25課《王戎不取道旁李》正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

25課《王戎不取道旁李》正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

1、25課《王戎不取道旁李》正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

老師指導(dǎo)：先結(jié)合注釋，反復(fù)朗讀課文，做到正確、流利。然后弄清文意，根據(jù)事情的發(fā)展順序，記憶全文。背誦時(shí)可按照諸小兒游李樹多子諸兒競?cè)⊥跞终f理取之信然的順序進(jìn)行背誦。

2、秋天朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

朗讀課文，注意一的不同讀音。背誦課文。

點(diǎn)撥：一的變調(diào)：一在陽平、陰平（1、2聲）之前發(fā)四聲，如：一群（y qn）、一天（y tiān）；一在上聲、去聲（3、4聲）之前發(fā)二聲，如：一會兒（y hur）、一個(gè)（y g）。

3、2 小小的船 朗讀課文。背誦課文。

請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

4、12 雪地里的小畫家 朗讀課文。背誦課文

1、認(rèn)識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文， 了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

5、7 大小多少 朗讀課文。背誦課文。

指導(dǎo)：正確朗讀課文，初步了解個(gè)、只等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞只的短語。

6、4 四季 朗讀課文。背誦課文。

(1)遇到不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫你。

(2) 圈出本課要我們認(rèn)識的生字，拼讀幾遍。

(3) 標(biāo)出課文有幾句話。

7、部編版二年級下冊語文第一課《古詩二首》朗讀課文。想象畫面，說說詩句中春天的美景。背誦課文。

部編版二年級下冊語文第一課《古詩二首》朗讀課文。想象畫面，說說詩句中春天的美景。背誦課文。

點(diǎn)撥:一邊讀古詩，一邊想象，在春光明媚的二月天，一群孩子在放風(fēng)箏;春風(fēng)吹拂下的柳樹，伸展著嫩綠的枝葉在風(fēng)中舞蹈。

8、識字1 場景歌 朗讀課文。背誦課文。 課后練習(xí)題答案

識字1 場景歌 課后練習(xí)題答案

朗讀課文。背誦課文。

朗讀略。提示:注意句子間的情感，要熟讀成誦。

9、第十課 日月潭 朗讀課文。背誦第2～4自然段。

第十課 日月潭 課后練習(xí)題答案

朗讀課文。背誦第2～4自然段。

朗讀略。提示:注意朗讀時(shí)的情感，要熟讀2-4自然段并背誦。

10、第八課 古詩二首 朗讀課文。背誦課文。

第八課 古詩二首 課后練習(xí)題答案

朗讀課文。背誦課文。

朗讀略。提示：朗讀課文時(shí)記得根據(jù)注釋了解詩句的意思，能更好記憶！

11、識字2 樹之歌 朗讀課文。背誦課文。課后練習(xí)題答案

識字2 樹之歌 課后練習(xí)題答案

朗讀課文。背誦課文。

朗讀略。提示:注意朗讀的情感，要熟讀成誦。

12、第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》 朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。

道兩旁的法國梧桐樹，掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子，一掉下來，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

每一張法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，很凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉快地歡跳著、歌唱著

13、有感情地朗讀課文，想象詩中描繪的景色。背誦課文。

部編版三年級語文上冊第17課《古詩三首》課后習(xí)題答案

有感情地朗讀課文，想象詩中描繪的景色。背誦課文。默寫《望天門山》。

《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩組成，都是描繪祖國山河美好，贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩。

《望天門山》寫的是天門山與江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。

洶涌的江水原先被天門山阻擋，現(xiàn)在天門一開，就像萬馬奔騰一樣，一起噴涌而出。（山的雄奇）

滔滔碧水在李白看來，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開，但是它卻不得不在天門山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險(xiǎn)。（水的壯闊）

詩人感覺自己不是乘著帆船而來，而是駕著云朵從天邊而來，在這無比壯觀的自然景象面前，詩人全然不覺得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。

《飲湖上初晴后雨》通過描寫西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對西湖的喜愛之情。晴天，西湖水波蕩漾，在陽光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨時(shí)，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖比作美人西施，那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。

