五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課圓明園的毀滅課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課圓明園的毀滅課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課圓明園的毀滅課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課圓明園的毀滅課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

難句解析

1.圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!不可估量是指損失大得無(wú)法計(jì)算，說(shuō)明圓明園的損失之大。圓明園收藏的文化之古，景物豐富多彩，巧奪天公，美不勝收。這樣一座具有國(guó)際性的文化藝術(shù)瑰寶被毀滅了，這是世界文化史上不可估量的損失。課文一開始用這句感嘆句，直接表達(dá)了作者無(wú)比憤怒和痛惜的感情。

2.漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。這一句話中用有如、好像、仿佛、流連這些詞語(yǔ)進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受，對(duì)園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智所創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

3.園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月；還有很多景物是根據(jù)古代文人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬島瑤臺(tái)，武陵春色。

作者通過(guò)舉例，概括地寫出了圓明園中的主要景物。讓人感受到了圓明園中的景點(diǎn)之多，景致之美，不禁心生向往之情。

4.漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

這一句話中用有如、好像、仿佛、流連這些詞語(yǔ)進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受，對(duì)園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智所創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

5. 1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿得動(dòng)的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

凡是統(tǒng)統(tǒng)等詞寫出了英法聯(lián)軍的貪婪無(wú)恥，掠走破壞 毀掉等詞，寫出了英法聯(lián)軍殘暴野蠻的強(qiáng)盜嘴臉，激起了人們對(duì)英法聯(lián)軍的罪惡行徑的無(wú)比憎恨。

課文主題

課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，警示人們勿忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文14小蝸牛課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文14小蝸牛課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

①句子解析

1.小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。

寫出了小蝸牛爬的時(shí)間長(zhǎng)，爬得慢。

2.它說(shuō):媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的。地上還長(zhǎng)著許多草莓呢!

不但寫出了葉子的顏色，也體現(xiàn)了夏季小樹林的美麗。

3.蝸牛媽媽說(shuō):哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過(guò)冬吧。

蝸牛媽媽的話說(shuō)明蝸牛冬天呆在家里過(guò)冬。

②主要內(nèi)容

本文通過(guò)一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈愛(ài)的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)了這樣一個(gè)故事，小蝸牛在媽媽的提示下去小樹林玩，由于爬的慢，總是錯(cuò)過(guò)原來(lái)的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié)的景色，生動(dòng)鮮活地展現(xiàn)了一年四季的自然變化。

3、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文15搭船的鳥課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文15搭船的鳥課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。這句話按照從身體到頭部的順序?qū)懥舜澍B的外形特點(diǎn)，翠綠、藍(lán)色、紅色等詞語(yǔ)體現(xiàn)了翠鳥顏色的鮮艷。

2.我正想著，它一下子沖進(jìn)水里不見(jiàn)了?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它又飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。這是對(duì)翠鳥捕魚的動(dòng)態(tài)描寫。一下子沒(méi)一會(huì)兒是兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，意思是很快，通過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明翠鳥飛行的速度之快。一下子沖進(jìn)水里飛起來(lái)了銜這一條小魚吞了下去是四個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這個(gè)四個(gè)瞬間的動(dòng)詞說(shuō)明翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作很敏捷，技術(shù)高超。

3.母親告訴我這是翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。搭 是乘、坐的意思，搭船即順便乘坐船。一個(gè)搭字使鳥兒具有了靈字，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。篇末點(diǎn)題，使翠鳥的可愛(ài)，童心的可貴都躍然紙上。讓學(xué)生領(lǐng)悟到人與動(dòng)物相處的快樂(lè)，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。

4、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析：

１.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一順兒是指同一個(gè)方向或順序；鋪在這里讀 pū。這兩句話具體地寫出了爬山虎葉子的特點(diǎn)。先概括地寫出葉子綠得新鮮，看著舒服。令人驚嘆的卻是葉子長(zhǎng)得如此整齊，鋪排得那么均勻──葉尖一順兒朝下，沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的；沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙，就好像是哪位高明的畫家創(chuàng)作的一幅圖畫。

２.爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。葉柄是連接葉片和莖的部分。作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。中間的長(zhǎng)句子是對(duì)第一句的補(bǔ)充，更具體地說(shuō)明腳是長(zhǎng)在莖與葉柄相連之處，而且是從葉柄的反面伸出來(lái)的，它由六七根枝狀細(xì)絲組成。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細(xì)絲的形狀，寫得非常逼真，可見(jiàn)作者對(duì)事物的觀察十分仔細(xì)、認(rèn)真。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。這句話采用了比喻的修辭方法，將爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，形象地寫出了爬山虎腳的外形特點(diǎn)。

課文主題：課文主要寫了葉圣陶先生通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，了解到爬山虎生長(zhǎng)的位置、葉子的特點(diǎn)以及它怎樣往上爬的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情。

5、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析：

1.大家都說(shuō)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。大家都說(shuō)毫無(wú)疑問(wèn)說(shuō)得是對(duì)的，所以我們都相信也在情理之中，毋庸置疑。兩個(gè)表示因果關(guān)系的分句，分別說(shuō)出了牛和鵝對(duì)人的態(tài)度及其原因。簡(jiǎn)潔明了，對(duì)比鮮明，為下文做了鋪墊。

2.我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。完全兩樣一詞的轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了我們對(duì)鵝的態(tài)度與對(duì)牛的態(tài)度的不同，過(guò)渡、銜接非常自然；兩個(gè)才敢表現(xiàn)了我們特別害怕鵝。

3.我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。從馬上都不說(shuō)話了貼著墻壁悄悄地走過(guò)去中可以看出我們走路很輕、很慢，可見(jiàn)我們很害怕。有動(dòng)作描寫和心理描寫。

4.鵝聽見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它眼里根本沒(méi)有我們這些人似的。從豎起頭看了看爬到走過(guò)來(lái)伸長(zhǎng)叫著撲打著這一連串的動(dòng)作中可以看出鵝見(jiàn)到我們時(shí)一副傲慢神氣、目中無(wú)人的樣子，生動(dòng)、形象，用詞準(zhǔn)確。

