《父親、樹林和鳥》你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。

《父親、樹林和鳥》你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。

1、《父親、樹林和鳥》你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。

你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。

*父親一生最喜歡樹林和鳥。（同意。從父親十分了解鳥的習性，他知道哪片葉子下藏著鳥，能聞到鳥味；父親和我說話都是輕聲細語的，生怕驚了林中的鳥；樹林和鳥最快活的時刻，也是父親最快活的時刻這些方面可看出）

*父親對鳥的習性十分了解。（同意。他知道樹林里有很多鳥，知道過夜的鳥總是一群，知道它們要唱歌了，知道鳥最快活的時刻也是最危險富饒時刻）

*父親很善于觀察。（同意。他通過觀察無風而動的葉子，通過問氣味就知道林中有很多鳥。）

*父親熱愛自然。（同意。父親要經(jīng)過不斷的觀察和豐富自身經(jīng)驗，才能如此了解鳥的習性，這說明父親喜歡親近大自然、熱愛大自然，在他眼里，樹林和鳥的快活就是他的快活。）

*父親曾經(jīng)是個獵人。（不同意。從文章最后一段我真高興，父親不是獵人可知，父親應(yīng)該未做過獵人。）

2、日明月你能猜出下面這些字的意思嗎?

你能猜出下面這些字的意思嗎?

淚 休 歪

( 氵 目） （ 亻 木） （不 正）

點撥：本文揭示了一些字的構(gòu)字特點：由兩個或幾個漢字組成，而且它的意思就是由這幾個漢字的意思組成的，這樣的漢字叫做會意字。所以這三個字，我們可以通過拆分開來的兩部分來猜測它的意思。

答：淚：眼里流下的水。

休：人依靠大樹休息。

歪：不正。

3、5.下面的時間寫對了嗎？如果不對，請改正。

人教版一年級數(shù)學上冊《練習十九》練習題及答案

5.下面的時間寫對了嗎？如果不對，請改正。

4、你生活中有喜鵲或寒號鳥的人嗎？說說他們的故事

你生活中有喜鵲或寒號鳥的人嗎？說說他們的故事

例：比如在學習上，有的同學像寒號鳥一樣，家庭作業(yè)不做,就顧著玩，第二天沒交作業(yè)被老師批評。還有的同學不認真學習，寫作業(yè)拖拖拉拉，還不聽老師的勸導，結(jié)果在期末考試時沒考好，只能傷心、后悔。

5、語文園地七你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說一說當時的情景。

你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說一說當時的情景。

云開霧散 微風習習 冰天雪地 風雨交加

云霧繚繞 寒風刺骨 鵝毛大雪 電閃雷鳴

答：云開霧散：烏云散開了，大霧褪去了，太陽出來了。

微風習習：微風輕輕地吹來，很溫暖，很舒服。

冰天雪地：冬天下雪了，地上鋪了一層厚厚的雪，有些都已經(jīng)結(jié)冰了，非常寒冷。

風雨交加：又刮風又下雨。

云霧繚繞：云和霧把山遮住，并一圈圈向上飄起。

寒風刺骨：寒冷的風吹來，仿佛吹進人的皮膚，直達骨頭，讓人覺得疼。

鵝毛大雪：雪下得很大很大，像鵝毛一樣飄落下來。

電閃雷鳴：閃電飛光，雷聲轟鳴。

6、你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎?說說他的小故事。

有的人現(xiàn)在懶，什么都不去學，以至于連生活都不能自理，將來長大了也什么都不會，沒有一技之長，所以生活上會很難過。

7、你喜歡葡萄溝嗎?說說理由。

喜歡。因為那里的葡萄好吃，景色優(yōu)美，人民熱情好客。

8、22 《狐貍分奶酪》中你同意狐貍的說法嗎?如果你是小熊，會怎么做？

不同意.如果我是小熊，我會自己來分奶酪，誰多一點兒，誰少一點兒，我們兄弟之間都不會計較。

9、6.下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

人教版二年級數(shù)學上冊《練習三》參考答案

6.下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

40-28=12 83-35=48 79-67=12 53-4=49

10、你同意下面的說法嗎？說說你的理由

你同意下面的說法嗎？說說你的理由

第一個說法是錯誤的。因為老牛和松鼠的身高是不一樣的，老牛高大，在河里就感到河水淺；松鼠矮小，并且河水曾淹死過他的一個同伴，所以他認為河水很深。因此他們都沒有撒謊，只是說出了自己的感受而已。第二個說法是正確的。當我們遇到困難的時候，要多向他人請教，這樣可少走彎路。第三個說法是正確的。別人的經(jīng)驗是別人得出的看法，不一定適合自己，所以還要靠我們自己去嘗試。第四個說法是錯誤的。并不是別人的話都不可信，也不是所有的事情都可以自己去嘗試。有的事情是有危險的，我們就不要去嘗試。

