想一想:“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么?
想一想:“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么?
1、想一想:“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么?
想一想:其人弗能應(yīng)也的原因是什么?
他如果回答自己的矛可以陷盾,則證明之前說(shuō)的吾盾之堅(jiān),物莫能陷是假的;如果回答自己的矛不可以陷盾,則證明之前說(shuō)的吾矛之利,于物無(wú)不陷是假的。所以無(wú)論他怎么回答,都會(huì)露出破綻,都不能自圓其說(shuō)。
2、你的腦海中,大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?/h3>
你的腦海中,大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?/p>
答:大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)墙鹕捻?xiàng)鏈,指的是小娃娃留在沙灘上的腳印。
3、一封信想一想:露西在給爸爸的后一封信里都寫(xiě)了什么?畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,試著把這封信讀出來(lái)。
想一想:露西在給爸爸的后一封信里都寫(xiě)了什么?畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,試著把這封信讀出來(lái)。
答:親愛(ài)的爸爸我們過(guò)得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳。請(qǐng)爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了。這樣,我們就能自己修臺(tái)燈了。還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。爸爸,我們天天想你?o:p>
4、我是什么說(shuō)說(shuō)“我”是什么,我“說(shuō)”變成什么?
說(shuō)說(shuō)我是什么,我說(shuō)變成什么?
答:我是水。我會(huì)變成汽、云、雨、冰雹、雪。
5、我要的是葫蘆想一想:種葫蘆的人想要葫蘆,為什么最后卻一個(gè)都沒(méi)有得到?
想一想:種葫蘆的人想要葫蘆,為什么最后卻一個(gè)都沒(méi)有得到?
答:因?yàn)榉N葫蘆的人只盯著小葫蘆,看到葉子上有蚜蟲(chóng),不管不顧不聽(tīng)鄰居勸告,導(dǎo)致葉子被蟲(chóng)吃掉了,小葫蘆得不到養(yǎng)分,就慢慢地枯萎、掉落了。所以,那個(gè)人最后卻一個(gè)都沒(méi)有得到。
6、寒號(hào)鳥(niǎo)想一想:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了?
想一想:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了?
答:因?yàn)橄铲o勤勞、有遠(yuǎn)見(jiàn),提前做好了溫暖的窩;而寒號(hào)鳥(niǎo)貪玩、懶惰、得過(guò)且過(guò),還不聽(tīng)勸告,一直沒(méi)有做好過(guò)冬的窩,冬天那么冷,它只能在崖縫里凍死了。
7、選做:生活中有類似“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的事例嗎?和同學(xué)交流
⊙選做:生活中有類似亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)的事例嗎?和同學(xué)交流。
點(diǎn)撥:亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)這樣的事例有很多,如有的同學(xué)在考試之后知道自己哪些地方學(xué)得不好,就發(fā)奮學(xué)習(xí),把不會(huì)的問(wèn)題弄懂,爭(zhēng)取在下次考試中取得好成績(jī),這就是亡羊補(bǔ)牢';有的家長(zhǎng)為了讓孩子出人頭地,兩三歲就讓孩子練習(xí)體操,有的孩子受不了高強(qiáng)度的訓(xùn)練,影響了身體的發(fā)育,這就是揠苗助長(zhǎng)。
8、讀一讀,想一想:生活中風(fēng)還能做些什么?
寒風(fēng) 涼風(fēng) 暖風(fēng)
狂風(fēng) 臺(tái)風(fēng) 暴風(fēng)
和風(fēng)細(xì)雨 風(fēng)和日麗
風(fēng)平浪靜 風(fēng)調(diào)雨順
風(fēng)還能傳播花粉、幫助發(fā)電、凈化空氣.
9、5.想一想,怎樣用下面的“斷尺子”畫(huà)出一條長(zhǎng)6厘米的線?
北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《課桌有多長(zhǎng)》練一練習(xí)題及答案
5.想一想,怎樣用下面的斷尺子畫(huà)出一條長(zhǎng)6厘米的線?