5.這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。跑了過(guò)來(lái)趕上張開咬住拉住這一連串的動(dòng)作再加上啪嗒啪嗒的跑步聲和吭吭的叫聲更突出了鵝的氣焰囂張，根本不把我放在眼里。

6.它用全身的力量拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭?，我?guī)缀醣凰系沽艘驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過(guò)跟它一樣高呢?。ü娞?hào)：小學(xué)語(yǔ)數(shù)）拖啄撲打?qū)懗隽所Z對(duì)弱小的我越來(lái)越殘暴了，它無(wú)視我的哭叫，反而更兇，也可以看出我當(dāng)時(shí)的膽怯和無(wú)助。

7.它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！這句話是在告訴我們不管別人怎么看待我們，只要我們自己能夠正確地、全面地看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。

課文主題：課文講述了一個(gè)童趣十足的故事：我在放學(xué)回家途中，被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措，金奎叔幫我趕走了鵝，在他的幫助下，我改變了對(duì)牛和鵝的看法及態(tài)度。作者借金奎叔的話告訴我們：看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)會(huì)得到不同的結(jié)果。

6、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析：

1.風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹。搖撼的意思是使勁地?fù)u動(dòng)，說(shuō)明風(fēng)刮得特別大，這句話交代了小麻雀落在地上的原因，為后文做鋪墊。

2.我順著林陰路望去，看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。這句話是小麻雀的神態(tài)描寫，呆呆地意思是不知道該怎么辦；無(wú)可奈何表示沒(méi)有辦法了，這兩個(gè)詞寫出了小麻雀的茫然無(wú)助，讓人十分同情，也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。

3.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。這句話寫老麻雀在獵狗走近小麻雀時(shí)的行動(dòng)。像一塊石頭似的落在獵狗面前，說(shuō)明老麻雀在遇到龐大的獵狗威脅時(shí)，毫不遲疑，非常果敢地、迅猛地出現(xiàn)在獵狗面前，表現(xiàn)了它的勇氣和膽量。扎煞起全身的羽毛，說(shuō)明老麻雀面對(duì)獵狗這個(gè)龐大的敵人，心里很緊張，以至于全身的羽毛都張開直立起來(lái)了。這句話充分表明了老麻雀無(wú)畏地保護(hù)自己孩子的感人情景。

4.獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。從走近嗅張開露出這一系列關(guān)于獵狗動(dòng)作的描寫可以看出，小麻雀的處境十分危險(xiǎn)。

5.老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。在它看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。這幾句話是對(duì)老麻雀保護(hù)幼兒的描寫。第一句話表明老麻雀雖然身小力單，但還是用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀。第二句話說(shuō)明老麻雀由于緊張而全身發(fā)抖，聲音也嘶啞了。第三句是寫它準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗，充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的決心和勇氣。第四句話寫在老麻雀的眼中，獵狗無(wú)異于一個(gè)龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無(wú)畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來(lái)救自己孩子的原因，一種強(qiáng)大的力量，指的是老麻雀身上的愛(ài)護(hù)弱小者的力量，母愛(ài)的力量。

課文主題：

課文講了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。熱情地歌頌了母愛(ài)這種強(qiáng)大的力量。

7、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之夏日絕句課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之夏日絕句課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

《夏日絕句》知識(shí)點(diǎn)

夏日絕句

[宋]李清照

生當(dāng)/作人杰，死亦/為鬼雄。

至今/思項(xiàng)羽，不肯/過(guò)江東。

作者簡(jiǎn)介：

李清照(1084約1155)，號(hào)易安居士，宋代女詞人，婉約詞派代表，有千古第一才女之稱。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。形式上善用白描手法，語(yǔ)言清麗。

主要作品：《武陵春》《醉花陰》《如夢(mèng)令》《聲聲慢》等。

寫作背景：

北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)榫缚抵?。百姓覺(jué)得這是一件恥辱的事情，所以又稱靖康恥。之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)做了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋。

在那個(gè)國(guó)破家亡、風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè)，不思恢復(fù)中原。公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。

注釋：

①人杰：人中豪杰。

②鬼雄：鬼中英雄。

③項(xiàng)羽：秦朝末年的起義軍領(lǐng)袖，后來(lái)與劉邦爭(zhēng)奪天下，失敗自殺。

④江東：長(zhǎng)江在蕪湖、南京間作西南、東北流向，古人習(xí)慣上稱自此以下的長(zhǎng)江南岸地區(qū)為江東。

主題：

《夏日絕句》這首詩(shī)借古諷今，借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概，諷刺了南宋統(tǒng)治者茍且偷生的行徑，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

鑒 賞：

詩(shī)的前兩句，直抒胸臆，提出生當(dāng)作人杰，表達(dá)了為國(guó)建功立業(yè)，報(bào)效朝廷的愿望；死也應(yīng)該做鬼雄，方才不愧是頂天立地的好男兒。深深的愛(ài)國(guó)之情噴涌出來(lái)，震撼人心。詩(shī)的后兩句用了一個(gè)典故:秦末，項(xiàng)羽與劉邦爭(zhēng)天下。劉邦的主將韓信于垓下設(shè)下埋伏，項(xiàng)羽殺出重圍，敗退至烏江。烏江亭長(zhǎng)勸他回江東重振旗鼓，東山再起。項(xiàng)羽自覺(jué)羞愧難當(dāng)，無(wú)顏見(jiàn)江東父老，終不肯渡江，遂拔劍自刎而死。李清照借古喻今，既歌頌了項(xiàng)羽寧死不屈的高貴氣節(jié)，又不著痕跡地痛斥了南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，拋棄中原河山，南渡偷生的軟弱行徑。

8、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之涼州詞課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之涼州詞課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

《涼州詞》知識(shí)點(diǎn)

