短詩三首繁星(一五九)課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

短詩三首繁星(一五九)課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

1、短詩三首繁星(一五九)課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

短詩三首繁星(一五九)課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

教材分析：

《繁星》是冰心在印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，是將一些零碎的思想收集在一個(gè)詩集里?？偟膩碚f，它大致包括三方面的內(nèi)容：一是對(duì)母愛與童真的歌頌與贊揚(yáng)；二是對(duì)大自然的崇拜與贊頌；三是對(duì)人生的感悟和思考。在藝術(shù)上，冰心以童心關(guān)照一切，詩歌美在清純，美在朦朧，美在含蓄。

作者介紹：

冰心(1900年10月5日1999年2月28日)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂。中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自一片冰心在玉壺。她的作品充滿了對(duì)大自然的贊美，以及對(duì)母愛與童真的歌頌。主要作品：詩集《繁星》《春水》，小說集《冬兒姑娘》，小說、散文集《寄小讀者》、《小桔燈》等。

我會(huì)寫：

繁：繁星 繁密 繁多 繁雜 刪繁就簡(jiǎn)

漫：漫談 漫長(zhǎng) 漫道 漫不經(jīng)心 漫山遍野

滅：消滅 滅亡 磨滅 熄滅 自生自滅

藤：紫藤 白藤 葡萄藤 順藤摸瓜

蘿：藤蘿 綠蘿 女蘿 蘿卜 菠蘿

膝：膝蓋 護(hù)膝 盤膝 卑躬屈膝 促膝長(zhǎng)談

濤：波濤 浪濤 林濤 驚濤駭浪 波濤洶涌

躲：躲閃 躲讓 躲避 躲藏 東躲西藏

形近字：

漫（漫長(zhǎng)）慢（慢慢） 滅（熄滅）火（火柴）

藤（藤蔓）騰（奔騰） 蘿（蘿卜）籮（籮筐）

膝（膝蓋）漆（漆黑） 濤（波濤）鑄（鑄造）

近義詞：

漫滅磨滅 回憶 回想

理解詞語：

【漫滅】磨滅，模糊不清。

【藤蘿】又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉，小葉長(zhǎng)橢圓形?？偁罨ㄐ?，春季開花，花淡紫色，具有優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風(fēng)采。紫藤的通稱。

【思潮】（1）接二連三的思想活動(dòng)。（2）某一時(shí)期內(nèi)反映當(dāng)時(shí)社會(huì)政治情況而有較大影響的思想潮流。

【回憶】想過去的事或指回想；反省。

【清響】清脆的響聲。

課文主題：

《繁星（七一）》：通過回憶小時(shí)候的事，歌頌了童真和母愛。

《繁星（一三一）》：用排比、反問的形式，表達(dá)了詩人對(duì)波瀾壯闊的大海的贊頌。

《繁星（一五九）》：運(yùn)用類比、聯(lián)想和比喻，表達(dá)了對(duì)母愛的深情贊頌。

這三首短詩通過對(duì)母親和大海的描寫，表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和依戀以及對(duì)自然的熱愛之情。

問題歸納：

1、第1首小詩描寫了怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花園中的藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的感覺，我 安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸。表達(dá)了作者對(duì)童年的回憶，對(duì)家的思念，對(duì)母親的牽掛。

2、第3首詩中巢和母親的懷有什么關(guān)系？

在這里詩人選取了巢這個(gè)意象，非常貼切。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時(shí)，鳥兒會(huì)躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時(shí)，她會(huì)躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方，會(huì)像安全的巢一樣庇護(hù)我。這首詩體現(xiàn)了母親對(duì)孩子的愛，孩子對(duì)母親的依戀。

3、課文寫了什么？

本文主要寫了作者對(duì)生活中的一些瑣碎的小事的描寫。

2、2.長(zhǎng)方體（）個(gè)；正方體（）個(gè)；球（）個(gè)；圓柱（）個(gè)；

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)八》練習(xí)題及答案

2.長(zhǎng)方體（4）個(gè)；正方體（1）個(gè)；球（2）個(gè)；圓柱（4）個(gè)；

3、5.量一量。黑板約長(zhǎng)（）米，小男孩高（）米（）厘米。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)一參考答案

5.量一量。

黑板長(zhǎng)約（3）米

小孩高（1）米（3）厘米。

4、人教版三年級(jí)上冊(cè)語文（教學(xué)進(jìn)度表）

2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期三年級(jí)語文（上冊(cè)）教學(xué)進(jìn)度表

2018.08

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

備注

一

8.278.31

《大青樹下的小學(xué)》（3）《花的學(xué)?！罚?font face="Calibri">3）

書法（1）課外閱讀（1）

二

9.39.7

《不懂就要問》（2）《口語交際》（1） 習(xí)作（2） 《語文園地一》（2）課外閱讀（1）

三

9.109.14

《古詩三首》（3）《鋪滿金色巴掌的水泥道》（3）書法（1）課外閱讀（1）

四

9.179.21

《秋天的雨》（2）《聽聽，秋的聲音》（1）《習(xí)作》（2）《語文園地二》（2）書法（1）

五

9.259.30

《去年的樹》（3） 《那一定很好》（1）《在牛肚子里旅行》（3）課外閱讀（1）

中秋節(jié)9.24

六

10.810.12

《一塊奶酪》（1）《習(xí)作》（2）《語文園地三》（2）課外閱讀（1）《總也倒不了的老屋》（2）

10.110.7國慶節(jié)放假

七

10.1510.19

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》（1） 《不會(huì)叫的狗》（1） 《口語交際》（1）《習(xí)作》（2）《語文園地四》（2）課外閱讀（1）

八

10.2210.26

《搭船的鳥》（2）《金色的草地》（3）《習(xí)作》（3）

九

10.2911.2

《古詩三首》（3）《富饒的西沙群島》（3）

書法（1）課外閱讀（1）

十

11.511.9

《海濱小城》（3）《美麗的小興安嶺》（3）書法（1）課外閱讀（1）

十一

11.1211.16

《習(xí)作》（2）《語文園地六》（2）《大自然的聲音》（3）課外閱讀（1）

十二

11.1911.23

《父親、樹林和鳥》（3）《帶刺的朋友》（3）《口語交際》（1）課外閱讀（1）

十三

11.2611.30

《習(xí)作》（2）《語文園地七》（2）《司馬光》（2）

書法（1）課外閱讀（1）

十四

12.312.7

49-3x8 （先算乘法再算減法）

=49-24

=25

14+6x4（先算乘法再算加法）

=14+24

=38

3x8-16（先算乘法再算減法）

=24-16

=8

(35+28)7 （先算加法再算除法）

=637

9

(99-78)3 （先算減法再算除法）

=213

=7

100-(72+28) （先算加法再算減法）

=100-100

=0

57-34-14 （先算57-34再減14）

=23-14

=9

28+65-85（先算28+65再減85）

=93-85

8

7、北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《里程表》（一） 653+285 165+435+377 700-399+125 800-672 500-196-204 652-(97+355)

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《里程表》（一）

653+285=938

165+435+377

=600+377

=977

700-399+125

=301+125

=426

800-672=128

500-196-204

=304-204

=100

652-(97+355)

=652-452

=200

8、北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《豐收了》 (1)奇思用6天看完這本書，他平均每天看多少頁? (2)笑笑已經(jīng)看了80頁，剩下的要在5天內(nèi)看完，平均每天要看多少頁? (3)再想一個(gè)生活中用(180-80)+5解決

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《豐收了》

(1)奇思用6天看完這本書，他平均每天看多少頁?