11、故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說說你的理由

故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說說你的理由

答案：

第一種：狗決心學習小母牛叫，但是主人誤以為牛在夜里偷吃東西，狗差點被辮子抽中，立即逃跑了。（理由：還有比這更好聽的叫聲嗎？）

第二種：狗被農(nóng)民帶回了家。狗會很多種叫聲，農(nóng)民覺得它是個妖怪，連忙趕走了它。

（狗太想學會各種叫聲，可是學太多了，反而不好）

第三種：狗聽到汪汪，汪汪的叫聲，有一種親切感，也不由得學叫起來，那只狗聽到叫聲走了過來，他們成了好朋友。

（回歸本色，這才是狗應(yīng)該學會的叫聲）

12、《花的學?！纷x課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？

三年級語文上冊《花的學校》課后練習題答案解析，*潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

*樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

點撥：加點部分都是擬人化的短語，通過擬人的手法形象生動的描述出了東風、樹枝和雷云的動作，讓我們感受到了花跳舞、狂歡時熱烈的氣氛。

13、《父親、樹林和鳥》你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。

你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由。

*父親一生最喜歡樹林和鳥。（同意。從父親十分了解鳥的習性，他知道哪片葉子下藏著鳥，能聞到鳥味；父親和我說話都是輕聲細語的，生怕驚了林中的鳥；樹林和鳥最快活的時刻，也是父親最快活的時刻這些方面可看出）

*父親對鳥的習性十分了解。（同意。他知道樹林里有很多鳥，知道過夜的鳥總是一群，知道它們要唱歌了，知道鳥最快活的時刻也是最危險富饒時刻）

*父親很善于觀察。（同意。他通過觀察無風而動的葉子，通過問氣味就知道林中有很多鳥。）

*父親熱愛自然。（同意。父親要經(jīng)過不斷的觀察和豐富自身經(jīng)驗，才能如此了解鳥的習性，這說明父親喜歡親近大自然、熱愛大自然，在他眼里，樹林和鳥的快活就是他的快活。）

*父親曾經(jīng)是個獵人。（不同意。從文章最后一段我真高興，父親不是獵人可知，父親應(yīng)該未做過獵人。）

14、父親、樹林和鳥評課稿

《 父親、樹林和鳥》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是小學語文三年級《父親、樹林和鳥》。根據(jù)說課的要求，我將從下面六個部分進行今天的說課。

一、說教材

本冊教材在選文方面，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界?！陡赣H、樹林和鳥》是第七單元的一篇精讀課文。本單元教材圍繞環(huán)保這一主題，深刻揭示了人與動物、人與自然之間的相融相依之情?！陡赣H、樹林和鳥》則通過父親和我的對話，讓學生體會父親愛鳥知鳥，滲透護鳥愛鳥的思想教育。這篇課文主要訓練學生抓住重點句段，理解課文所表達思想感情的能力，激發(fā)對大自然的熱愛之情，這樣的訓練對學以后的學習有舉足輕重的作用。也是《義務(wù)教育語文課程標準》中段的閱讀教學要求能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情的具體體現(xiàn)。

二、說學情

三年級學生是從低年級到高年級的過渡，學生已經(jīng)有了一定的學習能力和較豐富的語言積累，但是感受語言的能力并不強，針對學生特點，在本課中我運用情境導入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學。學生的采用自讀自悟、合作探究進行學習。

三、說目標

基于以上認識，根據(jù)教材特點，結(jié)合學生的學習能力和剛步入中段的心理特點，我將這篇課文分兩課時完成，我說的是第二課時。

1.復習鞏固生字詞語，利用工具書、聯(lián)系上下文及情境表演等方法理解茫然、驚愕等詞語的意思并說話。

2.通過分角色、自由讀、賽讀等形式的朗讀，抓住關(guān)鍵詞句，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親知鳥愛鳥，熱愛大自然的情感。

3.抓住最后一個自然段，通過不斷閱讀，品析我的心理變化。體會我護鳥的心愿，倡議大家愛鳥護鳥。

依據(jù)本單元理解重點句子，體會所表達情感的訓練重點，及學生已具有的學習能力，確定本課重點定為：引導朗讀抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，體會父親知鳥愛鳥的感情。