涼州詞[唐]王翰葡萄美酒/夜光杯，欲飲/琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)/君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)/幾人回。作者簡(jiǎn)介：王翰(687726)， 字子羽，唐代邊塞詩(shī)人。其詩(shī)最負(fù)盛名的是《涼州詞》(葡萄美酒夜光杯)。主要作品：《涼州詞》《飲馬長(zhǎng)城窟行》《春女行》等。

注釋：

①?zèng)鲋菰~：唐代曲名，起源于涼州（今甘肅省武威市)一帶。②夜光杯：用美玉制成的杯子，夜間能夠發(fā)光。這里指極精致的酒杯。③欲飲琵琶馬上催：正要舉杯痛飲，卻聽到馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發(fā)了。④沙場(chǎng)：戰(zhàn)場(chǎng)。

主題：

《涼州詞》描寫了艱苦荒涼的邊塞上出征前的一場(chǎng)盛宴，描摹了將士們開懷痛飲、盡情酣醉的場(chǎng)面，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們將生死置之度外的曠達(dá)、奔放的思想感情。

鑒 賞：

詩(shī)一開頭就切入了宴會(huì)場(chǎng)面。夜光杯這里指精制的酒杯，以顯示宴會(huì)的豪華，令人想象那五光十色的宴飲情景。琵琶聲既是宴席上的歡快旋律，又是即將痛苦告別的前奏，將士們不懼怕戰(zhàn)斗的來(lái)臨，卻不免惋惜這場(chǎng)豪飲的終止。所以第二句中一欲一催刻畫了錯(cuò)綜矛盾的情景和心情。詩(shī)的后兩句描寫了將土們縱情飲酒后，略帶悲壯的語(yǔ)言，這正是將士抒發(fā)的豪邁感情：戰(zhàn)斗來(lái)臨，投身疆場(chǎng)，為國(guó)獻(xiàn)身又有何懼!

9、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課故事二則之扁鵲治病課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課故事二則之扁鵲治病課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.扁鵲在蔡桓侯身邊站了一會(huì)兒，說(shuō):大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)兒小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。

扁鵲只是站了一會(huì)兒就能發(fā)現(xiàn)蔡桓侯的病情，表現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)術(shù)很高明。

《扁鵲治病》寫扁鵲拜見(jiàn)蔡桓侯，屢次指出蔡桓侯病在何處，勸他趕快治療。蔡桓侯堅(jiān)信自己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的非常不高興，致使延誤了病情，小病拖成了大病，無(wú)藥可醫(yī)。故事以蔡桓侯的悲慘結(jié)局警示人們不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。

10、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課圓明園的毀滅生字注音組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課圓明園的毀滅生字注音組詞

本文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)侵略者野蠻、無(wú)恥行徑的無(wú)比痛恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

毀：huǐ（毀滅、毀壞、銷毀）

估：gū（估計(jì)、估量、估價(jià)）

拱：gǒng（拱門、拱橋、眾星拱月）

輝：huī（輝煌、光輝、余輝）

煌：hung（敦煌、金碧輝煌）

殿：din（宮殿、殿堂、大殿）

陵：lng（丘陵、陵園、中山陵）

覽：lǎn（游覽、閱覽、瀏覽）

境：jng（環(huán)境、處境、家境）

宏：hng（宏偉、宏圖、寬宏大量）

唐：tng（唐朝、唐代、荒唐）

統(tǒng)：tǒng（統(tǒng)一、統(tǒng)稱、總統(tǒng)）

銷：xiāo（銷量、分銷、銷售）

闖：chuǎng（闖進(jìn)、闖關(guān)、闖禍）

奉：fng（奉命、供奉、奉公守法）

11、五年級(jí)上冊(cè)第14課圓明園的毀滅課堂筆記課文主題

五年級(jí)上冊(cè)第14課圓明園的毀滅課堂筆記課文主題

本文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)侵略者野蠻、無(wú)恥行徑的無(wú)比痛恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

12、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)14課圓明園的毀滅讀后感

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)14課圓明園的毀滅讀后感

讀后感一：

讀了《圓明園的毀滅》這篇文章，我感慨萬(wàn)分，內(nèi)心無(wú)比憤怒。

　　從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)起，中國(guó)屢屢遭到外國(guó)強(qiáng)烈的侵略。圓明園是我國(guó)知名的皇家園林。它建于盛世，毀于祖國(guó)的落后、毀于清政府的腐敗無(wú)能！

　　1860年，英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。這兩個(gè)強(qiáng)盜從天津攻入北京，到處燒殺淫掠，無(wú)惡不作。他們把圓明園洗劫一空后，為了掩蓋罪行，又燒毀圓明園。大火連燒三天三夜，慘烈的程度使人目不忍睹。而這是因?yàn)槲覀儧](méi)有能力，沒(méi)有勢(shì)力來(lái)保衛(wèi)自己的家園。落后，就要挨打，這是血和淚的教訓(xùn)！

　　以后的中法戰(zhàn)爭(zhēng)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)八國(guó)聯(lián)軍侵略中國(guó)，中國(guó)幾乎是屢戰(zhàn)屢敗。1931年日本帝國(guó)發(fā)起了九。一八事變，開始了侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，幾乎占領(lǐng)了大半個(gè)中國(guó)。落后就要挨打，落后就有人欺負(fù)我們，這是舊中國(guó)的寫照。

　　今天，中國(guó)人站起來(lái)了！全世界所有重大的問(wèn)題，如果沒(méi)有中國(guó)參加，就顯得毫無(wú)意義。這更告訴我們只有祖國(guó)強(qiáng)大才有尊嚴(yán)。

　　落后，就要挨打。只有強(qiáng)大起來(lái)了，國(guó)家才會(huì)變得越來(lái)越美好。

讀后感二：

讀了《圓明園的毀滅》這篇課文之后，我感到無(wú)比憤怒與痛惜！

　　圓明園是一項(xiàng)偉大的工程，歷經(jīng)了150多年才建成，有萬(wàn)園之園的稱號(hào)，是一座舉世聞名的皇家園林。它建筑宏偉，里面收藏著許多珍貴的歷史文物。但是在1860年它卻遭到了英法聯(lián)軍的洗劫，洗劫之后侵略者又將它付之一炬。