《望洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩人對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。夜幕剛剛降臨，月亮慢慢升起，洞庭湖上沒有一絲風(fēng)，顯得那么平靜，那么悠閑。抬頭，一輪明月掛在天空，把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光

14、四上《王戎不取道旁李》課后練習(xí)，用自己的話講講這個(gè)故事。

王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)有一次和伙伴們一起外出游玩，看見路邊李樹上結(jié)滿了李子?；锇閭兌紶幭瓤趾蟮嘏苓^去摘李子，只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：李樹長在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。大家摘來一嘗，李子果然是苦的。

15、部編版四年級語文上冊第2課《走月亮》 有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。

部編版四年級語文上冊第2課《走月亮》課后習(xí)題答案

有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。

朗讀指導(dǎo)：正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。朗讀時(shí)置身其中，感受大自然的神奇。學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。

16、部編版四年級語文上冊第1課《觀潮》有感情地朗讀課文。背誦第3~4自然段。

部編版四年級語文上冊第1課《觀潮》課后習(xí)題答案

有感情地朗讀課文。背誦第3~4自然段。

朗讀指導(dǎo)：了解課文的主要內(nèi)容，理清課文潮來前、潮來時(shí)、潮過后的寫作順序。邊讀邊感受，感受大自然創(chuàng)造的奇異景象，感受潮來時(shí)的壯觀景象。

17、部編版四年級語文上冊第25課《王戎不取道旁李》 結(jié)合注釋，用自己的話講講這個(gè)故事。

部編版四年級語文上冊第25課《王戎不取道旁李》課后習(xí)題答案

結(jié)合注釋，用自己的話講講這個(gè)故事。

王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)有一次和伙伴們一起外出游玩，看見路邊李樹上結(jié)滿了李子?；锇閭兌紶幭瓤趾蟮嘏苓^去摘李子，只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：李樹長在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。大家摘來一嘗，李子果然是苦的。

18、四年級語文上冊第25課王戎不取道旁李詩意理解

四年級語文上冊第25課王戎不取道旁李詩意理解

這篇文言文告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，凡事都要多動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷。不犯不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。

王戎七歲，嘗與諸小兒游。

意思：王戎七歲的時(shí)候，和一些小朋友們一道玩耍。

看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。

意思：看見路邊有株李樹，結(jié)了很多李子，壓得樹枝都彎下去了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動。

先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動。

人問之，答曰：樹在道邊而多子，此必苦李。

意思：王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話，那肯定是很苦的李子。

取之信然。

摘來一嘗，果然是這樣。

19、四年級上冊王戎不取道旁李生字組詞及造句

四年級上冊王戎不取道旁李生字組詞及造句

戎：戎馬 戎裝 兵戎 戎狄 投筆從戎 兩國的矛盾越來越尖銳,最后只得兵戎相見了。

嘗：未嘗 嘗試 何嘗 品嘗 嘗鮮 淺嘗 在科學(xué)研究上,拒絕花架子,淺嘗輒止,是不會有什么作為的。

諸：諸子 諸位 諸侯 諸多 付諸實(shí)施 習(xí)慣性拖延的人常常也是制造諸多借口與托辭的專家。

競：競選 競爭 競技 競賽 競相開放 競賽將在體育館舉行。

唯：唯一 唯獨(dú) 唯恐 唯利是圖 唯唯諾諾 金錢使人自私,使人自滿,使人貪婪,使人唯利是圖。

20、四年級上冊第25課王戎不取道旁李翻譯擴(kuò)寫

四年級上冊第25課王戎不取道旁李翻譯擴(kuò)寫

王戎七歲的時(shí)候經(jīng)常與很多小孩兒一起玩兒。有一天王戎照例和小伙伴們玩。他們正玩得高興，忽然，有個(gè)小朋友看見道路旁邊有一顆李子樹，上面結(jié)的李子多得都把樹枝壓彎了。他那叫一個(gè)饞呀，于是他高聲喝道：大伙快來看啊！這兒有好多李子，快來摘呀！小伙伴兒們一聽，呼啦一下就把李子樹給圍起來了，有到拿倆，有的拿仨，有的把樹枝折下來直接拿走。