1806=30(頁)

(2)笑笑已經(jīng)看了80頁，剩下的要在5天內(nèi)看完，平均每天要看多少頁?

（180-80）5=20（頁）

(3)再想一個(gè)生活中用(180-80)+5解決的數(shù)學(xué)問題，與同伴說-說。

小紅帶了180元，買書包用去了80元，剩下的錢正好買5支鋼筆，一支鋼筆多少元？

9、7.（1）5×10-5×3=5×（10-3）成立嗎？想辦法驗(yàn)證你的想法。

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)四練習(xí)題及答案

7.（1）510-53=5（10-3）成立嗎？想辦法驗(yàn)證你的想法。

（2）你能看懂下面算式的道理嗎？

（3）你能使下面的計(jì)算變得簡(jiǎn)便嗎？

20614-614

=（206-6）14

=20014

=2800

7299

=72（100-1）

=72100-721

=7128

10、(2)55230里有(5)個(gè)十萬，(5)個(gè)萬，(2)個(gè)千和(3)個(gè)百。

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)練習(xí)參考答案

(1)讀一讀普査結(jié)果中的各項(xiàng)人口數(shù)據(jù)。

(2)55230里有(5)個(gè)十萬，(5)個(gè)萬，(2)個(gè)千和(3)個(gè)百。

(3)居住在鄉(xiāng)村的人口約為(67714)萬人

(4)比一比，填一填

性別構(gòu)成：（686852572）＞（652872280）

11、朗讀“大海啊 ！哪一顆星沒有光……”繁星（一三一），說說詩人想表達(dá)的感情

朗讀大海啊 ！哪一顆星沒有光繁星（一三一），說說詩人想表達(dá)的感情

答：通過朗讀這一篇繁星（一三一），讓我們體會(huì)到了詩人冰心對(duì)于大海的感受，對(duì)于無邊無際大海的贊頌，只有它才能夠包羅萬象。特別是哪一次我的思潮里，沒有你波濤的清響？

12、朗讀繁星（一三一）體會(huì)詩歌表達(dá)的情感

朗讀繁星（一三一）體會(huì)詩歌表達(dá)的情感

答：這首詩表達(dá)了詩人對(duì)大海深沉的愛。

13、五年級(jí)上冊(cè)少年中國說（節(jié)選）課堂筆記之分段段落大意

五年級(jí)上冊(cè)少年中國說（節(jié)選）課堂筆記之分段段落大意

主要內(nèi)容：

文章運(yùn)用比喻、排比等修辭，用對(duì)仗的語言論述了中國少年責(zé)任重大，以及中國少年和少年中國的前途無量，飽含著作者振興中華的迫切愿望，洋溢著熱愛祖國的激越之情，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族自豪感。

脈絡(luò)梳理：

全文共3段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：強(qiáng)調(diào)了少年責(zé)任的重大。

第二部分（第2自然段）：通過大量的比喻，寫出了少年中國的前途無量。

第三部分（第3自然段）：進(jìn)一步贊美和祝愿少年中國和中國少年。

14、（2）數(shù)對(duì)（4,2）和（2,4）分別表示哪個(gè)漢字？

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)五》練習(xí)題及答案

（2）數(shù)對(duì)（4,2）和（2,4）分別表示哪個(gè)漢字？

數(shù)對(duì)（4,2）表示漢字冬

數(shù)對(duì)（2,4）表示漢字月

15、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)》 7.填一填，說一說你是怎么想的。 0.78÷0.2=( )÷2 0.75÷0.25=( )÷25 4.06÷0.58=( )÷( ) 32÷0.08

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)》

7.填一填，說一說你是怎么想的。

0.780.2=( )2 0.750.25=( )25

4.060.58=( )( ) 320.08=( )( )

答案：

0.780.2=( 7.8 )2 0.750.25=( 75 )25

4.060.58=( 406 )( 58 ) 320.08=( 3200 )( 8 )

16、4.學(xué)校要給30扇教室門的正面刷漆。(單位: m) (1)需要刷漆的面積一共是多少? (2)如果刷漆每平方米需要花費(fèi)5元，那么刷漆共要花費(fèi)多少元?

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》

4.學(xué)校要給30扇教室門的正面刷漆。(單位: m)

(1)需要刷漆的面積一共是多少?

(2X0.9-0.4X0.3)X30=50.4(m)

(2)如果刷漆每平方米需要花費(fèi)5元，那么刷漆共要花費(fèi)多少元?

50.4X5=252(元)

17、五下第1課古詩三首之四時(shí)田園雜興(其三十一)課堂筆記

①主要內(nèi)容：

這首詩以樸實(shí)的語言，細(xì)致地描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耘田、績(jī)麻以及兒童學(xué)著大人的樣子種瓜的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面。

②作者簡(jiǎn)介：

范成大，字至能，號(hào)石湖居士，南宋詩人。其詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋中興四大詩人。

18、五年級(jí)上冊(cè)第12課古詩三首已亥雜詩課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)上冊(cè)第12課古詩三首已亥雜詩課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

己亥雜詩 【清】龔自珍

九州生氣恃風(fēng)雷，

萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，

不拘一格降人才。

主題：

《己亥雜詩》寫了詩人對(duì)死氣沉沉、缺乏生機(jī)的社會(huì)現(xiàn)狀深感痛心，希望巨大的社會(huì)變革迅速到來，表達(dá)了詩人對(duì)國家未來命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)當(dāng)政者能夠廣納人才的渴望。

[注解]

①己亥雜詩：《己亥雜詩》是龔自珍在己年(1839年）寫的一組詩，共315首。這里選的是其中一首。②生氣：指朝氣蓬勃的局面。③恃：依靠。④萬馬齊喑：所有的馬都沉寂無聲。比喻人們沉默不語，不敢發(fā)表意見。喑，沉默。

鑒 賞：

① 前兩句用了兩個(gè)比喻，寫出了詩人對(duì)當(dāng)時(shí)國家形勢(shì)的看法。風(fēng)雷比喻社會(huì)變革，萬馬齊喑比喻當(dāng)時(shí)舉國上下死氣沉沉的局面。

② 后兩句表達(dá)了詩人熱切的希望，他希望當(dāng)政者能夠廣納人才，期待著改革大勢(shì)催生新的生機(jī)。

19、五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女(二)課堂筆記問題歸納

五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女(二)課堂筆記問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文先寫牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需的時(shí)候用上它；接著寫王母娘娘反對(duì)，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河隔開他們，最后寫王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，喜鵲就來搭橋，讓他們相會(huì)。

2.為什么要著重描寫老牛的臨終囑托？

老牛臨終囑托牛郎留下自己的皮，至死都不忘報(bào)恩，忠心耿耿。同時(shí)，老牛的這張皮在后面發(fā)揮了巨大作用，此處留下懸念，為后面的情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。

3.郎織女故事的結(jié)局是什么？

王母娘娘抓回織女想永遠(yuǎn)的將牛郎織女分開，牛郎攜孩子追到天上，最后王母允許每到農(nóng)歷七月初七，牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。