　　可惡的侵略者，他們將圓明園化成了一片灰燼，毀掉了我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑的精華。他們是可恥的，可這樣的奇恥大辱在中華人民共和國(guó)成立前，又何止一次呢？人們忘不了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，也忘不了租界上華人與狗，不得入內(nèi)的公告牌和東亞病夫的稱號(hào)

　　睡獅已醒，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，埋葬了黑暗的舊社會(huì)，也埋葬了恥辱。如今，我們偉大的祖國(guó)就像一顆璀璨的明珠在世界東方閃閃發(fā)亮、光彩照人。北京成功舉辦奧運(yùn)會(huì)并成功申辦第24屆冬奧會(huì)，神舟號(hào)飛船的成功發(fā)射，嫦娥五號(hào)成功從月球帶回土壤這一切都向世人昭示了我們?cè)谑澜绲臇|方似明珠般閃耀！

　　讓我們牢記那段刻骨銘心的歷史，努力學(xué)習(xí)，擔(dān)負(fù)起振興中華的光榮使命吧！

13、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)14課圓明園的毀滅好詞好句摘抄

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)14課圓明園的毀滅好詞好句摘抄

生字組詞：

毀：毀滅 毀壞 銷毀 墜毀 燒毀 詆毀

估：估計(jì) 估測(cè) 低估 估算 估量 評(píng)估

拱：拱衛(wèi) 拱橋 拱門 拱手 眾星拱月

輝：光輝 輝映 星月交輝 金碧輝煌

煌：輝煌

殿：宮殿 殿堂 大殿 桂殿蘭宮

陵：丘陵 陵墓 陵園 陵寢 中山陵

覽：閱覽 游覽 瀏覽 展覽 博覽群書

境：環(huán)境 境界 國(guó)境 邊境 身臨其境 ]

宏：宏偉 宏大 宏觀 大展宏圖寬宏大量

唐：唐朝 唐裝 荒唐 唐突 頹唐不安

闖：闖進(jìn) 闖練 闖禍 闖蕩 闖關(guān)凍_闖江湖

統(tǒng)：統(tǒng)一 統(tǒng)領(lǐng) 統(tǒng)率 統(tǒng)治 傳統(tǒng) 血統(tǒng)

銷：銷毀 報(bào)銷 銷售 花銷 銷聲匿跡

奉：奉命 奉獻(xiàn) 信奉 奉行 奉公守法

【詞】

不可估量 舉世聞名 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 蓬萊瑤臺(tái)

武陵春色 天南海北 風(fēng)景名勝 奇珍異寶 一片灰燼

【句】

圓明園的'毀滅是祖國(guó)文化史上不可會(huì)量的損失，也是世界文化史上不可會(huì)量的損失！

【段】

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！　?/p>

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

14、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課落花生課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課落花生課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。

是父親對(duì)花生的第一次議論。愛(ài)慕之心：心中產(chǎn)生喜愛(ài)、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過(guò)果實(shí)的色彩樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較，說(shuō)明花生沒(méi)有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，不計(jì)較名利。其中鮮紅嫩綠、高高地掛在枝頭上和埋在地里矮矮地長(zhǎng)在地上形成了鮮明的對(duì)比，即使是成熟了，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過(guò)父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒(méi)有對(duì)其作評(píng)價(jià)，教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個(gè)極端，作為反面例子來(lái)對(duì)待。在課文主導(dǎo)內(nèi)容掌握后，可以允許學(xué)生有對(duì)事物的多種理解和評(píng)價(jià)。

2.所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

這句話，從表面看很簡(jiǎn)單，但聯(lián)系上文，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：要像花生？那像桃子、石榴、蘋果那樣就不好？學(xué)生容易把兩者對(duì)立起來(lái)看。的確，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生愛(ài)慕之心的外表，而實(shí)際沒(méi)有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛(ài)美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無(wú)聞，毫無(wú)怨言地做努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩。教學(xué)這句話時(shí)，教師要注意把握分寸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。

3.那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

這句話是作者在聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對(duì)花生的評(píng)議中，也已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)際用處的人（并非針對(duì)桃子、石榴、蘋果等）；而有沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。

課文主題

本文寫了我們一家人從種花生到過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們：做人就要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

15、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課牛郎織女一課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課牛郎織女一課堂筆記之本課重難點(diǎn)

l.讀課文，說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了一個(gè)什么故事。

答：文章主要講述了牛郎從小生活孤苦，和一頭老牛相依為命，后來(lái)在老牛的幫助下，與織女相識(shí)、結(jié)婚的故事。

2.牛郎和老牛是怎么相處的？

答：牛郎每天放牛，和老牛很親密，他把老牛照看得很細(xì)致、周到，還會(huì)把看見(jiàn)的、聽見(jiàn)的事告訴老牛，老牛也好像全了解牛郎的話。牛郎被哥嫂趕出家后，就和老牛相依為命。

3.牛郎和織女是怎么認(rèn)識(shí)的？

答：牛郎和織女是在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)的?？椗c其他仙女偷偷下凡，來(lái)到湖里洗澡。牛郎按老牛的指示來(lái)到湖邊，拿走了織女的衣服，等織女上岸，借機(jī)認(rèn)識(shí)了織女。

16、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課牛郎織女一課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課牛郎織女一課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

課文主題

本文是一個(gè)民間故事，講述了牛郎與老牛相依為命，在老牛的幫助下結(jié)識(shí)了仙女織女，并與其結(jié)為夫妻的故事。贊美了牛郎、織女善良、勤勞的品格，反映了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求。

句子解析

1.一年一年過(guò)去，牛郎漸漸長(zhǎng)大了。哥哥嫂子想獨(dú)占父親留下來(lái)的家產(chǎn)，把他看成眼中釘。

眼中釘比喻心中最厭惡、最痛恨的人。非常討厭牛郎，想辦法讓牛郎離開家。

2.一來(lái)是牛跟他親密；二來(lái)呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？

反問(wèn)句寫出牛郎認(rèn)真照顧牛的原因，也看出牛和牛郎都非常的勤勞。

3.老牛眉開眼笑地朝她看，彷佛說(shuō):正是這個(gè)新娘子。

眉開眼笑，眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。說(shuō)明老牛幫助牛郎娶上媳婦后的快樂(lè)、高興。

17、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課獵人海力布課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課獵人海力布課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文講的是獵人海力布打獵時(shí)救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動(dòng)物的語(yǔ)言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒(méi)村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。

2.文章的開頭就說(shuō)這是一一個(gè)動(dòng)人的故事,你認(rèn)為該個(gè)故事的哪些地方最動(dòng)人?