答:用刻度差來(lái)畫(huà)。
16-6=10
從刻度10畫(huà)到刻度16。
10、讀句子,照樣子說(shuō)一說(shuō):霧都把什么藏了起來(lái)?藏起來(lái)之后的景色是什么樣的?
示例一:霧把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí),四周變暗了,無(wú)論是天空,還是天空中的太陽(yáng),都看不見(jiàn)了。
示例二:霧把海岸藏了起來(lái),同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹(shù)木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來(lái),什么都看不見(jiàn)了。
11、分角色朗讀課文。想一想:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了?
第十三課 寒號(hào)鳥(niǎo) 課后練習(xí)題答案
分角色朗讀課文。想一想:為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了?
朗讀略。朗讀時(shí)要根據(jù)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的特點(diǎn)讀出它們的角色,如喜鵲的苦苦相勸,寒號(hào)鳥(niǎo)的不以為然,總是抱著燒幸的心理。喜鵲在天氣暖和時(shí)就東尋西找,銜草做窩,而寒號(hào)鳥(niǎo)卻得過(guò)且過(guò),從不做窩。
12、楓樹(shù)上的喜鵲讓我喜歡的是什么?
楓樹(shù)上的喜鵲讓我喜歡的是什么?
我喜歡村渡口的楓樹(shù),我喜歡楓樹(shù)上的喜鵲窩,我喜歡喜鵲窩里面的喜鵲愛(ài)阿姨和小喜鵲們。它們每天都很歡樂(lè)的生活著,永遠(yuǎn)有著說(shuō)不完的話題。讓我們的村子變得更加的熱鬧有生氣。
13、“銅鏡”“珠寶”中的鏡,珠是什么偏旁,和什么有關(guān)?
銅鏡珠寶中的鏡,珠是什么偏旁,和什么有關(guān)?
答:古時(shí)候的鏡子是使用金屬銅制作的,所以鏡這個(gè)詞的偏旁采用的就是钅。表示這個(gè)詞是和金屬有關(guān)系的。珠寶一直以來(lái)指的就是玉石制品,而我們也知道很多帶有王偏旁的字都是和玉石有關(guān)系的。
14、文中反復(fù)說(shuō)的“我喜歡”具體指的是什么?
文中反復(fù)說(shuō)的我喜歡具體指的是什么?
答:從文章中我們可以看出來(lái)我喜歡高大的楓樹(shù),喜歡楓樹(shù)上的喜鵲窩,喜歡喜窩里的喜鵲。
15、為什么說(shuō)“海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地”?
為什么說(shuō)海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地?
因?yàn)樵谏碁┥?,我們可以用沙子壘起城堡,然后編織有趣的童話故事,度過(guò)幸福快樂(lè)的時(shí)光。
16、朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的?
朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的?
答:睡夢(mèng)中的媽媽是很美麗且溫柔的,這也說(shuō)明了媽媽很愛(ài)自己的孩子。
17、“我”是什么,“我”會(huì)變成些什么?
我是什么,我會(huì)變成些什么?
答:我是水,我會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪。
雨滴下落的過(guò)程,作者使用了動(dòng)詞落來(lái)描寫(xiě);冰雹下落的過(guò)程,作者使用了動(dòng)詞打來(lái)描寫(xiě);雪下落的過(guò)程,作者使用了動(dòng)詞飄來(lái)描寫(xiě)。落打飄分別抓住了雨、冰雹、雪下落速度不同的特點(diǎn),用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn);描述形象、生動(dòng)。
18、《灰雀》默讀課文,想一想,列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候,他們各自心里想的是什么?
默讀課文,想一想,列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候,他們各自心里想的是什么?
列寧說(shuō):孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?(男孩想:他是不是知道我把灰雀捉走了。)
列寧說(shuō):多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了。(男孩想:他是多么喜歡灰雀啊,我應(yīng)該放了它。)
列寧說(shuō):會(huì)飛回來(lái)?(男孩想:我決定改正錯(cuò)誤,一定放了它。)
男孩說(shuō):沒(méi)我沒(méi)看見(jiàn)。(列寧想:說(shuō)話吞吞吐吐,難道是他捉了灰雀?)
男孩說(shuō):會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。(列寧想:真是你捉了它呀!)