可卻只有王戎站在原地一動不動。他心想：咦？不對呀，這李子樹在路邊，人人都看得見，哪兒能輪到我們小孩兒呀？嗯，一定是因?yàn)檫@李子很苦。他剛想到這兒，那個(gè)人就問他：你為什么不去摘李子呢？再不摘就該沒了！

這李子樹生在路邊，肯定會被別人摘取，這里竟然還有這么多的果子，那一定是苦澀的。王戎回答道。

那人順手摘了一個(gè)李子，撣了撣上面的土，放在嘴里一嘗，他馬上就把剛剛那口給吐在地上了，果然像王戎所說。

這個(gè)故事告訴了我們，那些不勞而獲、隨手一摘的事情一般都不是什么好東西。所以，有的時(shí)候天上掉的不是餡兒餅，而是陷阱，不要有貪心。

21、四年級上冊第25課王戎不取道旁李課堂筆記之詩句解析

四年級上冊第25課王戎不取道旁李課堂筆記之詩句解析

理解詩意

王戎七歲，嘗與諸小兒游。

意思：王戎七歲的時(shí)候，和一些小朋友們一道玩耍。

看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。

意思：看見路邊有株李樹，結(jié)了很多李子，壓得樹枝都彎下去了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動。

先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動。

人問之，答曰：樹在道邊而多子，此必苦李。

意思：王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話，那肯定是很苦的李子。

取之信然。

摘來一嘗，果然是這樣。

22、結(jié)合注釋，試著翻譯王戎不取道旁李文言文

結(jié)合注釋，試著翻譯王戎不取道旁李文言文

譯文：

王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和許多小孩一起嬉戲玩耍。他們看見路邊李子樹上果實(shí)累累，把樹枝都壓彎了。許多孩子都爭相跑過去摘李子，只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。摘來一嘗，的確如此。

23、四年級上冊25課王戎不取道旁李課案教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級上冊25課王戎不取道旁李課案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：正確讀寫生字詞戎，了解故事大意。

過程與方法：通過朗讀與體會，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會王戎觀察仔細(xì)，善于思考的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會作者遣詞造句的妙處。

教學(xué)難點(diǎn)：深入體會情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、談話導(dǎo)入

提問學(xué)生：在歷史長河中總有一些引人注目的小神童，你知道他們的故事嗎？引導(dǎo)學(xué)生分享故事，進(jìn)而引出課題《王戎不取道旁李》。

四、初讀

生字詞：戎

朗讀：自讀、教師范讀

五、析讀

以小組為單位，合作討論：你認(rèn)為王戎是一個(gè)怎樣的孩子呢？

（一）觀察仔細(xì)

1.從哪看出來的呢？（諸兒競走取之，唯戎不動。）

2.說說這句話是什么意思？（許多孩子都爭先恐后地奔過去摘李子，只有王戎沒有動）

3. 這說明了什么？（王戎與其他孩子形成了鮮明的對比，而且王戎不動也說明他在仔細(xì)地觀察所看到的情形）

4.這是從哪個(gè)角度對王戎進(jìn)行描寫呢？（正面，動作描寫）

（二）善于思考

1.經(jīng)過王戎的思考他得出了什么結(jié)論呢？（答曰：樹在道邊而多子，此必苦李。）

2.結(jié)果怎樣？王戎的推測是正確的嗎？（是正確的，經(jīng)過品嘗果子的確很苦）

3.從王戎的故事中你有什么體會？（凡事要多動腦筋，多觀察現(xiàn)象再經(jīng)過思考進(jìn)行推理。）

4.讓我一起來讀一讀。

六、品讀

發(fā)揮想象用自己的話復(fù)述這個(gè)故事，看看誰講的故事最動聽。

七、小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：讀一讀《世說新語》中的其他小故事，下節(jié)課分享