我認(rèn)為最動(dòng)人的地方是海力布為了說(shuō)服鄉(xiāng)親們搬家,自已說(shuō)出真相,變成石頭。他知道自己告訴別人鳥的話后,就會(huì)變成石頭,可是為了救鄉(xiāng)親們,他選擇犧牲自己。他的行為太偉大了,非常動(dòng)人。

3.從海力布得知可怕的消息后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？

從得知可怕消息后白海力布的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，看出海力布是個(gè)熱心助人，心里有別人的人。

4.海力布明明知道，如果把鳥兒的話說(shuō)出來(lái)，自己會(huì)變成石頭，為什么他還要說(shuō)?

因?yàn)楹ＡΣ疾粌H平時(shí)熱心地幫助別人，遇到困難替他人著想，更令人欽佩的是，在鄉(xiāng)親們遇到災(zāi)難的時(shí)候，他只有把事情說(shuō)清楚，大家才會(huì)相信，只有犧牲自己，才能換來(lái)鄉(xiāng)親們的平安，所以他盡管知道說(shuō)出來(lái)會(huì)變成石頭還是說(shuō)了，表現(xiàn)了海力布舍己為人的崇高品德。

18、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課獵人海力布課堂筆記課后生字組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課獵人海力布課堂筆記課后生字組詞

酬chu（酬謝、報(bào)酬、酬金）

珍zhēn（珍珠、珍愛(ài)、珍惜）

叮dīng（叮囑、叮嚀、叮當(dāng)）

囑zhǔ（囑咐、囑托、遺囑）

塌t?。ǖ顾⑺?、塌方）

焦jiāo（焦急、焦慮、焦點(diǎn)）

誓sh（誓言、發(fā)誓、海誓山盟）

謊huǎng（謊話、說(shuō)謊、撒謊）

延yn（延長(zhǎng)、延續(xù)、延期）

悔huǐ（后悔、悔恨、悔悟）

扶f（攙扶、扶著、扶手）

犧xī（犧牲）

19、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)地道戰(zhàn)奇在哪兒。

地道構(gòu)造之奇：地道、地洞、氣孔、出口。

作用之奇：既能堅(jiān)持生產(chǎn)，又能打擊敵人。

防御之奇：防火攻、防水攻、防毒氣攻人。

聯(lián)絡(luò)之奇：無(wú)線電有線電。

2.無(wú)線電有線電為什么要加引號(hào)？

因?yàn)椴皇钦嬲挠芯€電和無(wú)線電。引號(hào)，在這里表示特殊含義。指引號(hào)中的詞語(yǔ)在當(dāng)前的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生了新的意思。

3.在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。怎樣理解驚人的奇跡一詞？

奇跡：奇跡是對(duì)冀中人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的智慧和能力的高度評(píng)價(jià)。

驚人：既堅(jiān)持生產(chǎn)，又打擊敵人，冀中人民的斗志確實(shí)驚人。

4.地道是什么樣的？

答：(1)從總體看，地道十分隱蔽：在街道下面和莊稼地下面。(2)高深適宜：四尺多高，離地面三四尺。(3)構(gòu)造齊全：地洞眾多，可以住人、拴牲口、擱東西、做廁所；氣孔通到地面，人住在里面比較舒適；出口隱蔽，防守嚴(yán)密，敵人不易進(jìn)來(lái)。

5.在地道里怎么打仗？

答：(1)對(duì)付敵人破壞方面：防火攻土和沙；防毒氣攻吊板；防水攻跟枯井暗溝相連。(2）通訊聯(lián)絡(luò)方面：無(wú)線電吆喝聲；有線電拉鈴聲。

20、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課將相和課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課將相和課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

課文主題思想

本文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)完璧歸趙澠池會(huì)見(jiàn)負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事的記述，反映了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神神，同時(shí)還贊頌了他們的愛(ài)國(guó)思想。

句子解析

1.這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。

藺相如覺(jué)察到秦王根本無(wú)誠(chéng)意拿城換玉，就上前一步，故意說(shuō)璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。璧當(dāng)時(shí)在秦王手里，硬上去奪，既失禮，秦王左右也會(huì)上來(lái)阻攔；直接指出秦王的無(wú)信討還和氏璧，秦王非但不承認(rèn)不還璧，還會(huì)指責(zé)藺相如無(wú)理和小家子氣；此時(shí)的藺相如充分看透了秦王的心理，即對(duì)和氏璧的好奇和喜愛(ài)的心理，藺相如順其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上當(dāng)。

２.藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！說(shuō)著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。

理直氣壯，指理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個(gè)撞字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無(wú)畏，也可看出他的才智過(guò)人。

３.藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。

在秦王假意答應(yīng)給城后，藺相如又提出舉行授璧典禮的主意，既贏得把璧送回趙國(guó)的時(shí)間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假，他說(shuō)話是不是算數(shù)。由此看出藺相如做事考慮得非常周全，一點(diǎn)空子不留給秦王。

４.到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。

藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國(guó)，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他，也保證了和氏璧完好歸趙。在這種場(chǎng)合，秦王不敢殺他，只好把他送回趙國(guó)。藺相如在趙國(guó)危難之時(shí)，群臣無(wú)策之際挺身而出，面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)暴的性格。