一定會(huì)飛回來(lái)!男孩肯定地說(shuō)。(列寧想:看來(lái)孩子知道自己錯(cuò)了,真是個(gè)好孩子?。。?o:p>
19、《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》默讀課文,想一想:為什么說(shuō)“我真高興,父親不是獵人”?
默讀課文,想一想:為什么說(shuō)我真高興,父親不是獵人?
答:因?yàn)槿绻赣H是獵人,以父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性的了解,一定能打到許多鳥(niǎo)。但父親不是獵人,所以他當(dāng)然不會(huì)傷害鳥(niǎo),所以我真高興。(這也從側(cè)面說(shuō)明我喜歡鳥(niǎo),很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。)
20、默讀課文,想一想,列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候,他們各自心里想的是什么?
列寧說(shuō):孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?(男孩想:他是不是知道我把灰雀捉走了。)
列寧說(shuō):多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了。(男孩想:他是多么喜歡灰雀啊,我應(yīng)該放了它。)
列寧說(shuō):會(huì)飛回來(lái)?(男孩想:我決定改正錯(cuò)誤,一定放了它。)
男孩說(shuō):沒(méi)我沒(méi)看見(jiàn)。(列寧想:說(shuō)話吞吞吐吐,難道是他捉了灰雀?)
男孩說(shuō):會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。(列寧想:真是你捉了它呀?。?o:p>
一定會(huì)飛回來(lái)!男孩肯定地說(shuō)。(列寧想:看來(lái)孩子知道自己錯(cuò)了,真是個(gè)好孩子?。。?o:p>
21、花鐘第一二自然段的大意的是什么?
花鐘第一二自然段的大意的是什么?
第1自然段的段意是:一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
第2自然段的段意是:不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
22、讀句子,體會(huì)豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球有那些美麗的去處
讀句子,體會(huì)豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球有那些美麗的去處
◇借著扇子的輕風(fēng),把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。
◇到天上,輕輕地挨著明月,渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)西去。
◇或者輕悠悠地飄過(guò)大海,飛越山巔,又低低地落下,落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上
肥皂泡輕悠悠地飄過(guò)屋頂,飛上樹(shù)梢,又低低地落下,落到了小鳥(niǎo)的翅膀上,和小鳥(niǎo)一起去森林中旅行
23、讀句子,體會(huì)豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球去處有哪些
讀句子,體會(huì)豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球去處有哪些
這些輕清脆麗的小球會(huì)飛到空中,看著小朋友在草坪上玩樂(lè);小球會(huì)飛到小河里,看著魚(yú)兒在里面游戲;小球會(huì)飛到樹(shù)叢中,看著喜鵲一家每天開(kāi)心的唱歌;小球也會(huì)飛到外太空,看看是不是真的有跟地球一樣的星球。
24、展開(kāi)想象:想一想火燒云還會(huì)變成什么?模仿課文寫(xiě)一段。
展開(kāi)想象:想一想火燒云還會(huì)變成什么?模仿課文寫(xiě)一段。
天空中的火燒云變化真快啊!就在這時(shí),天空中又來(lái)了一個(gè)小人偶,它長(zhǎng)著金黃色的長(zhǎng)頭發(fā),扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的小辮子,穿著紅紅的短裙子。她手拿著一朵小花在天空中跑來(lái)跑云,過(guò)了兩三秒鐘,小人偶的裙子變黃了,長(zhǎng)頭發(fā)變黃了,長(zhǎng)頭發(fā)變短了,手里拿著的小花也不見(jiàn)了。觀看的人們正在尋找小人偶的小花,小人偶又不見(jiàn)了。
25、推測(cè)是什么意思?琥珀形成的推測(cè)依據(jù)是什么?
推測(cè)是什么意思?聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)下面的推測(cè)依據(jù)是什么。
晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂,松脂在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光。
一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái),剛好落在樹(shù)干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
推測(cè)的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。第1句,只有在夏天,天氣很熱,老松樹(shù)才能滲出松脂。第2句,必須是蜘蛛準(zhǔn)備撲向蒼蠅的時(shí)候,恰好有一大滴松脂滴下來(lái),才能形成裹著一只蒼蠅和個(gè)蜘蛛的琥珀。
26、想一想:文中描寫(xiě)大貓的特點(diǎn)是什么?