4.討論：王母娘娘、天河和牛郎織女有什么象征意義。

王母娘娘是封建統(tǒng)治者、封建勢(shì)力的代表。

天河是封建統(tǒng)治者用來迫害、壓制勞動(dòng)人民的工具和手段。

牛郎勤勞能干、織女善良賢惠，他們兩人是勞動(dòng)人民的典型代表。

20、五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女(二)課堂筆記之課文理解

五年級(jí)上冊(cè)第11課牛郎織女(二)課堂筆記之課文理解

1、民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學(xué)形式，這些故事大多直接反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá)了勞動(dòng)人民的思想感情。我國的四大民間故事是：

《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女》

2、《牛郎織女》的故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。

3、牛郎織女，比喻分居兩地的夫妻?！杜＠煽椗分械膬晌恢魅宋躺钍苋藗兊耐?，大家希望他們有個(gè)美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫道的：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

4、老牛臨終的囑托，為下文做好了鋪墊，因?yàn)橄挛膶懪＠勺汾s王母娘娘就是憑借了牛皮的幫助。

5、《牛郎織女》是民間故事，牽牛星屬于天鷹座，在銀河的兩岸，當(dāng)牛郎隔河相望，有一顆特別亮的大星星，即就是織女星，織女星屬于天琴座。

6、中國的七月初七，又被稱為七夕節(jié)和七巧節(jié)（乞巧節(jié)），這天牛郎織女在鵲橋相會(huì)。

7、人物素描：

牛郎心地善良、勤勞能干、重情義、向往美好生活

織女心地善良，心靈手巧，善解人意，勇于追求美好的生活

老牛知恩圖報(bào)，善解人意、勤勞樸實(shí)

王母娘娘心狠手辣，無情無義，不講骨肉親情。

21、五年級(jí)上冊(cè)第10課牛郎織女(一)課堂筆記之段落大意

五年級(jí)上冊(cè)第10課牛郎織女(一)課堂筆記之段落大意

第一部分（1-4自然段）：介紹牛郎身世。

第二部分（5-8自然段）：分家，得到老牛和破車。

第三部分（9-13自然段）：老牛說話，指點(diǎn)機(jī)會(huì)。

第四部分（14--21自然段）：認(rèn)識(shí)織女，結(jié)為夫妻。

22、五年級(jí)上冊(cè)第10課牛郎織女(一)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第10課牛郎織女(一)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，說一說這篇文章講了一個(gè)什么故事。

文章主要講述了牛郎從小生活孤苦，和一頭老牛相依為命，后來在老牛的幫助下，與織女相識(shí)、結(jié)婚的故事。

2.牛郎和老牛是怎么相處的？

牛郎每天放牛，和老牛很親密，他把老牛照看得很細(xì)致、周到，還會(huì)把看見的、聽見的事告訴老牛，老牛也好像全了解牛郎的話。牛郎被哥嫂趕出家后，就和老牛相依為命。

3.牛郎和織女是怎么認(rèn)識(shí)的？

牛郎和織女是在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)的?？椗c其他仙女偷偷下凡，來到湖里洗澡。牛郎按老牛的指示來到湖邊，拿走了織女的衣服，等織女上岸，借機(jī)認(rèn)識(shí)了織女。

4.織女為什么有那么大的決心嫁給牛郎？

因?yàn)榕＠尚难酆?，織女被他能吃苦的精神感?dòng)了，所以決心嫁給牛郎。

23、(3)如果90分以上(含90分)算優(yōu)秀，那么兩個(gè)班的優(yōu)秀率分別是多少?

北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《身高的變化》練一練習(xí)題及答案

(3)如果90分以上(含90分)算優(yōu)秀，那么兩個(gè)班的優(yōu)秀率分別是多少?

2840=70％ 2640=65％

答:六(1)班、六(2)班的優(yōu)秀率分別是70％和65％。

24、4.學(xué)校在我家的（）偏（）方向上，距離約是（）。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)五參考答案

4.學(xué)校在我家的南偏西45方向上，距離約是1000。

小剛，你家在學(xué)校的北偏東45方向上。

25、（1）航海模型小組男女生人數(shù)的比是（）：（），比值是（）。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)十一參考答案

1.我們航海模型小組男生有14人，女生有8人。我們航空模型小組共有26人，其中男生有16人。我們汽車模型小組共有12人，共做了18個(gè)汽車模型。

（1）航海模型小組男女生人數(shù)的比是（14):(8)，比值是（7/4)。

（2）航空模型小組男女生人數(shù)的比是（16）：（10），比值是（8/5）。

女生人數(shù)與小組總?cè)藬?shù)的比是（10）：（26），比值是（5/13）。

（3）汽車模型做的模型總數(shù)與人數(shù)的比是（18）：（12），比值是（3/2）。

26、魯濱遜漂流記（節(jié)選）課堂筆記四：課文重難點(diǎn)探究

魯濱遜漂流記（節(jié)選）課堂筆記四：課文重難點(diǎn)探究

1.從梗概中，我們看出小說的重點(diǎn)部分是什么？

小說的重點(diǎn)部分是寫魯濱孫漂流到島上，遇到了很多困難，他想方設(shè)法克服了那些困難。

2.瀏覽節(jié)選片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。

節(jié)選片段用第一人稱描寫我遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫的都是我眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)我的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是我，連讀者也變成了小說中的我。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來興味盎然。）

3.魯濱遜是靠什么來估算日子的？

魯濱遜采用用刀子在木桿上刻痕的方式來記錄日期，為了計(jì)算一周、一月而把相應(yīng)的刻痕畫長(zhǎng)一倍。這說明魯濱遜是一個(gè)充滿智慧的人。

4.魯濱遜為什么希望狗能同自己聊聊天？

魯濱遜一個(gè)人在荒島上非常寂寞，以至于希望身邊的狗能開口說話。這反映了魯濱遜孤獨(dú)和無奈的心情。

5.聯(lián)系上下文想一想：好處和壞處相比，實(shí)際上是什么的對(duì)比？魯濱遜將它們都列出來反映了他怎樣的心態(tài)？

好處和壞處相比，實(shí)際上是兩種心態(tài)的對(duì)比：想到壞處無奈，想到好處欣慰。

魯濱遜將它們都列出來反映了他能夠理智地對(duì)待自己目前的處境。

27、五年級(jí)下魯濱遜漂流記（節(jié)選）課堂筆記一：主題思想

五年級(jí)下魯濱遜漂流記（節(jié)選）課堂筆記一：主題思想

主要內(nèi)容：

本文內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概寫了魯濱遜遇險(xiǎn)上島建房定居 養(yǎng)牧種植救星期五回到英國等情節(jié)。節(jié)選寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂觀向上、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。

28、湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）課堂筆記：自然段句子作用

湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）課堂筆記：自然段句子作用

詞句賞析：

1.撒切爾太太病得厲害，大部分時(shí)間都在說胡話那情景真是讓人心碎。

這句話是對(duì)撒切爾太太的動(dòng)作和神態(tài)描寫。說胡話呼喊抬起頭呻吟等動(dòng)作寫出了撒切爾太太內(nèi)心的無限悲痛，側(cè)耳聽上好久表現(xiàn)了她急切盼望孩子歸來的心情。

2.波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。

對(duì)波莉姨媽滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了這一細(xì)節(jié)描寫，突出了她悲痛、絕望的心情。

3.半夜時(shí)分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會(huì)兒高聲喊著：快來看！找到他倆了！

