的興趣??梢哉f,夢中飛行是整個(gè)故事的開端。

2.我是怎樣推算出胚胎發(fā)育的規(guī)律的?從中可以看出我有怎樣的特點(diǎn)?

推算過程:A.思考:胎兒為什么是九個(gè)月出生。B.聯(lián)想:地圖能表示實(shí)際距離。C.人是由細(xì)胞構(gòu)成的。D.折合、推算:由細(xì)胞變成人,正好九個(gè)月。從這個(gè)推算過程可以看出我善于想象,喜歡鉆研。

3.在文中最后一段,如果事后你知道了這個(gè)秘密,你還會(huì)笑話他嗎?

例:不會(huì),如果事后仔細(xì)聽他把發(fā)現(xiàn)的過程講清楚,就不會(huì)覺得好笑了,反而會(huì)對(duì)他的大膽想象和探索精神大加贊揚(yáng)。

4.結(jié)合全文,你覺得作者是個(gè)怎樣的孩子?

作者是個(gè)幽默、天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。

5.通讀全文,說說我的感情發(fā)生了哪些變化?

當(dāng)每天夜里做夢我想去哪里就能飛到哪里的時(shí)候,我感到驚喜、新奇,于是我和伙伴們懷著強(qiáng)烈的好奇心,向老師問了一連串問題。和老師的談話激發(fā)了我的想象力,我大膽做出九月懷胎的猜想,感到高興和意外。在幾年后的一次生物課上,我因童年的發(fā)現(xiàn)與進(jìn)化論一致而情不自禁地發(fā)出笑聲,卻遭到老師的誤解,被轟出教室。這時(shí),我想出世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)這一理由來自我安尉,心中有自豪,也有一絲憤慨。

22、白鷺課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

白鷺課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.文章是按什么結(jié)構(gòu)寫的?

文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。

2.課文是從哪些方面來寫白鷺的?

從外形(顏色、身段)和生活習(xí)性(覓食、棲息)來寫白鷺的。

3.白鷺給作者怎樣的印象?(用原文句子回答)

白鷺是一首精巧的詩。白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。

4.白鶴、朱鷺、蒼鷺缺少哪些美,這樣寫對(duì)表現(xiàn)白鷺之美有什么作用?

白鶴太大:生硬、不精巧、不和諧;朱鷺、蒼鷺太不尋常:不平凡、不自然、不質(zhì)樸。這樣寫對(duì)表現(xiàn)白鷺之美有襯托和突出的作用。

5.為什么說白鷺是一首精巧的詩一首韻在骨子里的散文詩?

白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳,顏色非常和諧;流線型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱,這一切都很適宜,它的外形就像一首精巧的詩。

白鷺在清水田里靜靜地釣魚、在枝頭孤獨(dú)地站立、在黃昏的空中低低地飛行,使人產(chǎn)生無限的遐想,充滿了含蓄美,就像一首韻在骨子里的散文詩。

23、搭石課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

搭石課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.鄉(xiāng)親們美好的情感指的是什么?具體體現(xiàn)在哪些方面?

鄉(xiāng)親們美好的情感指的是他們相親相愛、友好互助的情感。具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面:(1)擺搭石:①人們把精心挑選的平整方正的石頭擺放在小溪中;②急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,直到滿意了才離去。(2)走搭石:①一行人緊走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有序;②如果有兩人同時(shí)走到溪邊,總會(huì)止步,招手禮讓;③年輕人在溪邊遇到老人,會(huì)背老人走搭石。

2.課文為什么以《搭石》作為題目?

課文以《搭石》為題,是因?yàn)椋海?)作者以搭石為線素,按話搭石擺搭石走搭石贊搭石的順序敘述了所見所聞;(2)借任人走,任人踏的搭石,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

24、鯨課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

鯨課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.《鯨》一文介紹鯨,為什么要先寫象呢?

作者運(yùn)用作比較的說明方法,把不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,由象很大到鯨比象大得多,以此來說明鯨之龐大。

2.《鯨》一文運(yùn)用了哪些說明方法來介紹鯨的特點(diǎn)?

課文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法來介紹鯨的特點(diǎn)。例:作者先列舉具體數(shù)字來說明鯨的體重,用重量說明鯨大。然后又以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例,從體重、身長、舌頭的重量及口腔的寬大四個(gè)方面具體生動(dòng)地說明了鯨的確非常大。

25、松鼠課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

松鼠課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.課文第一段是從哪些方面來描寫松鼠的?

先總寫松鼠漂亮、乖巧、馴良的特點(diǎn),接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢幾個(gè)方面具體描寫松鼠漂亮的外形。

2.松鼠搭的窩有什么特點(diǎn)?

松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方,窩口朝上、狹窄,利用圓錐形的蓋來使雨水不落入窩中。

3.松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng)中經(jīng)常一詞說明了什么?從中你體會(huì)到了什么?

經(jīng)常一詞說明松鼠大多數(shù)時(shí)間而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。從中我體會(huì)到了作者觀察十分仔細(xì),表達(dá)十分準(zhǔn)確。

4.課文說明了松鼠的哪些特點(diǎn)?是從哪幾個(gè)方面來說明這些特點(diǎn)的?