想一想:文中描寫(xiě)大貓的特點(diǎn)是什么?描寫(xiě)小貓的特點(diǎn)又是什么?
大貓的特點(diǎn):大貓的性格是實(shí)在而且有些古怪的。
小貓的特點(diǎn):剛剛滿月的小貓是很好玩的,腿腳還不是很穩(wěn)定,但是已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么淘氣。
27、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別?
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么區(qū)別?
答:
發(fā)現(xiàn):
1.經(jīng)過(guò)研究、探索等,看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律
2.發(fā)覺(jué)
發(fā)明:
1、定義一:發(fā)明是人類改造自然的科學(xué)技術(shù)成果,是指創(chuàng)造出以前沒(méi)有的事物和方法。
2、定義二:發(fā)明是對(duì)一種設(shè)計(jì)、新工藝、新產(chǎn)品、新方法的創(chuàng)造,這種創(chuàng)造可由一個(gè)發(fā)明者做出,也可由一個(gè)實(shí)驗(yàn)組、實(shí)驗(yàn)室或研究所做出。
3、定義三:專利法中所稱的發(fā)明是指對(duì)產(chǎn)品、方法或者其改進(jìn)所提出的新的技術(shù)方案。
4、在當(dāng)今世界上,發(fā)明定義流傳最廣的是冠拉學(xué)說(shuō),其含義是通過(guò)技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)的人的精神的創(chuàng)造,是征服自然或利用自然力而產(chǎn)生的效果。
28、作者眼中“真正的荷蘭”是什么樣的?
作者眼中真正的荷蘭是什么樣的?
作者眼中真正的荷蘭:動(dòng)物生活自由自在,牧場(chǎng)安靜,人和動(dòng)物、自然和諧相處。
29、為什么會(huì)出現(xiàn)“其人弗能應(yīng)也”的情況呢?原因是什么
為什么會(huì)出現(xiàn)其人弗能應(yīng)也的情況呢?原因是什么
因?yàn)槭挛锒际怯袑?duì)立面的,因?yàn)槭澜缟细静豢赡艽嬖诓荒鼙淮檀┑亩芘坪蜎](méi)有不能刺穿的矛兩者的存在。
30、思考:船長(zhǎng)的辦法是什么?這個(gè)辦法好在哪里
思考:船長(zhǎng)的辦法是什么?這個(gè)辦法好在哪里
當(dāng)時(shí)的情況也是非常緊急的,孩子隨時(shí)都有可能會(huì)從橫木上面掉下來(lái),如果我們這個(gè)時(shí)候采用梯子或者氣墊這種方法的話,都是需要時(shí)間準(zhǔn)備的,孩子可能沒(méi)有那么多的時(shí)間可以等待,掉到甲板上面的話,很有可能會(huì)造成粉身碎骨。所以只有讓孩子跳到水里是最好的方法,因?yàn)楹K怯懈×Φ?,而且這邊有那么多的水手,只要救援及時(shí),還是是沒(méi)有問(wèn)題的,得救的希望非常的大。
31、自相矛盾告訴我們的道理是什么?
自相矛盾告訴我們的道理是什么?
自相矛盾告訴我們,不管是在做什么事情,我們都需要實(shí)事求是,說(shuō)話做事的時(shí)候都需要三思而后行,不能講事實(shí)過(guò)分的夸大,自相矛盾也是一個(gè)四字成語(yǔ),比喻說(shuō)話或做事前后邏輯不通,它的出處是《韓非子難一》。世上不可能共同存在牢不可破的盾和無(wú)堅(jiān)不摧的矛,這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大了矛與盾的作用,結(jié)果出現(xiàn)無(wú)法自圓其說(shuō)的局面。比喻說(shuō)話做事前后抵觸,不能自圓其說(shuō)。
32、“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么?生活中有遇到類似的事情嗎
其人弗能應(yīng)也的原因是什么?生活中有遇到類似的事情嗎
他如果回答自己的矛可以陷盾,則證明之前說(shuō)的吾盾之堅(jiān),物莫能陷是假的;如果回答自己的矛不可以陷盾,則證明之前說(shuō)的吾矛之利,于物無(wú)不陷是假的。所以無(wú)論他怎么回答,都會(huì)露出破綻,都不能自圓其說(shuō)。
我們生活中其實(shí)也有遇到過(guò)著這樣的事情,就像是很多人說(shuō)兔子是不能夠喝水的,這是不對(duì)的,不管是什么動(dòng)物都是需要喝水的,就像我們?nèi)瞬缓人粯?,肯定?huì)難受的。
33、加點(diǎn)部分的“喜不自勝”“瞑目蹲身”是什么意思?