這一夸張描寫，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)上的人們?yōu)闇泛拓愮鞯臍w來而高興的心情，與上文撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛形成鮮明對(duì)比，與下文人們的欣喜若狂在內(nèi)容上形成一致。這樣由悲轉(zhuǎn)喜，充滿了戲劇色彩。小鎮(zhèn)人們聽聞孩子獲救消息后的興奮，也折射出他們的善良。

4.前來迎接的人們加入了這支回小鎮(zhèn)的隊(duì)伍，他們邁著雄壯有力歡呼聲一浪高過一浪。

夸張的場(chǎng)面描寫，表現(xiàn)了人們看到孩子們歷險(xiǎn)歸來后激動(dòng)的心情。

5.在孩子們回來后的半個(gè)小時(shí)，鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來到撒切爾法官家淚水如雨，灑了一地。

這里運(yùn)用了淚水如雨的比喻手法和灑了一地的夸張手法。從中感受到人們此時(shí)高興的心情，這種高興、激動(dòng)的心情是難以用語言表達(dá)的，所以他們有話想說又說不出，只剩下喜悅的淚水了。

6.湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他描述了他怎樣離開貝琪去探險(xiǎn)

　　因?yàn)樗眢w虛弱，渾身沒有一點(diǎn)力氣，所以躺在沙發(fā)上。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，同時(shí)還夸張地吹噓了一番，可見他的淘氣和歷險(xiǎn)后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄！從中我們可以看出湯姆的天真、頑皮、可愛。

7.他又講述了他怎樣回去找貝琪，告訴了她這個(gè)好消息，而她她也愿意死掉。

從貝琪的想法可以看出她對(duì)出去已經(jīng)失去了信心，可見湯姆和貝琪已經(jīng)極度疲乏，為他倆出洞后在家休養(yǎng)了很多天作鋪墊；同時(shí)，從側(cè)面表現(xiàn)了湯姆的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。

8.星期三和星期四整整兩天他們一直臥床不起，好像越躺越難受，渾身沒有一點(diǎn)兒力氣。

整整兩天一直臥床不起說明湯姆和貝琪在這次歷險(xiǎn)中消耗了太多的體力，勞累過度，一時(shí)難以恢復(fù)。

9.湯姆聽說哈克病了，星期五便去看他，誰知道被擋在了門外都沒讓他進(jìn)去。

湯姆已經(jīng)十分疲勞了，但聽說哈克病了，還是堅(jiān)持這要去探望哈克。由此可見，湯姆是一個(gè)有愛心，重義氣的孩子。

10.法官和他的幾個(gè)朋友逗他滔滔不絕地講了起來，有的人還用嘲弄他認(rèn)為他不會(huì)在意的。

法官和他的幾個(gè)朋友認(rèn)為湯姆在經(jīng)歷這次歷險(xiǎn)以后，一定會(huì)有所收斂，不敢再做探險(xiǎn)的事情，所以就提了這樣的問題；但是湯姆的回答令他們意外，他還想再去走一趟，可見湯姆真是一個(gè)天生愛冒險(xiǎn)、不向困難低頭的孩子。

11.湯姆的臉立刻變得煞白。

雖然喬埃是兇惡的殺人犯，但是聽說他被封在洞里以后，湯姆還是很驚愕的。這說明湯姆是一個(gè)心地善良的人，并不因?yàn)閱贪Ｊ菒喝司蛯?duì)他的不幸毫無同情之心。

29、六年級(jí)上冊(cè)18課古詩三首浪淘沙（其一）評(píng)課稿教學(xué)反思

六年級(jí)上冊(cè)18課古詩三首浪淘沙（其一）評(píng)課稿教學(xué)反思

《浪淘沙》是六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編教材第六單元第一篇課文《古詩三首》中的第一首，這一單元的單元導(dǎo)語是我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。本課教學(xué)，結(jié)合單元要求，緊扣興發(fā)教學(xué)理念，在研讀教材的基礎(chǔ)上，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自學(xué)、反復(fù)朗讀，感知詩詞大意。

2.抓住關(guān)鍵詞,想象畫面，感受黃河的氣勢(shì)磅礴，理解詩歌意蘊(yùn)。

3.在拓展學(xué)習(xí)中感受詩人積極豁達(dá)、樂觀向上的精神。

通過本課的實(shí)踐探索，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)于興發(fā)教學(xué)在古詩課中的應(yīng)用與落實(shí)，筆者有了更深入的理解，現(xiàn)結(jié)合本課教學(xué)，圍繞興發(fā)教學(xué)理念，作以下解析與反思：

一、自然生命的興起：優(yōu)雅的身體狀態(tài)

劉鐵芳教授在《培育中國人：兒童教育的審美意蘊(yùn)及其實(shí)現(xiàn)》中談到，教育就是要引領(lǐng)個(gè)體與世界的審美性相遇，喚起個(gè)體對(duì)世界的親切感。所以在本課教學(xué)中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生達(dá)到真正的起興狀態(tài)，我做了以下兩個(gè)方面的設(shè)計(jì)：

1.興于詩

首先從選材上而言，《浪淘沙》這一首詩，詩人本身就是由興而發(fā)：這首詩前兩句寫實(shí)，寫詩人所見的黃河的氣勢(shì)磅礴、浪淘風(fēng)簸，后兩句是詩人在所見之后的所想，是詩人在所見之后的興發(fā)。其次，在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由師生對(duì)詩導(dǎo)入，渲染古詩學(xué)習(xí)的氛圍，從而引出古詩中藏著的黃河，引領(lǐng)學(xué)生感受到黃河在華夏文明史上的重要地位。

2.始于自然

在對(duì)詩之后，我播放了一個(gè)黃河的視頻，在與大自然的美好相遇中打開了學(xué)生身體的感知，讓學(xué)生直觀感受到了黃河的大氣磅礴，感受到大自然的器宇軒昂，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)黃河的探索欲望與熱愛之情，學(xué)生的身心達(dá)到一個(gè)充分興起的狀態(tài)：迫切想去聽聽黃河的濤聲，看看黃河的氣魄。在此基礎(chǔ)上，順其自然地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文《浪淘沙》，以開展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

二、理智生命的啟發(fā)：積極的思維狀態(tài)

在個(gè)體的身心得到充分的興起的基礎(chǔ)之上，引領(lǐng)學(xué)生展開理智地學(xué)習(xí)、積極地思考，往往能讓學(xué)生更好地向著學(xué)習(xí)的方向，受到更多的啟發(fā)，真正做到由興而發(fā)?；谝陨系目紤]，我著重從立于禮（方法指導(dǎo)），啟于智（思維啟迪）這兩個(gè)方面做了以下努力：

1.立于禮

首先是朗讀方法的滲透。多讀多誦是詩歌教學(xué)的基礎(chǔ)，在朗讀教學(xué)時(shí)，我著重基于以下兩個(gè)維度的思考：一是從朗讀要求上，由讀通讀順到讀好讀精，所以在形式設(shè)計(jì)上采取整體讀解決生字詞再讀聽范讀描紅跟讀提煉朗讀要點(diǎn)讀的形式，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到讀出節(jié)奏、韻律，讀出情感的教學(xué)目標(biāo)。二是在學(xué)法指導(dǎo)上，實(shí)現(xiàn)由整體到個(gè)人的逐步落實(shí)，在教學(xué)時(shí)，先采用齊讀，全班跟讀的形式，確保大部分學(xué)生掌握朗讀要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，再指名讀，實(shí)現(xiàn)由面到點(diǎn)的教學(xué)轉(zhuǎn)變。特別要指出的是，在本課教學(xué)時(shí)我采取了朗讀描紅的方法：出示名家高水平朗讀，先讓學(xué)生聽范讀，感受名家朗讀的高明之處，再讓學(xué)生輕聲跟讀兩遍，再大聲跟讀，最后自己讀，以逐步實(shí)現(xiàn)讀出節(jié)奏與韻律的教學(xué)目的。這種教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀描紅的方法，以便于方法遷移。