八、板書設(shè)計(jì)（略）

24、四年級語文上冊25課王戎不取道旁李讀后感

四年級語文上冊25課王戎不取道旁李讀后感

讀后感一：

告訴我們一定要多觀察生活，善于思考，而不是一味地看表象，貪小便宜。只有有思辨思維的人，才能以最快的時(shí)間，算出最效率的方式，才能取得成功。因?yàn)槿说囊簧鋵?shí)就是在學(xué)習(xí)，在學(xué)校里學(xué)習(xí)文化知識，在生活里學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會觀察就會發(fā)現(xiàn)一些為人處世的道理，就會慢慢為我所用。 自由會觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)的人，才能讓生活的紙頁豐富多彩，才能讓他的人生不會蒼白平淡黯然失色。

擴(kuò)展資料：

1、《王戎不取道旁李》原文： 王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：樹在道邊而多子，此必苦李。取之信然。

讀后感二：

本文講述了王戎七歲時(shí)和伙伴玩，在看到長滿李子樹后，小伙伴們爭著去拿，而王戎卻經(jīng)思考后判斷李子是苦的故事。他告訴我們，在日常生活中要善于觀察，細(xì)心琢磨，才能看到物體的究竟，不由我想起了這樣的故事；有一天，江邊發(fā)生了怪事，很多人都在打撈落水的石獅，卻怎么也沒找到，這是一個(gè)小孩說；只要沿河水而上，就能找到。果然石獅找到了，大家都很贊譽(yù)這個(gè)小孩，他就是長大后的地理學(xué)家徐霞客。細(xì)心觀察是為了理解，透徹理解是為了行動，當(dāng)我們在做任何事時(shí)，先觀察，后行動，因?yàn)橛^察幫助理解，理解幫助行動。

25、四年級語文上冊第25課王戎不取道旁李課堂筆記常見多音字

四年級語文上冊第25課王戎不取道旁李課堂筆記常見多音字

看：kn（看見）kān（看護(hù)）

折：zhē（折騰）zh（打折）sh（折本）

26、四年級語文上冊第25課王戎不取道旁李生字組詞與多音字

四年級語文上冊第25課王戎不取道旁李生字組詞與多音字

本文講了王戎和其他孩子在路邊看到李樹上有很多李子，其他孩子爭著跑過去摘李子，王戎卻認(rèn)為這必是苦李，結(jié)果不出王戎所料的故事。本文表達(dá)了作者對王戎觀察仔細(xì)，準(zhǔn)確推理判斷的贊賞之情。

生字組詞

戎：（戎機(jī)、戎裝、戎馬）

嘗：（未嘗、何嘗、嘗試）

諸：（諸位、諸君、諸侯）

競：（競爭、競賽、競技）

唯：（唯一、唯恐、唯獨(dú)）

多音字

看：kn（看見）kān（看護(hù)）

折：zhē（折騰）zh（打折）sh（折本）

27、四年級語文上冊第25課王戎不取道旁李生字組詞與詞語理解

四年級語文上冊第25課王戎不取道旁李生字組詞與詞語理解

本文講了王戎和其他孩子在路邊看到李樹上有很多李子，其他孩子爭著跑過去摘李子，王戎卻認(rèn)為這必是苦李，結(jié)果不出王戎所料的故事。本文表達(dá)了作者對王戎觀察仔細(xì)，準(zhǔn)確推理判斷的贊賞之情。

生字組詞

戎：（戎機(jī)、戎裝、戎馬）

嘗：（未嘗、何嘗、嘗試）

諸：（諸位、諸君、諸侯）

競：（競爭、競賽、競技）

唯：（唯一、唯恐、唯獨(dú)）

理解詩意

王戎七歲，嘗與諸小兒游。

意思：王戎七歲的時(shí)候，和一些小朋友們一道玩耍。

看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。

意思：看見路邊有株李樹，結(jié)了很多李子，壓得樹枝都彎下去了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動。