５.廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！

這是廉頗在藺相如位居其上后的認(rèn)識(shí)，這一認(rèn)識(shí)是將相不和的原因，他言辭無(wú)禮，充滿不滿情緒。廉頗英勇善戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫，這是實(shí)情。在澠池之會(huì)中維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)也有他一半功勞，因?yàn)榍赝鯖](méi)占到便宜。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。但是，對(duì)于藺相如的認(rèn)識(shí)，卻失之偏頗。藺相如雖沒(méi)有持刀作戰(zhàn)，但他的唇槍舌劍，同樣為趙國(guó)保住了尊嚴(yán)。何況在完璧歸趙和澠池之會(huì)中，他都是以性命來(lái)逼秦王，置個(gè)人生死于不顧：現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！可以說(shuō)，藺相如也堪稱一員猛將，只不過(guò)他出入的是沒(méi)有刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)，但戰(zhàn)斗同樣是驚心動(dòng)魄的。

６.秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)?。?/p>

這段話說(shuō)了兩層意思。一層意思是說(shuō)藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國(guó)家的利益，為國(guó)家著想。另一層意思是說(shuō)將相和與不和與國(guó)家安危的關(guān)系：將相和，國(guó)家則安；將相不和，國(guó)家則危。武有廉頗，文有藺相如，突出了廉頗、藺相如在趙國(guó)的地位，同時(shí)也表現(xiàn)了秦國(guó)不敢攻打趙國(guó)的原因。這幾句話，表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。

７.于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。

廉頗聽到了藺相如說(shuō)的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國(guó)家利益為重，自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，這里反映了廉頗以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。

21、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之題臨安邸課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之題臨安邸課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

題臨安邸 【宋】林升

山外青山樓外樓，

西湖歌舞幾時(shí)休？

暖風(fēng)熏得游人醉。

直把杭州作汴州。

主題：

《題臨安邸》描寫了詩(shī)人對(duì)茍且偏安、一味尋歡作樂(lè)的達(dá)官貴人們的諷刺和憤慨，以樂(lè)景寫哀情，表達(dá)了詩(shī)人的憤激之情。

[注解]

①臨安：南宋都城，即今浙江杭州。②?。郝玫辍＂垩捍?，用于溫暖馥郁的風(fēng)。④直：簡(jiǎn)直。汴州：北宋都城汴粱，即今河南開封

鑒 賞：

① 青山重重疊疊，樓臺(tái)鱗次櫛比，山河如此美好。但這樣美好的山河，卻被金人占有。西湖歌舞幾時(shí)休？詩(shī)人的這一質(zhì)問(wèn)，表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)政者不思收復(fù)失地的憤激之情。

② 日揭露游人不顧國(guó)計(jì)民生整日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的卑劣行徑，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮。

22、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課牛郎織女二課堂筆記課后生字組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課牛郎織女二課堂筆記課后生字組詞

儉：jiǎn（節(jié)儉、勤儉、省吃儉用）

皇：hung（皇帝、皇宮、富麗堂皇）

偎：wēi（偎依、偎傍、人急偎親）

衰：shuāi（衰老、早衰、衰弱）

泰：ti（泰山、泰安、國(guó)泰民安）

珊：shān（珊瑚）

瑚：h（珊瑚）

礁：jiāo（礁石、暗礁、珊瑚礁）

筐：kuāng（竹筐、籮筐、筐子）

拗：ni（執(zhí)拗、拗不過(guò)、強(qiáng)嘴拗舌）

23、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課慈母情深課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課慈母情深課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢。

從來(lái)沒(méi)有也從來(lái)沒(méi)有從不同角度寫出了這一元多錢不論對(duì)我還是對(duì)我家來(lái)說(shuō)，都絕對(duì)不是個(gè)小數(shù)目，可見(jiàn)我家很貧窮。

2.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

失魂落魄把我對(duì)這本書的渴望程度淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，讓讀者看到了一個(gè)酷愛(ài)讀書的孩子形象。

3.母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)

這里四個(gè)立刻連用，寫出快節(jié)奏的工作，這是疊加，是快速、加倍的工作，為了兒女的生活、讀書，不伸懶腰，不喘氣，不休息，拼著老命工作。母親塞給我的是錢，更是濃濃的希望和濃濃的情。

4.母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

掏數(shù)兩個(gè)動(dòng)詞寫出了母親對(duì)這不多的錢的珍惜。母親給我的不僅僅是錢，更多的是對(duì)我讀書的支持和濃濃的愛(ài)。

5.我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。

這句話是說(shuō)，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢買別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母親濃濃的愛(ài)子真情。

課文主題

本文記敘了母親在極其艱苦的生活條件下 支持和鼓勵(lì) 我 買書的往事。表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

24、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課圓明園的毀滅課堂筆記近義詞反義詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課圓明園的毀滅課堂筆記近義詞反義詞

反義詞：

損失收獲 熱鬧冷清

精華糟粕 舉世聞名默默無(wú)聞

銷毀保存 金碧輝煌黯然無(wú)光

近義詞：

估量估計(jì) 環(huán)繞圍繞

仿照模仿 建造建設(shè)

幻想遐想 宏偉雄偉

珍貴寶貴 銷毀毀滅

侵略侵犯 瑰寶珍寶

精華精髓 舉世聞名馳名中外

玲瓏剔透一小巧玲瓏

25、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課月跡課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課月跡課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，又常常什么都覺(jué)得不滿足。

在孩子們的眼里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，他們對(duì)任何事物都充滿好奇，心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破砂鍋問(wèn)到底，所以，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，什么都是新鮮的，什么都讓他們覺(jué)得不滿足。

2.中秋的夜里，我們?cè)谠鹤永锱沃铝?，好久卻不見(jiàn)出來(lái)，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說(shuō)故事。

盼和悶寫出了孩子們等待月亮出來(lái)的急切心情，表現(xiàn)了孩子們對(duì)月亮的喜愛(ài)。

3.我們看時(shí),那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái),出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒,先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。

月亮款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)，這句話讓人覺(jué)得月亮像一個(gè)淘氣的孩子，躡手躡腳地走了進(jìn)來(lái)；又讓人覺(jué)得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來(lái)。