根據(jù)《義務(wù)教育語文新課程標準中》對中段閱讀教學的要求及三年級學生本身所具有的特點，確定難點為：在朗讀過程中抓住最后一個自然段，體會我的心里變化。體會我護鳥的心愿，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情。

四、說教學策略

《義務(wù)教育語文新課程標準》指出學生是學習和發(fā)展的主體。

語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。所以根據(jù)學生的不同情況，我將進行聽、說、讀、寫的訓練，采用以讀為主的自主學習法、讀中感悟、以讀代講法,小組合作探究的學習方法進行本課的學習。

五、說教學過程

下面我將重點談一談我對本節(jié)課教學流程，我預設(shè)為四個環(huán)節(jié)。（一）復習舊知，引入新課（二）抓住結(jié)尾，反觀全文（三）合作學習，深入理解（四）積累運用，拓展延伸

（一）復習舊知、引入新課

聽寫茫然驚愕舒暢凝神靜氣幾個詞語，提筆即是練字時寫的時候提醒學生正確的書寫姿勢，然后通過DrawView課件出示正確的詞語，同桌互相批改，選出正確，美觀的作業(yè)，使用一體機展臺展出，相機指導，鼓勵學生繼續(xù)努力。

緊接著引導學生找出與茫然驚愕相關(guān)的句段，利用工具書查意思、通過指讀聯(lián)系上下文理解茫然、驚愕兩個詞語，再通過簡單的表演，形象的理解這些詞語都表示我的心里變化，趁熱打鐵讓學生用這兩個詞分別造句并擴句，訓練語言遷移運用的能力。

（二）抓結(jié)尾，反觀全文。

以讀悟情，有感情地朗讀是體會人物感情的主要方法；直奔主題，抓住重點段落和重點詞句，朗讀理解。課件出示最后一個自然段，引導學生有感情的讀句子，抓住我的心里變化并與小組同學討論：為什么說我心里掠過一絲沉重，而后又感到高興，父親不是獵人？通過學生的合作探究體會我對鳥的感情。激發(fā)學生愛鳥護鳥的感情。

文中說父親不是獵人，那么父親是一個什么樣的人？引入下一環(huán)節(jié)的學習。

（三）合作學習，深入理解

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

父親是一個愛鳥的人，父親對鳥的愛又是從哪些方面體現(xiàn)出來？找出相關(guān)自然段，交流后，同桌互讀，在學生熟讀的基礎(chǔ)上設(shè)計小組分角色朗讀。

通過朗讀，聯(lián)系上下文抓住父親喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，通過不同形式的朗讀體會父親對鳥深沉的愛及其我的天真。交流時對話部分可通過學生扮演不同角色給視頻文件配音。文件中優(yōu)美的畫面和動聽的音樂，加上學生的朗讀，調(diào)動學生多種感官參與，有助于豐富學生對語言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語感。

教師提出問題，在于父親的交談中你了解到了什么，父親怎么會知道這些？通過學生的合作，討論并深入體會父親對鳥的熟悉和熱愛。教師通過引導學生抓重點句，關(guān)鍵詞，深入理解課文，突破重難點，然后小結(jié)。

語文學科是工具性與人文性的統(tǒng)一，即引入下一環(huán)節(jié)。

（四）積累運用，拓展延伸

１．收集關(guān)于鳥類的知識?！读x務(wù)教育語文課程標準》中非常注重培養(yǎng)學生收集資料的能力，而且注重學科的整和。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學生了解了關(guān)于鳥類的知識。

２．積累詞語和精彩片段。不積跬步，無以至千里。抄寫詞語喜歡的的詞語；試著背誦課文中你認為最精彩的對話。

３．（選做）寫一寫。想一想，如果父親是獵人，會怎么樣？用一段話寫下來。

（五）說板書

板書設(shè)計就是微型的教案，是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，整個板書的行成即是老師教學思路的展現(xiàn)，也是學生學習思路的體現(xiàn)，用抓重點詞語的方法。體現(xiàn)教學的重點和難點。

26 父親、樹林和鳥

鳥 快活 一群一群

父親 不是獵人愛鳥、知鳥

我 護鳥心愿

15、三年級語文上父親、樹林和鳥說課稿

三年級語文上冊父親、樹林和鳥聽課稿，分享父親、樹林和鳥聽課感受和記錄

父親、樹林和鳥說課稿第一篇：

父親、樹林和鳥

【教學目標】

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過品詞析句，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,體會父親愛鳥、人與自然和和諧相處的情感。（重難點）