其次是理解詩歌意境方法的滲透。理解詩歌意境是高年級(jí)詩歌教學(xué)的重要組成部分。我著重向?qū)W生滲透通過抓關(guān)鍵詞理解詩句創(chuàng)設(shè)情境想象畫面這兩種理解詩歌意境的方法。如讓學(xué)生抓住九曲萬里沙感受黃河彎曲、長(zhǎng)、沙多的特點(diǎn)，抓住直上引領(lǐng)學(xué)生感受黃河的氣勢(shì)。又比如我通過出示黃河圖片、放黃河咆哮聲的方式，引導(dǎo)學(xué)生想象九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯的畫面。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，都是意在讓學(xué)生掌握通過抓關(guān)鍵詞理解詩句創(chuàng)設(shè)情境想象畫面理解詩歌意境這兩種方法。

2.啟于智

教學(xué)時(shí)，在讀通讀好的基礎(chǔ)上，我以問促思，引領(lǐng)學(xué)生積極的思考。在古詩意境理解時(shí)，我先出示九曲黃河萬里沙，浪濤風(fēng)簸自天涯這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩句詩描寫了黃河的什么特點(diǎn)？你是從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)到的？進(jìn)而組織小組討論，在小組討論中升華學(xué)生對(duì)古詩的理解。對(duì)于如今直上銀河去，同到牽牛織女家這兩句的教學(xué)，我也是通過一系列的問題，如（他想到了什么？誰來說說這兩句的意思。詩人劉禹錫他要上到哪里去？他是怎樣上的？你從直上體會(huì)到了什么？孩子們，詩人說同到，同是什么意思？同誰一起？）來展開教學(xué)，以問促思，層層遞進(jìn)，在思維發(fā)散，智力充分調(diào)動(dòng)的同時(shí)，以達(dá)到理智學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。

三、精神生命的托舉：超越的精神狀態(tài)

前面兩部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已實(shí)現(xiàn)身心的興起，理智的啟發(fā)，已基本達(dá)到本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。但是一堂好的興發(fā)課應(yīng)不止于知識(shí)目標(biāo)的完成，還要引領(lǐng)學(xué)生回歸生命，對(duì)生命進(jìn)行積極的思考，實(shí)現(xiàn)精神上的托舉。基于以上目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重從展于智成于樂這兩個(gè)方面進(jìn)行了思考：

1.展于智

在前文的教學(xué)中，我已通過以問促思等方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維、智力上的啟迪。但是啟于智還往往不夠，還應(yīng)在啟迪的基礎(chǔ)上去繼續(xù)展開，以達(dá)到真正的理智學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以在原文教學(xué)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣梗合茸寣W(xué)生結(jié)合《浪淘沙》猜測(cè)詩人性格，再拓展學(xué)習(xí)詩人的另外兩首古詩，讓學(xué)生再猜詩人的性格。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人作品、性格，反推詩人的經(jīng)歷。最后出示詩人的生平經(jīng)歷，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐，談自己的個(gè)人感受。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，基于教材，但又超脫于教材，讓學(xué)生在一系列的思考與猜測(cè)中升華了個(gè)人感受，達(dá)到了精神托舉的目的。

2.成于樂

成于樂不僅僅是指配樂朗讀等教學(xué)方式，更多地應(yīng)該是指向于學(xué)生興發(fā)的高潮狀態(tài)。在本課的結(jié)尾，在學(xué)生精神狀態(tài)被順利啟迪的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生配樂齊讀：讓我們把對(duì)劉禹錫的欽佩之情，融入到這氣勢(shì)雄偉的黃河水中，融入到你們氣勢(shì)恢宏的朗讀聲里。這樣的設(shè)計(jì)，不僅僅是因?yàn)槿谌肓艘魳?，更多的是因?yàn)閷W(xué)生在前面已經(jīng)被充分興發(fā)與托舉，進(jìn)而非常順利、愉悅地進(jìn)入了這樣一個(gè)齊讀狀態(tài)，讀有所發(fā)，讀有所感。

當(dāng)然，通過本節(jié)課的實(shí)踐，我也反思到自己的諸多不足：

1.教師的基本功有待加強(qiáng)。在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，雖然方法與流程設(shè)計(jì)都非常清晰，但是因?yàn)樽陨淼睦首x水平有限，學(xué)生的朗讀指導(dǎo)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。在感知浪淘風(fēng)簸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的排比讀的這一個(gè)環(huán)節(jié)，我本身的預(yù)期是學(xué)生一次比一次堵得有氣勢(shì)、有力量，但是因?yàn)槲易陨碓趯?dǎo)語部分的朗讀技巧不夠，以至于這個(gè)版塊的教學(xué)效果沒有達(dá)到極致。

2.對(duì)于興發(fā)教學(xué)理念的理解還有待加強(qiáng)。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我雖然緊扣興發(fā)教學(xué)理念，逐一展開教學(xué)設(shè)計(jì)，看似自然、流暢，但是對(duì)于興發(fā)的理解還不夠深入，在平常的教學(xué)中，還要加強(qiáng)興發(fā)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，多嘗試、多運(yùn)用，以期更大的進(jìn)步。

30、六年級(jí)上冊(cè)18課古詩三首浪淘沙（其一）評(píng)課稿聽課記錄

六年級(jí)上冊(cè)18課古詩三首浪淘沙（其一）評(píng)課稿聽課記錄

1、設(shè)計(jì)獨(dú)特，充滿智慧

這是一堂智慧的語文課。對(duì)六年級(jí)課時(shí)觀念把握十分到位，善于挖掘教學(xué)資源，調(diào)控教學(xué)流程，處處顯示了教育機(jī)智。由黃河導(dǎo)入到初讀古詩，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詩句，品悟情感，整個(gè)過程如行云流水一般，一氣呵成。老師基本功扎實(shí)，，教師有目的的教，學(xué)生有目的的學(xué)，以單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為立腳點(diǎn)展開教學(xué)。在教學(xué)過程中穿插學(xué)習(xí)古詩方法，聯(lián)系舊知、主動(dòng)喚醒，讓學(xué)生在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)方法。

2、以讀促悟，以讀促思

閱讀是語文課的靈魂，思維是語文課的血肉，兩者相輔相成，缺一不可。李老師一改古詩常規(guī)教學(xué)方法，打破古詩學(xué)習(xí)的承接點(diǎn)，通過朗讀體會(huì)古詩的情感，反復(fù)朗讀把握古詩的語感；找出古詩學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合注釋、圖片感受古詩意境；拓展古詩教學(xué)的延伸點(diǎn)，深層次挖掘文本，如微課（古詩中的用典）的使用，是基于學(xué)情的多媒體教學(xué)應(yīng)用，不僅讓學(xué)生理解古詩中的典故還能拓展。