課文說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。

①從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形。

②從松鼠的活動(dòng)范圍樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間夜晚(不騷擾人類)兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征馴良。

③乖巧是從有人觸動(dòng)大樹時(shí)反應(yīng)的警覺,從蹦跳的動(dòng)作表現(xiàn)出的輕快,從儲(chǔ)備食物過冬表現(xiàn)出的聰明以及搭窩時(shí)有條不紊、精心考究表現(xiàn)出的聰明等方面來說明的。

26、小島課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

小島課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.這個(gè)小島有什么特點(diǎn)?

(1)小。轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘。(2)環(huán)境非常惡劣。樹少,草少,土也很少。(3)很熱。比較涼快的時(shí)候也有二十多攝氏度。

2.為什么戰(zhàn)士們要在小島上種菜呢?

(1)上島后沒有蔬菜吃,有的戰(zhàn)士就會(huì)牙齦潰爛,嘴里起泡。(2)蔬菜運(yùn)輸困難,運(yùn)往島上的途中就要爛掉一大半。

3.戰(zhàn)士們是怎樣在小島上種菜的?

(1)菜地里的土,大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的。(2)菜種是戰(zhàn)士們從老家?guī)淼?。?)戰(zhàn)士們用油布棚將菜地遮擋起來防曬和防鹽。

4.從 13至18 自然段的對(duì)話描寫中,你看到了一個(gè)怎樣的將軍?

從將軍與秘書的對(duì)話中可以看出將軍能與戰(zhàn)士同甘共苦,不搞特殊化。從與隊(duì)長和戰(zhàn)士的對(duì)話中,可以看出將軍平易近人,很民主,不硬性將自己的意見強(qiáng)加于人。

5.從戰(zhàn)士們把菜地拼成中國地圖,你可以體會(huì)到什么?

我能體會(huì)到戰(zhàn)士們心中有祖國,熱愛祖國。他們在最艱苦的環(huán)境下守衛(wèi)祖國的疆土,他們深深的愛國情懷可敬可嘆!

27、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后課文重難點(diǎn)課堂筆記

1.本文是采用什么結(jié)構(gòu)來寫的?

本文是按總分總的結(jié)構(gòu)來寫的,先提出中心論點(diǎn),再用三個(gè)事例證明中心論點(diǎn),最后總結(jié)全文,重申論點(diǎn)。

2.文中列舉的三個(gè)事例有什么共同點(diǎn)?可以用文中哪個(gè)詞語來形容?

文中列舉的三個(gè)事例都是生活中最平常的小事。可以用司空見慣來形容。

3.文中列舉的三個(gè)事例的主人公都有怎樣的特點(diǎn)?

善于發(fā)現(xiàn)、鍥而不舍、不斷探索

28、六年級(jí)語文上冊第10課竹節(jié)人復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點(diǎn)歸納筆記

六年級(jí)語文上冊第10課竹節(jié)人復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點(diǎn)歸納筆記

1.作者為什么寫制作竹節(jié)人的過程?

因?yàn)橥婢叩南∪?,更因?yàn)樾迈r的玩意兒能夠帶給我們很多的快樂,而竹節(jié)人是我印象最深的玩具,在無處可買的現(xiàn)實(shí)下就自己動(dòng)手制作,從而表現(xiàn)出竹節(jié)人在作者童年生活中所占的比重很大。

2.作者寫破舊的課桌有什么作用?

作者寫破舊的課桌,一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場地,另一方面也表現(xiàn)出了在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代里竹節(jié)人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂趣。

3.課文是寫竹節(jié)人的,為什么要寫圍觀的小伙伴們?

因?yàn)閺膰^的小伙伴們的動(dòng)作攢著跺腳拍手一哄作鳥獸散等可以看出每一個(gè)孩子都非常喜愛竹節(jié)人,每一次的搏斗都不放過,所以要寫圍觀。

4.為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分?它和主題的關(guān)系是什么?

老師沒收竹節(jié)人,表現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴(yán)無比的形象。

與后文老師玩竹節(jié)人形成強(qiáng)烈的對(duì)比,從而更加突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心,活潑親切的形象。

竹節(jié)人受到老師的青睞側(cè)面烘托出這個(gè)游戲的有趣,表達(dá)了我們內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪,竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了我對(duì)童年的美好回憶,深化了文章的主旨。

29、六年級(jí)語文上冊第12課故宮博物院復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點(diǎn)歸納筆記

六年級(jí)語文上冊第12課故宮博物院復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點(diǎn)歸納筆記

1.讀課文,想一想課文寫了什么?

本文大體按照游覽參觀路線,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。

2.作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫?

(1)規(guī)模宏大壯麗

(2)建筑精美

(3)布局統(tǒng)一

3.全文按什么順序進(jìn)行說明?

總說和分說相結(jié)合。

分說時(shí),又按由南向北的空間順序:天安門端門午門漢白玉橋太和門三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)小廣場后三宮(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)御花園順貞門神武門景山

4.作者介紹了太和殿哪些方面的情況?