先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動。

人問之，答曰：樹在道邊而多子，此必苦李。

意思：王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話，那肯定是很苦的李子。

取之信然。

摘來一嘗，果然是這樣。

28、四年級語文上冊第25課王戎不取道旁李生字組詞及拼音

四年級語文上冊第25課王戎不取道旁李生字組詞及拼音

本文講了王戎和其他孩子在路邊看到李樹上有很多李子，其他孩子爭著跑過去摘李子，王戎卻認(rèn)為這必是苦李，結(jié)果不出王戎所料的故事。本文表達(dá)了作者對王戎觀察仔細(xì)，準(zhǔn)確推理判斷的贊賞之情。

戎：rng（戎機(jī)、戎裝、戎馬）

嘗：chng（未嘗、何嘗、嘗試）

諸：zhū（諸位、諸君、諸侯）

競：jng（競爭、競賽、競技）

唯：wi（唯一、唯恐、唯獨(dú)）

29、王戎不取道旁李生字組詞結(jié)構(gòu)筆畫及造句

王戎不取道旁李生字組詞結(jié)構(gòu)筆畫及造句

戎rnɡ戈 半包圍戎裝 戎馬 潮水退了，礁石顯露了出來。

嘗chnɡ 小上下品嘗 未嘗 人們正在茶莊里品嘗新茶。

諸zhū 讠左右諸位 諸侯 這份調(diào)查報(bào)告可以供諸位參考。

競jnɡ立 上下競爭 競賽 我獲得數(shù)學(xué)競賽一等獎。

唯wi 口左右唯一 唯獨(dú) 女兒是老人唯一的依靠。

30、1、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《示兒》。

朗讀指導(dǎo)：本文是三首古詩詞，朗讀時(shí)，要用深沉悲壯的語氣，語速不要過快，要體現(xiàn)出古詩中的愛國憂國憂民的思想來。

31、1、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《楓橋夜泊》。

朗讀示例：空山/新雨/后，天氣/晚來/秋。明月/松間/照，清泉/石上/流。竹喧/歸/浣女，蓮動/下/漁舟。隨意/春芳/歌，王孫/自可/留。

背誦指導(dǎo)：背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以邊讀邊在腦海中想象詩詞所描繪的畫面，再結(jié)合畫面來進(jìn)行背誦。

默寫指導(dǎo)：默寫《楓橋夜泊》是在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要注意熟練掌握所要背誦的詩句并注意正確書寫。

32、13、少年中國說（節(jié)選） 1、正確、流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。背誦課文。

朗讀指導(dǎo)：朗讀這篇課文要把握語言特點(diǎn)，課文語言高度凝練，多為四字句，朗讀時(shí)要把握節(jié)奏和語氣。朗讀時(shí)還要體會作者的愛國激情，殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的情感。

背誦指導(dǎo)：背誦這篇課文，要把握課文的層次：課文第一層表達(dá)作者的觀點(diǎn)，第二層用排比句謳歌少年中國，第三層總結(jié)全文。對課文分層次理解，這樣有利于背誦。

33、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《楓橋夜泊》。

部編版五年級語文上冊第21課《古詩詞三首》課后練習(xí)及答案

有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《楓橋夜泊》。

朗讀示例：空山/新雨/后，天氣/晚來/秋。明月/松間/照，清泉/石上/流。竹喧/歸/浣女，蓮動/下/漁舟。隨意/春芳/歌，王孫/自可/留。

背誦指導(dǎo)：背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以邊讀邊在腦海中想象詩詞所描繪的畫面，再結(jié)合畫面來進(jìn)行背誦。

默寫指導(dǎo)：默寫《楓橋夜泊》是在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要注意熟練掌握所要背誦的詩句并注意正確書寫。

34、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《西江月·夜行黃沙道中》

朗讀提示：《宿建德江》抒發(fā)的是對家鄉(xiāng)的思念，旅途的孤獨(dú)、寂寞之情；《六月二十七日望湖樓醉書》抒發(fā)的是對西湖美景的無比熱愛之情。《西江月夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出詩人對豐收之年的喜悅以及對田園生活的熱愛。注意讀出不同的感情基調(diào)。