31、五下語文古詩三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

五下語文古詩三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

譯文

白天去田里鋤草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。

小孩子雖然不會(huì)耕田織布，也在那桑樹蔭下學(xué)著種瓜。

注釋

耘田：除草。

績(jī)麻：把麻搓成線。

各當(dāng)家：每人擔(dān)任一定的工作。

未解：不懂。

供：從事，參加。

傍：靠近。

陰：樹蔭。

《四時(shí)田園雜興》是南宋詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。《四時(shí)田園雜興其三十一》是第三部分夏日中的第七首。

這首詩描寫的是夏日農(nóng)村生活的一個(gè)場(chǎng)景。

首句晝出耘田夜績(jī)麻是說：白天下田去除草，晚上搓麻線。耘田即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活。績(jī)麻是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動(dòng)場(chǎng)面。

次句村莊兒女各當(dāng)家，兒女即男女，全詩用老農(nóng)的口氣，兒女也就是指年輕人。當(dāng)家指男女都不得閑，各司其事，各管一行。

第三句童孫未解供耕織，童孫指那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，于是也傍桑陰學(xué)種瓜，也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

詩人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。

4.作者簡(jiǎn)介

范成大（1126-1193），字至能，號(hào)稱石湖居士。漢族，平江吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋詩人。從江西派入手，后學(xué)習(xí)中、晚唐詩，繼承了白居易、王建、張籍等詩人新樂府的現(xiàn)實(shí)主義精神，終于自成一家。風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋中興四大詩人。

32、四年級(jí)語文下冊(cè)第9課短詩三首繁星課堂筆記近義詞反義詞

四年級(jí)語文下冊(cè)第9課短詩三首繁星課堂筆記近義詞反義詞

1.認(rèn)識(shí)本課2 個(gè)生字，會(huì)寫8 個(gè)字。理解生字組成的詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母愛的歌頌。3.掌握現(xiàn)代詩的語言特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的韻味。

近義詞

漫滅磨滅 回憶 記憶 思潮思緒

反義詞

漫滅長(zhǎng)存

33、四年級(jí)下冊(cè)第9課短詩三首繁星一五九課堂筆記之詞句賞析

四年級(jí)下冊(cè)第9課短詩三首繁星一五九課堂筆記之詞句賞析

母親??！天上的風(fēng)雨來了心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

用鳥兒自喻，用鳥兒的巢比喻母親的懷抱，表達(dá)了詩人對(duì)母愛的贊美之情；用心中的風(fēng)雨比喻生活中的困難、挫折、煩惱、憂愁等，形象生動(dòng)地寫出了母親對(duì)兒女的保護(hù)和關(guān)愛；我只躲到你的懷里指心靈受到打擊，向母親傾訴，尋求慰藉，躲字說明母親是作者心中風(fēng)雨唯一的庇護(hù)傘。

34、四年級(jí)下冊(cè)第9課短詩三首繁星一三一課堂筆記之寫作背景

四年級(jí)下冊(cè)第9課短詩三首繁星一三一課堂筆記之寫作背景

冰心從小受到大海的陶冶。詩人三四歲時(shí)，其父奉命到山東煙臺(tái)創(chuàng)辦海軍軍官學(xué)校，幼小的冰心也隨全家來到了濱海城市煙臺(tái)。煙臺(tái)的大海陶冶了詩人深沉博大的胸懷，啟發(fā)了詩人豐富奇妙的想象力。煙臺(tái)的大海使詩人明白了祖國備受帝國主義列強(qiáng)欺凌的歷史，熔鑄了詩人深厚的愛國主義感情，也使詩人了解了漁民的苦難，培養(yǎng)了詩人熱愛勞動(dòng)人民的深情。詩人與大海的這段姻緣，成為她日后創(chuàng)作的重要題材。詩人曾說：每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海。這首詩就是詩人唱給大海的一支頌歌。

35、四年級(jí)下冊(cè)第9課短詩三首繁星七一課堂筆記之主要內(nèi)容

四年級(jí)下冊(cè)第9課短詩三首繁星七一課堂筆記之主要內(nèi)容

通過回憶小時(shí)候的事，歌頌了童真和母愛。

36、四年級(jí)下冊(cè)第9課短詩三首繁星七一課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第9課短詩三首繁星七一課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

1.這首詩謳歌的對(duì)象是什么？從哪里看出來？

童趣（往事），詩中寫我在月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上，傾聽母親講述兒時(shí)的趣事。

2.詩中這些事是哪些事？這些事為什么令詩人回憶？

指兒時(shí)在月明星稀的夜晚，明亮的月光灑在菜園里，藤蘿垂掛在廊亭邊，我安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸，傾聽母親講述生活中的趣事。這一切都帶給我童年的快樂。

3.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

這首詩描述兒時(shí)難以忘懷的往事，表達(dá)了詩人對(duì)童年的懷念和對(duì)母親的依戀。

37、六下湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

六下湯姆索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

作者介紹：

馬克吐溫（1835-1910）

（1835－1910年），是美國的幽默大師、小說家、作家，亦是著名演說家。19世紀(jì)后期美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表，他曾被譽(yù)為 美國文學(xué)史上的林肯。主要作品有《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《乞丐王子》《百萬英鎊》 《密西西比河上的生涯》和《哈克貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等?！稖匪鱽啔v險(xiǎn)記》是馬克吐溫的四大名著（《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《敗壞了哈德萊堡的人》、《苦行記》）之一。

作品簡(jiǎn)介：

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》描寫的是以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。該書自出版以來，就廣受追捧。大獲成功之后，馬克吐溫又創(chuàng)作了《密西西比河上的生活》（1883年）和《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》（1884年），被后人推崇為密西西比河三部曲，還原了19世紀(jì)中后期最真實(shí)的美國社會(huì)。

該書的姊妹篇是《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。

理解詞語：

【呻吟】指人因痛苦而發(fā)出聲音。

【喧囂】①形容聲音雜亂；不清靜。②叫囂；喧嚷。本文是第一種意思。

【大肆】毫無顧忌地（做壞事）。

【渲染】國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。②比喻夸大地形容。本文中指湯姆夸大地形容自己的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。

【話匣子】①原指留聲機(jī)，后來也指收音機(jī)。②比喻話多的人。話多的人開始沒完沒了地說話叫打開話匣子。

【滔滔不絕】像流水那樣毫不間斷。形容話一句接著一句，說個(gè)不停。

【衣衫襤褸】指衣服破爛不堪。

【荒唐】（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。

詞語搭配：

（疲憊）地呻吟 （無言）的深愁

（熱心）的聽眾 （動(dòng)人）的情節(jié)

（滾滾）地流著 （瘋狂）地大嚷大叫

（荒唐）的故事 （稀奇）的歷險(xiǎn)經(jīng)過

句子解析：

1、那天半夜里，村里的大鐘忽然哐啷哐啷地大響起來，片刻之間，街上擠滿了衣服還沒有穿戴整齊的人，瘋狂地大嚷大叫：快出來！快出來！找到他們了！找到他們了！

這一夸張描寫，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)上的人們?yōu)闇泛拓愮鞯臍w來而高興的心情，與上文撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛形成鮮明對(duì)比，這樣由悲轉(zhuǎn)喜，充滿了戲劇色彩。

2、在孩子們回來后的半個(gè)小時(shí)，鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來到撒切爾法官家，摟著兩個(gè)獲救的孩子又親又吻，同時(shí)還使勁握住撒切爾太太的手，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。