4.捧著,一動(dòng)不動(dòng)的,手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無(wú)處不在，希望無(wú)處不在。它就有了哩富含童真童趣。

5.院子中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開，卻有了累累的骨朵兒了。

運(yùn)用比喻的修辭手法，把桂樹累累的骨朵兒比喻成繁星兒，生動(dòng)形象地寫出了桂花骨朵兒的細(xì)密白亮的特點(diǎn)，表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。

6.我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了。

我們是月亮的主人，擁有了月亮，就擁有了天空，表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，照應(yīng)了文章的開頭。

課文主題

本文記述了一一家的幾個(gè)孩童中秋夜追尋月亮的過(guò)程,描繪了皎潔的月色和到處映現(xiàn)出月亮的景象,表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象,也表現(xiàn)出對(duì)美,以及美好生活的向往。

26、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課鳥的天堂課堂筆記近義詞反義詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課鳥的天堂課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

糾正更正 逼近靠近 展示展現(xiàn)

照耀照射 茂盛茂密 光明光亮

熱鬧喧鬧 興奮高興 留戀依戀

陸續(xù)連續(xù) 不可計(jì)數(shù)一數(shù)不勝數(shù)

繼續(xù)持續(xù) 應(yīng)接不暇一目不暇接

反義詞

天堂地獄 緩緩急促 燦爛暗淡

靜寂喧鬧 熱鬧冷清 清楚模糊

不可計(jì)數(shù)一屈指可數(shù)

27、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

主要描寫天空、云。作者是抓住景物的靜態(tài)美，描寫了景物的色彩，如泛著魚肚色的天空染上微微的紅暈飄著紅紫紅紫的云。

2.東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

泛表示大面積微微出現(xiàn)，染增強(qiáng)了顏色的立體感，飄體現(xiàn)了天空的動(dòng)態(tài)美。這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了春天早晨天空的獨(dú)特景致。

3.夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。

第一句總寫夏天最美是夜晚；第二、三句概括介紹了夏天夜晚的美景。

課文主題

本文作者從自己的主觀感受出發(fā)，對(duì)四季之美進(jìn)行了列舉：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。作者細(xì)致描寫自然界中出現(xiàn)的各具特色的景物，從而贊美四季的美，表現(xiàn)了對(duì)生活及大自然的熱愛(ài)。

28、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課我的長(zhǎng)生果課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課我的長(zhǎng)生果課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。

2.從課文中的哪些地方可以看出作者酷愛(ài)讀書?

作者酷愛(ài)讀書的描寫貫串文章始終:看被孩子們叫作香煙人的小畫片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書籍時(shí)的不求甚解,讀大部頭小說(shuō)時(shí)的著迷。從這些地方可以看出作者酷愛(ài)讀書。

3.作者讀過(guò)哪些類型的書？

①被孩子們叫作香煙人的小畫片；

②真正的連環(huán)畫；

③小鎮(zhèn)文化站的文藝書籍；

④學(xué)校圖書館古今中外的大部頭小說(shuō)。

4.作者從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？

①閱讀，不僅能擴(kuò)展想象力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)理解力，還能提高寫作能力。

②作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。

③作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

5.作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會(huì)到了什么?

看叫做香煙人的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。

29、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課圓明園的毀滅生字組詞與多音字

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課圓明園的毀滅生字組詞與多音字

本文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)侵略者野蠻、無(wú)恥行徑的無(wú)比痛恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

生字組詞

毀：毀滅 毀壞 銷毀 墜毀 燒毀 詆毀

估：估計(jì) 估測(cè) 低估 估算 估量 評(píng)估

拱：拱衛(wèi) 拱橋 拱門 拱手 眾星拱月

輝：光輝 輝映 星月交輝 金碧輝煌

煌：輝煌

殿：宮殿 殿堂 大殿 桂殿蘭宮

陵：丘陵 陵墓 陵園 陵寢 中山陵

覽：閱覽 游覽 瀏覽 展覽 博覽群書

境：環(huán)境 境界 國(guó)境 邊境 身臨其境 ]

宏：宏偉 宏大 宏觀 大展宏圖寬宏大量

唐：唐朝 唐裝 荒唐 唐突 頹唐不安

闖：闖進(jìn) 闖練 闖禍 闖蕩 闖關(guān)凍_闖江湖

統(tǒng)：統(tǒng)一 統(tǒng)領(lǐng) 統(tǒng)率 統(tǒng)治 傳統(tǒng) 血統(tǒng)

銷：銷毀 報(bào)銷 銷售 花銷 銷聲匿跡

奉：奉命 奉獻(xiàn) 信奉 奉行 奉公守法

多音字

還：hi（還有）hun（歸還）

量：ling（測(cè)量）ling（重量）

籠：lǒng（籠罩）lng（鳥籠）

30、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課圓明園的毀滅生字組詞及拼音

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課圓明園的毀滅生字組詞及拼音

本文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)侵略者野蠻、無(wú)恥行徑的無(wú)比痛恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

毀：huǐ（毀滅、毀壞、銷毀）

估：gū（估計(jì)、估量、估價(jià)）

拱：gǒng（拱門、拱橋、眾星拱月）

輝：huī（輝煌、光輝、余輝）

煌：hung（敦煌、金碧輝煌）

殿：din（宮殿、殿堂、大殿）

陵：lng（丘陵、陵園、中山陵）

覽：lǎn（游覽、閱覽、瀏覽）

境：jng（環(huán)境、處境、家境）

宏：hng（宏偉、宏圖、寬宏大量）

唐：tng（唐朝、唐代、荒唐）

統(tǒng)：tǒng（統(tǒng)一、統(tǒng)稱、總統(tǒng)）

銷：xiāo（銷量、分銷、銷售）

闖：chuǎng（闖進(jìn)、闖關(guān)、闖禍）

奉：fng（奉命、供奉、奉公守法）

瓏：lng（玲瓏、透瓏、小巧玲瓏）

剔：tī（剔透、剔除、剔指甲）

瀾：ln（波瀾、力挽狂瀾）

燼：jn（灰燼、燭燼、玉石同燼）

31、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課丁香結(jié)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課丁香結(jié)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