石猴喜不自勝,急抽身往外便走,復(fù)瞑目蹲身,跳出水外。
答:喜不自勝意思是指高興得自己都覺(jué)得受不了,形容喜悅到了極點(diǎn)。瞑目蹲身意思是閉上眼睛,蹲下身體的意思。
34、加點(diǎn)部分的“請(qǐng)勿自誤”是什么意思?
但有過(guò)往客商,可趁午間結(jié)伙過(guò)岡,請(qǐng)勿自誤。
答:請(qǐng)不要自己傷害自己 勿:不要,與毋的意思相同。誤:傷害。也有不要自己耽誤自己的意思。
35、老人與海鷗默讀課文,說(shuō)說(shuō)安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情“,結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學(xué)討論:為什么會(huì)發(fā)生這樣的事?
默讀課文,說(shuō)說(shuō)安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情,結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學(xué)討論:為什么會(huì)發(fā)生這樣的事?
答:意想不到的事情指海鷗圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋,連聲?shū)Q叫,輪流飛到老人遺像前的空中;海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行;我們收起遺像時(shí),海鷗們像炸了營(yíng)似的撲過(guò)來(lái)。因?yàn)楹zt和人一樣,也是有感情的,而且感情很豐富,它們和老人建立了深厚的感情,它們失去了一位親人,因而感到傷心、難過(guò)。
36、“我”昐著什么?作者是怎么寫(xiě)出“盼”的心情的?
我昐著什么?作者是怎么寫(xiě)出盼的心情的?
我盼著母親快些洗完衣服。作者運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě),表現(xiàn)出我焦急的期盼心情。
37、這里的“積雪”指什么?你是從哪里看出來(lái)的?
這里的積雪指的是白色的丁香花,我們可以從香氣直透毫端看出來(lái)。也可以從前面的話中猜測(cè)到,如有三棵白丁香,白色的丁香綴滿枝頭,與積雪十分相似。
38、試一試:你能計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)嗎?
北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元圓《圓的周長(zhǎng)》練習(xí)題及答案
你能計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)嗎?
大圓周長(zhǎng)的一半:323.142=9.42(cm)
小圓周長(zhǎng):3.14x3=9.42(cm)
9.42+9.42=18.84(cm)
39、(1)這輛旅游車8:00~11:00的速度是多少?(2)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)旅游車的行駛情況。
北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)《數(shù)與代數(shù)》練習(xí)參考答案
15.下面是旅游車某日行駛路程統(tǒng)計(jì)圖。
(1)這輛旅游車8:00~11:00的速度是多少?
答:每時(shí)60千米。
(2)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)旅游車的行駛情況。
答:先以每時(shí)60千米的速度行駛了3小時(shí),休息了1小時(shí)后,又以每時(shí)60千米的速度行駛了1小時(shí),然后觀賞了2小時(shí)的景點(diǎn),再以每時(shí)60千米的速度行駛1小時(shí),總共行駛了300千米。
40、小練筆: “是啊,是啊,”丈夫喃喃地說(shuō),“這天氣真是活見(jiàn)鬼!可是有什么辦法呢!” 兩個(gè)人沉默了一陣。 沉默中,桑娜會(huì)想些什么呢?聯(lián)系課文內(nèi)容,寫(xiě)一寫(xiě)桑娜的心理活動(dòng)。
桑娜會(huì)想:丈夫出去打魚(yú)能安全回來(lái),該是多么好??!西蒙死了,我把她的兩個(gè)孩子抱了回來(lái),也沒(méi)經(jīng)過(guò)丈夫的同意,我該想他怎么說(shuō)呢?生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會(huì)同意嗎?我們都是窮苦人,他會(huì)同意我的做法的。
41、“那個(gè)星期天”的光線和聲音是這樣的?我的心情是怎樣的?