運(yùn)用了夸張的修辭方法。從中感受到人們此時(shí)高興的心情，這種高興、激動(dòng)的心情是難以用語言表達(dá)的，所以他們有話想說又說不出，只剩下喜悅的淚水了。

段落大意：

第一部分（1自然段）：人們因?yàn)閮蓚€(gè)孩子的失蹤而感到悲傷。

第二部分（2~4自然段）：兩個(gè)孩子脫險(xiǎn)歸來，人們歡慶并探望孩子，湯姆向人們講述在洞中的經(jīng)歷。

第三部分（5~15自然段）：湯姆身體恢復(fù)后探望哈克和貝奇，得知洞口被封后告訴法官印江喬埃在洞中。

課文主題：

這段選文主要講述了湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。給我們展示了湯姆不安于現(xiàn)狀、 喜歡冒險(xiǎn)的天性，成功地塑造了一個(gè)敢于探索、積極樂觀熱心善良的頑童形象， 贊揚(yáng)了他敢于冒險(xiǎn)的精神。

問題歸納：

1、為什么要具體描寫貝琪的表現(xiàn)？

貝琪的表現(xiàn)反映出他們已經(jīng)極度饑餓和疲乏，貝琪的意志已經(jīng)徹底垮掉了，所以愿意死掉。但是湯姆一直在想方設(shè)法鼓勵(lì)她要勇敢地活下去，如果沒有湯姆，她真的會(huì)死掉。這也從側(cè)面襯托出湯姆 的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

2、你怎樣理解當(dāng)有人用嘲弄的口吻問他是否還想再去那個(gè)山洞走一趟時(shí)，湯姆說他不會(huì)在意的?

嘲弄湯姆的人認(rèn)為，經(jīng)歷過這次危險(xiǎn)之后，他一定不敢再去做冒險(xiǎn)的事情了。但湯姆卻毫不在意，從這里我們可以看出他是一個(gè)勇敢、愛冒險(xiǎn)的孩子，不會(huì)被一次困難嚇倒。

3、湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？

湯姆索亞是一個(gè)機(jī)智勇敢，重情義，愛冒險(xiǎn)，同時(shí)又調(diào)皮搗蛋的孩子。

38、六年級(jí)下冊(cè)第七課湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)筆記知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)下冊(cè)第七課湯姆索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)筆記知識(shí)點(diǎn)

作者介紹：

馬克吐溫（1835-1910）

（1835－1910年），是美國的幽默大師、小說家、作家，亦是著名演說家。19世紀(jì)后期美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表，他曾被譽(yù)為 美國文學(xué)史上的林肯。主要作品有《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《乞丐王子》《百萬英鎊》 《密西西比河上的生涯》和《哈克貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等?！稖匪鱽啔v險(xiǎn)記》是馬克吐溫的四大名著（《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《敗壞了哈德萊堡的人》、《苦行記》）之一。

作品簡(jiǎn)介：

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》描寫的是以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。該書自出版以來，就廣受追捧。大獲成功之后，馬克吐溫又創(chuàng)作了《密西西比河上的生活》（1883年）和《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》（1884年），被后人推崇為密西西比河三部曲，還原了19世紀(jì)中后期最真實(shí)的美國社會(huì)。

該書的姊妹篇是《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。

理解詞語：

【呻吟】指人因痛苦而發(fā)出聲音。

【喧囂】①形容聲音雜亂；不清靜。②叫囂；喧嚷。本文是第一種意思。

【大肆】毫無顧忌地（做壞事）。

【渲染】國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。②比喻夸大地形容。本文中指湯姆夸大地形容自己的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。

【話匣子】①原指留聲機(jī)，后來也指收音機(jī)。②比喻話多的人。話多的人開始沒完沒了地說話叫打開話匣子。

【滔滔不絕】像流水那樣毫不間斷。形容話一句接著一句，說個(gè)不停。

【衣衫襤褸】指衣服破爛不堪。

【荒唐】（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。

詞語搭配：

（疲憊）地呻吟 （無言）的深愁

（熱心）的聽眾 （動(dòng)人）的情節(jié)

（滾滾）地流著 （瘋狂）地大嚷大叫

（荒唐）的故事 （稀奇）的歷險(xiǎn)經(jīng)過

句子解析：

1、那天半夜里，村里的大鐘忽然哐啷哐啷地大響起來，片刻之間，街上擠滿了衣服還沒有穿戴整齊的人，瘋狂地大嚷大叫：快出來！快出來！找到他們了！找到他們了！

這一夸張描寫，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)上的人們?yōu)闇泛拓愮鞯臍w來而高興的心情，與上文撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛形成鮮明對(duì)比，這樣由悲轉(zhuǎn)喜，充滿了戲劇色彩。

2、在孩子們回來后的半個(gè)小時(shí)，鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來到撒切爾法官家，摟著兩個(gè)獲救的孩子又親又吻，同時(shí)還使勁握住撒切爾太太的手，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。

運(yùn)用了夸張的修辭方法。從中感受到人們此時(shí)高興的心情，這種高興、激動(dòng)的心情是難以用語言表達(dá)的，所以他們有話想說又說不出，只剩下喜悅的淚水了。

段落大意：

第一部分（1自然段）：人們因?yàn)閮蓚€(gè)孩子的失蹤而感到悲傷。

第二部分（2~4自然段）：兩個(gè)孩子脫險(xiǎn)歸來，人們歡慶并探望孩子，湯姆向人們講述在洞中的經(jīng)歷。

第三部分（5~15自然段）：湯姆身體恢復(fù)后探望哈克和貝奇，得知洞口被封后告訴法官印江喬埃在洞中。

課文主題：

這段選文主要講述了湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。給我們展示了湯姆不安于現(xiàn)狀、 喜歡冒險(xiǎn)的天性，成功地塑造了一個(gè)敢于探索、積極樂觀熱心善良的頑童形象， 贊揚(yáng)了他敢于冒險(xiǎn)的精神。

問題歸納：

1、為什么要具體描寫貝琪的表現(xiàn)？

貝琪的表現(xiàn)反映出他們已經(jīng)極度饑餓和疲乏，貝琪的意志已經(jīng)徹底垮掉了，所以愿意死掉。但是湯姆一直在想方設(shè)法鼓勵(lì)她要勇敢地活下去，如果沒有湯姆，她真的會(huì)死掉。這也從側(cè)面襯托出湯姆 的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

2、你怎樣理解當(dāng)有人用嘲弄的口吻問他是否還想再去那個(gè)山洞走一趟時(shí)，湯姆說他不會(huì)在意的?