35、部編版六年級上冊語文第12課《橋》 有感情地朗讀課文，注意讀好短句。

部編版六年級上冊語文第12課《橋》課后練習(xí)答案

有感情地朗讀課文，注意讀好短句。

提示：本文對話較多，要清楚每句話的說話對象。

36、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，體會閏土在“我”心中的美好形象。

部編版六年級上冊語文第24課《少年閏土》課后練習(xí)答案

有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，體會閏土在我心中的美好形象。

（1）朗讀提示：

在體會課文思想感情的基礎(chǔ)上，在朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(我的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來。比如:第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景。深 藍(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的速度朗讀。又如:第四自然段，寫我和閏土見

面的情景。我早就想見到閏土，閏土來了，我便飛跑地去看。朗讀時(shí)要用急切的語氣來讀，速度稍快。再如:啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，...他們都和我一樣只看見院子里高墻_上的四角的天空。這一段寫我向往農(nóng)村生活。第1句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚(yáng)閏土知識的豐富，要讀得舒展些;第2句，要強(qiáng)調(diào)不知道、只看見、不和只為重讀，突出自嘆不如的情感。

(2) 背誦指導(dǎo)：

課文第1自然段按照從上到下的觀察順序，先寫了深藍(lán)色的夜空、金黃的圓月，再寫海邊一望無際的沙地、碧綠的西瓜、看瓜刺猹的閏土 。背誦課文要在理解課文的主要內(nèi)容，熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

(3)體會形象。

課文開頭描繪了一幅在月光下的西瓜地里，一個(gè)少年刺猹的鮮明圖畫，生動具體地勾畫了閏土這個(gè)勇敢機(jī)敏、活潑可愛的農(nóng)村少年形象。這個(gè)美好的形象給我留下了極為深刻的印象，以至于時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在腦海里，三十年后仍然記憶猶新。

37、王戎不取道旁李評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

王戎不取道旁李評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

這周年級組內(nèi)的公開課輪到我了，我選取了第八單元25課《王戎不取道旁李》，這是一篇簡短的文言文，選自南朝文學(xué)家劉義慶等人寫的《世說新語》，講述的是一個(gè)善于觀察并冷靜分析的機(jī)智少年的故事。全文僅用四句話，就表現(xiàn)了王戎觀察仔細(xì)，善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。根據(jù)本單元的語文要素，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.掌握本課的生字詞，理解詞語的意思。

2. 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。

4.能解釋樹在道邊而多子，此必苦李的原因。

教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生快速了解《世說新語》，我出示司馬光砸缸，曹沖稱象等4個(gè)小故事導(dǎo)入新課。

一般文言文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為大概過程是：1、初讀課文，疏通文字，2、再讀注釋，理解詞義，3、聯(lián)系上下文，逐句翻譯，4、再讀課文，復(fù)述故事，5、背誦全文，體悟內(nèi)涵。

按照這個(gè)過程，在學(xué)習(xí)中，我注意方法的指導(dǎo)，朗讀課文時(shí)，提醒學(xué)生要注意文言文的停頓，理解文章意思時(shí)，根據(jù)注釋和插圖把短文讀順，讀懂，在理解故事的基礎(chǔ)上，將王戎看到路邊李子時(shí)不動和其他小伙伴競走取之的行為進(jìn)行對比，關(guān)注王戎的語言樹在道邊而多子，此必苦李，從而得出王戎是一個(gè)善于觀察，聰明機(jī)智的孩子。雖然帶孩子們完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，但是漏洞百出，缺點(diǎn)多多。年級組老師以及曹主任給出的建議，讓我醍醐灌頂，收獲滿滿。

要讀好文言文，在哪里停頓是非常重要的，而文言文的停頓要聲斷氣連，教師應(yīng)該進(jìn)行規(guī)范的示范，帶領(lǐng)學(xué)生讀。而我恰好沒有做好這一點(diǎn)，直接出示了停頓節(jié)奏。趙老師提出的異議是：對于文言文的停頓指導(dǎo)，是放在一開始，由老師直接給出停頓，還是在學(xué)生嘗試?yán)斫馕恼乱馑紩r(shí)，讓學(xué)生自己體會停頓，后者是不是會更好一些呢？