那個(gè)星期天的光線和聲音是這樣的?我的心情是怎樣的?
◇我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化,孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái),并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音,那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天。就在那天。
那個(gè)星期天的光線漫長(zhǎng)而急遽,媽媽洗衣服的聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步,作者通過(guò)了環(huán)境和聲音的描述襯托出了我當(dāng)時(shí)的心情,同時(shí)也描寫(xiě)了我知道不可能出去以后的失望和難過(guò)的心情。
42、從下面的句子中找出“我”盼著什么?是怎樣的心情。
從下面的句子中找出我盼著什么?是怎樣的心情
◇我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭,盼著。我想我再不離開(kāi)半步,再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走,決不許她再耽擱。
通過(guò)這個(gè)句子我們可以看出來(lái),我一直在盼著媽媽早點(diǎn)兒洗碗衣服,能夠帶我出去玩。作者通過(guò)了動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)寫(xiě)出來(lái)了我對(duì)于媽媽能夠洗完衣服帶我出去玩的心情。
43、藏戲全文的主題思想是什么?
藏戲全文的主題思想是什么?
答:整篇文章通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě),很詳細(xì)的介紹了有著悠久歷史的藏戲是如何形成的過(guò)程,還有它獨(dú)特的藝術(shù)形式,表達(dá)出來(lái)了藏戲強(qiáng)烈又鮮明的名族特點(diǎn),還有那不可抗拒的藝術(shù)魅力。
44、默讀課文“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是什么?
默讀課文真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義是什么?
答:其實(shí)文中通過(guò)三個(gè)科學(xué)家的示例給我們證實(shí)了,我們要從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,還有要善于提出問(wèn)題,并且解決問(wèn)題,只有這樣長(zhǎng)久下去我們才能夠發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,解決它,最后就能發(fā)現(xiàn)其真理。
45、在兩小兒辯日中,兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么?他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的?
在兩小兒辯日中,兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么?他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的?
第一個(gè)小孩說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大,到了正午就像盤(pán)盂一樣小,這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎?
另一個(gè)小孩說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué),到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣,這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎?
46、北京的春節(jié)課后練習(xí)題:這篇文章是按什么順序?qū)懙模?/h3>
北京的春節(jié)課后練習(xí)題:這篇文章是按什么順序?qū)懙模?/p>
這篇課文時(shí)按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。課文先寫(xiě)北京春節(jié)的開(kāi)始,比較簡(jiǎn)略地介紹了人們做了哪些過(guò)春節(jié)的準(zhǔn)備。有的民俗習(xí)慣只一句話帶過(guò)。如,必須大掃除一次店鋪多數(shù)關(guān)五天門,到正月初六才開(kāi)張。緊接著詳細(xì)描述除夕、初一、元宵三個(gè)春節(jié)高潮。最后簡(jiǎn)略交代春節(jié)結(jié)束。這樣寫(xiě)的好處是點(diǎn)面結(jié)合、重點(diǎn)突出、主次分明,印象深刻。
47、你從“徹底”和“無(wú)比漂亮”中讀出了什么?
你從徹底和無(wú)比漂亮中讀出了什么?
京劇繼承、發(fā)展了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法終于戰(zhàn)勝了這種尷尬一一用一根小小的馬鞭就徹底解決了,而且解決得無(wú)比漂亮.
答:在讀中我感覺(jué)到從三個(gè)方面寫(xiě)用馬鞭把問(wèn)題完全解決了,而且解決得很完美:
1.表演方式符合中國(guó)的美學(xué);
2.給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由;
3.馬鞭本身具備一種裝飾的美,而且不同人物在使用馬鞭時(shí),也各自形成了一套約定俗成的方法。
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