(1)臺(tái)基──修建得很高(三層臺(tái)基高七米),設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭),暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。

(2)外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗;內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗。

(3)位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方),借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。

5.作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

太和殿是前朝以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,因此,它的地位非常重要;另外,它在整個(gè)建筑群中最具代表性。分清主次,有詳有略,才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。課文以三大殿中的太和殿作為重點(diǎn),詳細(xì)介紹它的方位、外觀、內(nèi)部裝飾以及功用,使讀者既對(duì)故宮的心臟──太和殿有比較全面的了解,又能由點(diǎn)到面,對(duì)故宮的整體特點(diǎn)產(chǎn)生比較深刻的印象。

6.本文雖然是一篇說明文,但不難看出作者對(duì)故宮傾注了很深的感情,那就是愛和贊頌。學(xué)完本課后,你有什么感想呢?

示例:我深刻體會(huì)到了古代皇權(quán)的至尊威嚴(yán)和古代勞動(dòng)人民的無限創(chuàng)造力。我們要保護(hù)這一文化遺產(chǎn),文明游覽。

7.第6段大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)中約能否去掉?為什么? 

不能。因?yàn)榧s寫出了兩米是朱漆方臺(tái)的大致高度,符合實(shí)際,去掉就不準(zhǔn)確了。

8.揣摩文中寫龍的句子,探究作者這樣寫的原因.

文中寫龍的句子有:仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰。 寫龍,大概是基于這樣的考慮:一是說明對(duì)象的特征決定的,故宮曾是封建統(tǒng)治的中心,它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義,歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的真龍?zhí)熳?,把龍作為自己的化身,龍是皇?quán)的象征。

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30、六年級(jí)語文上冊第17課盼復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點(diǎn)歸納筆記

六年級(jí)語文上冊第17課盼復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點(diǎn)歸納筆記

1.讀課文,想一想課文寫了什么?

本文寫了我有了一件長有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨,盼望雨滴打在新雨衣上,最后終于如愿以償?shù)氖隆?/p>

2.默讀課文,想想我盼的是什么。

我盼著下雨,盼著穿上新買的雨衣,盼著體驗(yàn)雨點(diǎn)打在雨衣上的感覺。

3.課文是通過哪些事例來寫盼的?

(1)走在放學(xué)路上盼著變天。

(2)放學(xué)回家時(shí)天上下了幾個(gè)雨點(diǎn)兒,盼著出去買醬油。

(3)繼續(xù)尋找借口出門,盼著雨別停。

(4)吃過晚飯,沒有機(jī)會(huì)出門,怕雨下完了明天就沒有雨下了,又盼著雨停。

4.雨衣上竟然還長著兩只袖筒,不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著,什么也干不了。

穿上這件情況就不同了,你認(rèn)為會(huì)有什么不同呢?試著寫一寫。

手不用縮在雨衣里,想接雨滴就接雨滴,想拍水花就拍水花:胳膊也不用抱在雨衣里,想學(xué)鳥兒扇動(dòng)翅膀就學(xué)鳥兒扇動(dòng)翅膀,想學(xué)飛機(jī)起飛就學(xué)飛機(jī)起飛

5.可是還差半小時(shí)呀。我嘟囔著,心想,你怎么就不向窗外看一眼呢?這句話中的省略號(hào)是什么作用,去掉好嗎,為什么?

不好。此處的省略號(hào)表示說話斷斷續(xù)續(xù),語意不連貫。剛進(jìn)門的我是想出去的,又不知道怎么跟媽媽說。這里的省略號(hào)運(yùn)用巧妙,體現(xiàn)了我此時(shí)的內(nèi)心世界,所以不能去掉。

31、橋課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

橋課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.作者是怎樣描寫大雨和洪水的?寫大雨和洪水有什么區(qū)別?

作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法,寫出了雨的大、急,洪水的瘋狂肆虐,這是自然環(huán)境描寫,為后文寫人們的慌亂蓄勢,烘托出了主人公老漢崇高的精神品質(zhì)。

2.面對(duì)突如其來的洪水,村民們有哪些表現(xiàn)?

面對(duì)洪水,人們的表現(xiàn)是驚慌失措,六神無主,擠做一團(tuán)。

3.老漢是如何疏散群眾,把群眾送上跨越死亡的生命橋的?

老漢讓人們排成一隊(duì),黨員排在后邊,然后依次過橋。

4.老漢是一個(gè)怎樣的人?

老漢是一個(gè)沉著鎮(zhèn)定、無私無畏、不徇私情、舐犢情深的村黨支部書記。

5..課文為什么以橋作題目?

在生死攸關(guān)的時(shí)刻,老支書把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋,這正是課文以橋作題目的深刻內(nèi)涵。

6.小說最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系,和同學(xué)討論這樣寫的好處。

這樣寫的好處是體現(xiàn)出了老支書的大公無私。構(gòu)思新穎,設(shè)置懸念,前后照應(yīng),讓人意外之余又覺得很悲壯,達(dá)到震撼了人心的效果。