是啊，學(xué)生理解了課文內(nèi)容就自然而然的，能體會到在哪里停頓了。理解了課文內(nèi)容，也就能明白課文中之字的意思了，之字在文中共出現(xiàn)了三次，可當(dāng)時(shí)在課堂上學(xué)生并沒有一下子明白三個(gè)之字的意思。

李老師給出的建議是，在小組交流時(shí)需注意音量，不打擾到其他小組的交流。這一定得改，孩子們平時(shí)紀(jì)律比較差，導(dǎo)致課上不管不顧，影響到他人，實(shí)屬行為習(xí)慣沒養(yǎng)成，作為班主任的我，有一定責(zé)任??！

最后曹主任又做了總結(jié)評價(jià)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)很花心思，引起了學(xué)生濃厚興趣，但在讓學(xué)生了解《世說新語》時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的理解能力，要換成學(xué)生可理解的詞語，所以在搜集資料時(shí)，要有取有舍。本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生用自己的話，講講這個(gè)故事，是講故事，教師不應(yīng)再逐字逐句要求學(xué)生準(zhǔn)確的翻譯。在講故事時(shí)可以小組合作，相互吸取優(yōu)點(diǎn)。背誦放在講故事后，用填空的形式幫助背誦很好，作業(yè)的布置上去掉無效作業(yè)，有布置就要有檢查。

聽了大家的這些建議，心里明朗了許多。在今后的教學(xué)中我還要注意教師的評價(jià)語言，對于課堂的反思，重點(diǎn)放在改進(jìn)和今后的措施上。

38、王戎不取道旁李評課說課稿教學(xué)反思

王戎不取道旁李評課說課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思

初次接觸文言文，學(xué)生感覺生疏，朗讀起來也有些拗口，對文章意思和主題的把握也有一定的難度。為了化解這些難點(diǎn)，教學(xué)中，我注重以下兩點(diǎn)：

一、多層次地朗讀，讀通文言文。在本課的教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生借助音節(jié)讀準(zhǔn)文章，再通過教師朗讀給予斷句示范，最后在自讀、互讀、評議讀等多層次的朗讀中達(dá)到讀通文言文的目的。

二、自主式地學(xué)習(xí)，讀懂文言文。課堂中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，組織學(xué)生借助書下注釋品讀全文，在匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，教師的相機(jī)點(diǎn)撥達(dá)到了水到渠成的教學(xué)效果，進(jìn)而促使學(xué)生讀懂了這篇文言文。

39、王戎不取道旁李課文生字拼音組詞造句

王戎不取道旁李課文生字拼音組詞造句

①生字組詞造句

戎戎裝 戎馬 潮水退了，礁石顯露了出來。

嘗品嘗 未嘗 人們正在茶莊里品嘗新茶。

諸諸位 諸侯 這份調(diào)查報(bào)告可以供諸位參考。

競競爭 競賽 我獲得數(shù)學(xué)競賽一等獎。

唯唯一 唯獨(dú) 女兒是老人唯一的依靠。

②生字組詞

戎：rng（戎機(jī)、戎裝、戎馬）

嘗：chng（未嘗、何嘗、嘗試）

諸：zhū（諸位、諸君、諸侯）

競：jng（競爭、競賽、競技）

唯：wi（唯一、唯恐、唯獨(dú)）

40、王戎不取道旁李課文解析筆記

王戎不取道旁李課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講了王戎和小朋友看到路邊樹上有很多李子，其他孩子爭相摘李子，王戎卻認(rèn)為李子必然是苦的事。

詞句賞析：

1.看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。

其他孩子爭著摘李子的行為和王戎不摘李子的行為形成了鮮明的對比。

2.取之，信然。

從品嘗結(jié)果來看，王戎的推理是正確的，這句話從側(cè)面表現(xiàn)出王戎是一個(gè)聰明的孩子。

課文重難點(diǎn)探究：

1.其他孩子都去摘李子，王戎為什么不去？

王戎認(rèn)為，李子長在路邊，樹上還有那么多李子，一定是苦李子。

2.故事的主人公王戎是一個(gè)怎樣的孩子？

王戎是一個(gè)仔細(xì)觀察，善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推斷的聰明的孩子，