這段話主要寫了丁香花的顏色、氣味。在晚間能辨出是丁香花的原因是它獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來(lái)。

2.花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。

作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

課文主題

作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達(dá)自己對(duì)丁香的喜愛(ài)贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待。

32、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課故宮博物院課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課故宮博物院課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮最大的殿堂。

運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確寫出太和殿的大和高。

2.乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱后三宮。布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加。

運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，把后三宮和前三殿作比較，鮮明地寫出后三宮的特點(diǎn)。

3.這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆。

借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一。

課文主題

本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。讀者既從中獲得了對(duì)故宮的一般性了解，又對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。

33、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課我的戰(zhàn)友邱少云課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課我的戰(zhàn)友邱少云課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.熬了整整一夜，當(dāng)天晚上還有激烈的戰(zhàn)斗。

寫出戰(zhàn)士們又困又累，可以知道潛伏時(shí)間達(dá)24小時(shí)，又困又累，時(shí)間長(zhǎng)，不易潛伏。荷香芬芳整理

2.幾十米、敵人的談話聲都聽得見(jiàn)?？人?、蜷 一下腿。都容易被發(fā)現(xiàn)。

這句話說(shuō)明戰(zhàn)士們潛伏距離敵人近，易暴露。

3.我只盼望快點(diǎn)兒天黑，好痛痛快快地打一仗說(shuō)明了什么？

從這句可以看出戰(zhàn)士們決心打勝仗的強(qiáng)烈愿望，也可以看出戰(zhàn)士們從天亮以前潛伏到黃昏時(shí)分是多么不容易！

4.太陽(yáng)老是停在原來(lái)的地方，這是否違背了生活常識(shí)？

不違背，這是我的感覺(jué)，從中可以看出長(zhǎng)時(shí)間的潛伏使后期變得越來(lái)越艱難。

5.什么叫火力警戒？敵人使用他們的看家本領(lǐng)火力警戒，說(shuō)明了什么？

火力警戒就是用打槍、打炮等辦法來(lái)防止對(duì)方的襲擊，課文中是指打炮和使用燃燒彈。敵人使用他們的看家本領(lǐng)，一方面說(shuō)明了敵人的窮兇極惡，另一方面也表現(xiàn)了他們內(nèi)心的虛弱和膽怯。

6.但是這樣一來(lái)這次作戰(zhàn)計(jì)劃要完全落空。

這一心理描寫，一方面說(shuō)明了邱少云不去撲滅身上的火和我們不能去救戰(zhàn)友的原因；另一方面反映了在生死關(guān)頭，英雄想到的不是個(gè)人安危，而是整個(gè)部隊(duì)，整個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃。這體現(xiàn)了戰(zhàn)士的高尚情操。

7.我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)實(shí)在忍耐不住突然跳起來(lái)，或者突然叫出聲來(lái)。我?guī)状位剡^(guò)頭來(lái)，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

側(cè)面描寫。通過(guò)描寫我的心理活動(dòng)，寫出邱少云用頑強(qiáng)的意志忍受著極端痛苦的煎熬。

課文主題

課文按照事情發(fā)展順序，寫了邱少云為了不被敵人發(fā)現(xiàn)，為了戰(zhàn)斗的勝利，忍受烈火煎熬，嚴(yán)守紀(jì)律、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)。贊揚(yáng)了邱少云是一個(gè)嚴(yán)守紀(jì)律、勇于犧牲，具有愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的偉大戰(zhàn)士。

34、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課窮人課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課窮人課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。沒(méi)有一個(gè)人照顧她啊!桑娜一邊想一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽，沒(méi)有人答應(yīng)。

心理描寫，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情況下，還去探望生病的女鄰居，并設(shè)身處地地為西蒙著想，可見(jiàn)她對(duì)女鄰居非常關(guān)心、同情，表明她是一個(gè)善良的勞動(dòng)?jì)D女。

2.桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。

動(dòng)作描寫，裹抱寫出了桑娜對(duì)孩子的疼愛(ài)，她抱孩子時(shí)沒(méi)有絲毫的猶豫，從中可以看出她的這個(gè)舉動(dòng)是出自一種本能，體現(xiàn)了她心地的善良。

3.她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

這樣做是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的孩子──一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。不知道為什么要這樣做與但是覺(jué)得非這樣做不可看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

4.她忐忑不安地想：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

忐忑是指心神不定。忐忑不安形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對(duì)桑娜今后命運(yùn)的關(guān)心。

省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。

5. .桑娜沉默了。

沉默是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次沉默。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說(shuō)話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

6.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。嗯，是個(gè)問(wèn)題！他搔搔后腦勺說(shuō)，嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。

皺起眉臉變得嚴(yán)肅、憂慮說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦。搔搔后腦勺說(shuō)明他正在認(rèn)真考慮，形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重。嗯，你看怎么辦？這是漁夫在征求妻子的意見(jiàn)。得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！熬，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞?？烊?！別等他們醒來(lái)。漁夫怕孩子醒來(lái)受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

7.但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？你瞧，他們?cè)谶@里啦。桑娜拉開了帳子。

文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。這一動(dòng)不動(dòng)的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來(lái)給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

課文主題

本文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與丈夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的事情，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下窮人的悲慘生活，贊美了以桑娜和漁夫?yàn)榇淼母F人淳樸善良、樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。

35、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課有的人—紀(jì)念魯迅有感課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課有的人紀(jì)念魯迅有感課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

課文主題

這首詩(shī)是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的。詩(shī)中不只是單純地寫對(duì)魯迅的懷念，還通過(guò)和與魯迅截然相反的有的人的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，并且熱情歌頌了以魯迅先生為代表的那些人為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。

理解詞語(yǔ)

偉大：品格崇高；才識(shí)卓越。

不朽：永不磨滅（多用于抽象事物)。

情愿：心里愿意。

尸首：人的尸體。

下場(chǎng)：人的結(jié)局（多指不好的)。

抬舉：看重某人而加以稱贊或提拔。