嘲弄湯姆的人認(rèn)為，經(jīng)歷過這次危險(xiǎn)之后，他一定不敢再去做冒險(xiǎn)的事情了。但湯姆卻毫不在意，從這里我們可以看出他是一個(gè)勇敢、愛冒險(xiǎn)的孩子，不會(huì)被一次困難嚇倒。

3、湯姆是一個(gè)怎樣的孩子？

湯姆索亞是一個(gè)機(jī)智勇敢，重情義，愛冒險(xiǎn)，同時(shí)又調(diào)皮搗蛋的孩子。

39、短詩三首繁星表達(dá)了一五九體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

短詩三首繁星表達(dá)了一五九體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情

運(yùn)用類比、聯(lián)想和比喻，表達(dá)了對(duì)母愛的深情贊頌。短詩通過對(duì)母親和大海的描寫，表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和依戀以及對(duì)自然的熱愛之情。

40、短詩三首繁星(一五九)上課筆記劃重點(diǎn)

短詩三首繁星(一五九)上課筆記劃重點(diǎn)

教材分析：

《繁星》是冰心在印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，是將一些零碎的思想收集在一個(gè)詩集里?？偟膩碚f，它大致包括三方面的內(nèi)容：一是對(duì)母愛與童真的歌頌與贊揚(yáng)；二是對(duì)大自然的崇拜與贊頌；三是對(duì)人生的感悟和思考。在藝術(shù)上，冰心以童心關(guān)照一切，詩歌美在清純，美在朦朧，美在含蓄。

作者介紹：

冰心(1900年10月5日1999年2月28日)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂。中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自一片冰心在玉壺。她的作品充滿了對(duì)大自然的贊美，以及對(duì)母愛與童真的歌頌。主要作品：詩集《繁星》《春水》，小說集《冬兒姑娘》，小說、散文集《寄小讀者》、《小桔燈》等。

我會(huì)寫：

繁：繁星 繁密 繁多 繁雜 刪繁就簡(jiǎn)

漫：漫談 漫長(zhǎng) 漫道 漫不經(jīng)心 漫山遍野

滅：消滅 滅亡 磨滅 熄滅 自生自滅

藤：紫藤 白藤 葡萄藤 順藤摸瓜

蘿：藤蘿 綠蘿 女蘿 蘿卜 菠蘿

膝：膝蓋 護(hù)膝 盤膝 卑躬屈膝 促膝長(zhǎng)談

濤：波濤 浪濤 林濤 驚濤駭浪 波濤洶涌

躲：躲閃 躲讓 躲避 躲藏 東躲西藏

形近字：

漫（漫長(zhǎng)）慢（慢慢） 滅（熄滅）火（火柴）

藤（藤蔓）騰（奔騰） 蘿（蘿卜）籮（籮筐）

膝（膝蓋）漆（漆黑） 濤（波濤）鑄（鑄造）

近義詞：

漫滅磨滅 回憶 回想

理解詞語：

【漫滅】磨滅，模糊不清。

【藤蘿】又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉，小葉長(zhǎng)橢圓形?？偁罨ㄐ?，春季開花，花淡紫色，具有優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風(fēng)采。紫藤的通稱。

【思潮】（1）接二連三的思想活動(dòng)。（2）某一時(shí)期內(nèi)反映當(dāng)時(shí)社會(huì)政治情況而有較大影響的思想潮流。

【回憶】想過去的事或指回想；反省。

【清響】清脆的響聲。

課文主題：

《繁星（七一）》：通過回憶小時(shí)候的事，歌頌了童真和母愛。

《繁星（一三一）》：用排比、反問的形式，表達(dá)了詩人對(duì)波瀾壯闊的大海的贊頌。

《繁星（一五九）》：運(yùn)用類比、聯(lián)想和比喻，表達(dá)了對(duì)母愛的深情贊頌。

這三首短詩通過對(duì)母親和大海的描寫，表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和依戀以及對(duì)自然的熱愛之情。

問題歸納：

1、第1首小詩描寫了怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花園中的藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的感覺，我 安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸。表達(dá)了作者對(duì)童年的回憶，對(duì)家的思念，對(duì)母親的牽掛。

2、第3首詩中巢和母親的懷有什么關(guān)系？

在這里詩人選取了巢這個(gè)意象，非常貼切。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時(shí)，鳥兒會(huì)躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時(shí)，她會(huì)躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方，會(huì)像安全的巢一樣庇護(hù)我。這首詩體現(xiàn)了母親對(duì)孩子的愛，孩子對(duì)母親的依戀。

3、課文寫了什么？

本文主要寫了作者對(duì)生活中的一些瑣碎的小事的描寫。

41、短詩三首繁星(一三一)課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

短詩三首繁星(一三一)課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

教材分析：

《繁星》是冰心在印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，是將一些零碎的思想收集在一個(gè)詩集里。總的來說，它大致包括三方面的內(nèi)容：一是對(duì)母愛與童真的歌頌與贊揚(yáng)；二是對(duì)大自然的崇拜與贊頌；三是對(duì)人生的感悟和思考。在藝術(shù)上，冰心以童心關(guān)照一切，詩歌美在清純，美在朦朧，美在含蓄。

作者介紹：

冰心(1900年10月5日1999年2月28日)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂。中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自一片冰心在玉壺。她的作品充滿了對(duì)大自然的贊美，以及對(duì)母愛與童真的歌頌。主要作品：詩集《繁星》《春水》，小說集《冬兒姑娘》，小說、散文集《寄小讀者》、《小桔燈》等。

我會(huì)寫：

繁：繁星 繁密 繁多 繁雜 刪繁就簡(jiǎn)

漫：漫談 漫長(zhǎng) 漫道 漫不經(jīng)心 漫山遍野

滅：消滅 滅亡 磨滅 熄滅 自生自滅

藤：紫藤 白藤 葡萄藤 順藤摸瓜

蘿：藤蘿 綠蘿 女蘿 蘿卜 菠蘿

膝：膝蓋 護(hù)膝 盤膝 卑躬屈膝 促膝長(zhǎng)談

濤：波濤 浪濤 林濤 驚濤駭浪 波濤洶涌

躲：躲閃 躲讓 躲避 躲藏 東躲西藏

形近字：

漫（漫長(zhǎng)）慢（慢慢） 滅（熄滅）火（火柴）

藤（藤蔓）騰（奔騰） 蘿（蘿卜）籮（籮筐）

膝（膝蓋）漆（漆黑） 濤（波濤）鑄（鑄造）

近義詞：

漫滅磨滅 回憶 回想

理解詞語：

【漫滅】磨滅，模糊不清。

【藤蘿】又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉，小葉長(zhǎng)橢圓形?？偁罨ㄐ?，春季開花，花淡紫色，具有優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風(fēng)采。紫藤的通稱。

【思潮】（1）接二連三的思想活動(dòng)。（2）某一時(shí)期內(nèi)反映當(dāng)時(shí)社會(huì)政治情況而有較大影響的思想潮流。

【回憶】想過去的事或指回想；反省。

【清響】清脆的響聲。

課文主題：

《繁星（七一）》：通過回憶小時(shí)候的事，歌頌了童真和母愛。

《繁星（一三一）》：用排比、反問的形式，表達(dá)了詩人對(duì)波瀾壯闊的大海的贊頌。

《繁星（一五九）》：運(yùn)用類比、聯(lián)想和比喻，表達(dá)了對(duì)母愛的深情贊頌。

這三首短詩通過對(duì)母親和大海的描寫，表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和依戀以及對(duì)自然的熱愛之情。

問題歸納：

1、第1首小詩描寫了怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花園中的藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的感覺，我 安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸。表達(dá)了作者對(duì)童年的回憶，對(duì)家的思念，對(duì)母親的牽掛。

2、第3首詩中巢和母親的懷有什么關(guān)系？

在這里詩人選取了巢這個(gè)意象，非常貼切。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時(shí)，鳥兒會(huì)躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時(shí)，她會(huì)躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方，會(huì)像安全的巢一樣庇護(hù)我。這首詩體現(xiàn)了母親對(duì)孩子的愛，孩子對(duì)母親的依戀。

3、課文寫了什么？

本文主要寫了作者對(duì)生活中的一些瑣碎的小事的描寫。