3.這則文言文告訴我們一個(gè)什么樣的道理？

這則文言文告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，凡事都要多動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷。不犯不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。

41、王戎不取道旁李課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句

戎 rnɡ 戈 半包圍 戎裝 戎馬 潮水退了，礁石顯露了出來。

嘗 chnɡ 小 上下 品嘗 未嘗 人們正在茶莊里品嘗新茶。

諸 zhū 讠 左右 諸位 諸侯 這份調(diào)查報(bào)告可以供諸位參考。

競 jnɡ 立 上下 競爭 競賽 我獲得數(shù)學(xué)競賽一等獎。

唯 wi 口 左右 唯一 唯獨(dú) 女兒是老人唯一的依靠。

多音字 dā 答應(yīng) 答理 zhē 折騰 折跟頭

答 折 zh 折斷 打折

d 回答 問答 sh 折本 枝折花落

字詞釋義 嘗：曾經(jīng)。

競走：爭著跑過去。

唯：只有。

信然：的確如此。

文言文翻譯 王戎七歲的時(shí)候，曾和許多小孩子一起游玩。看見路邊的李樹結(jié)了很多李子，壓得樹枝都彎下去了，孩子們都爭著跑去摘，只有王戎沒有動。有人問他，（他）回答說：樹在道邊卻果實(shí)累累，這一定是苦李。摘下來一嘗，的確如此。

主要內(nèi)容：

本文講了王戎和小朋友看到路邊樹上有很多李子，其他孩子爭相摘李子，王戎卻認(rèn)為李子必然是苦的事。

詞句賞析：

1.看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。

其他孩子爭著摘李子的行為和王戎不摘李子的行為形成了鮮明的對比。

2.取之，信然。

從品嘗結(jié)果來看，王戎的推理是正確的，這句話從側(cè)面表現(xiàn)出王戎是一個(gè)聰明的孩子。

課文重難點(diǎn)探究：

1.其他孩子都去摘李子，王戎為什么不去？

王戎認(rèn)為，李子長在路邊，樹上還有那么多李子，一定是苦李子。

2.故事的主人公王戎是一個(gè)怎樣的孩子？

王戎是一個(gè)仔細(xì)觀察，善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推斷的聰明的孩子，

3.這則文言文告訴我們一個(gè)什么樣的道理？

這則文言文告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，凡事都要多動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷。不犯不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。

課后習(xí)題：

3.因?yàn)楹玫臇|西，肯定會為人所知，所謂酒香不怕巷子深，就是這個(gè)道理。

路邊的李子成熟了自然會有人去吃，如果好吃，必然也將很快被人們吃光，不會剩這么多。

42、四年級上冊第25課王戎不取道旁李生字

四年級上冊第25課王戎不取道旁李生字

《王戎不取道旁李》是統(tǒng)編教材四年級上冊第八單元的一篇文言文，選自《世說新語雅量》。這篇故事性體裁的文言文，內(nèi)容生動有趣，人物形象鮮明，哲理蘊(yùn)含深刻。

我會寫組詞

戎：rng（戎機(jī)、戎裝、戎馬）

嘗：chng（未嘗、何嘗、嘗試）

諸：zhū（諸位、諸君、諸侯）

競：jng（競爭、競賽、競技）

唯：wi（唯一、唯恐、唯獨(dú)）

43、四年級第25課王戎不取道旁李多音字近反義詞

四年級第25課王戎不取道旁李多音字近反義詞

《王戎不取道旁李》這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事。本課是第八單元第一篇課文，主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩競走取之，再寫唯戎不動，這是一種對比的寫作手法。這手法反襯了王戎的聰明過人。要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

多音字

dā 答應(yīng) 答理 zhē 折騰 折跟頭

答 折 zh 折斷 打折

d 回答 問答 sh 折本 枝折花落

反義詞：

多少 苦甜