3.培養(yǎng)學生留心生活細節(jié)的習慣。

【教學過程】

一、串題連句，切入中心。

1、板書：樹林 你腦海中浮現(xiàn)了哪些形容詞呢？詞語也是有溫度的，讀出自己的感受，我們也就能賦予它生命。再依次板書出 父親 鳥 、和

2、題目是文章的眼睛，面對這雙眼睛，你有什么疑問。

3、 齊讀課題

二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。

1、在走進課文之前，先檢查預習的情況

學生：我想提醒大家注意的字詞有： ，請跟我讀

出示所有詞語：黎明 鼻子 舒暢 獵人 翅膀 喃喃

一瞬間 熱騰騰（一聲） 凝神靜氣

2、個別讀、男女生讀

3、書寫：鼻

4、出示、交流以下幾個句子

（1） 童年時，一個春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹林。

a、指名讀。

b、讀準字音滹沱河。簡介滹沱河：滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史的古老的河流，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林，環(huán)境十分優(yōu)美。

（2）我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。

a、這個長句子如何讀好？學生探討：反復讀、讀好難讀的詞、掌握停頓

（讀準茫然、凝神靜氣、兀立；掌握停頓：我茫茫然地望著/凝神靜氣的/像樹一般兀立的父親。）

b 、小結(jié)：遇到難讀的長句子，我們可以先把難讀的詞語找出來讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好。

三、以疑串文，細讀文本

1、剛才我們講到獵人都是打獵為生，他們肯定對動物都是了如指掌的，文章的最后一段這樣寫道：

我真高興，父親不是獵人。

父親具不具備當獵人的條件呢？

生：具備

師追問：那你從哪兒看出來的？

2、生匯報，相機引導學生品析父親對鳥的熟悉。

*父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

林子里有不少鳥。父親喃喃著。

a找出動詞。抓住動詞上上下下望了又望聞了又聞。父親只看了一次，聞了一次嗎？（父親仔細觀察）

b父親在什么樣的樹林望了又望聞了又聞呢？

（幽深的霧蒙蒙的樹林）出示圖片，體會發(fā)現(xiàn)鳥的難度。

過渡：然而當父親判斷了有鳥之后，孩子卻并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫一只一聲說明了孩子連一點蛛絲馬跡也沒有找到，看見樹葉動，只有父親知道有鳥，走進樹林，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對鳥非常熟悉。（板書：知鳥）

這樣的對比還有幾處，請你找出來，也用這種分析關(guān)鍵詞的方法來品一品。

*我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。

生：這是神態(tài)的對比。

我的茫然是完全感受不到鳥兒的存在，而凝神靜氣和兀立則說明了父親的安靜和專注，他已經(jīng)沉浸在了鳥兒的世界。

*看那里，沒有風，葉子為什么在動？

我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子。

生：我抓住了仔細突出了父親的知鳥。

*還有鳥味。父親輕聲說，他生怕驚動鳥。

我只聞到濃濃的苦味的草木氣息，沒有聞到說明鳥的氣味。

生：我抓住了濃濃的苦味的草木氣息，說明鳥的味道不容易被聞到，更加突出了父親觀察仔細。

過渡：看見樹葉動，只有父親知道有鳥，走進樹林，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對鳥非常熟悉。這種熟悉還體現(xiàn)在哪里？

*鳥要準備唱歌了。

　　 父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。

鳥最快活的時刻，是飛離樹枝的那一瞬（shn）間，最容易被獵人打中。

生：父親剛說到準備唱歌，就真的唱了，飛離樹枝的那一瞬間，容易被打中，他都知道這種料事如神說明他非常了解鳥兒的習性，就像走進了鳥兒心里一樣。

分析一瞬間：約為0.36秒，說明時間短。

師小結(jié)，板書（懂鳥）

3、過渡：父親這樣知鳥、懂鳥，知鳥、懂鳥這些足以讓他成為一個百發(fā)百中的獵人，但是他卻成不了獵人，這是為什么呢？（他愛鳥，板書：愛鳥）愛是最掩飾不住的，你從哪里看出了他的愛。

*林子里有不少鳥。父親喃喃著。

a喃喃指什么？（輕聲地自言自語）

b為什么要輕聲呢？（怕打擾到鳥兒），足以他對鳥兒的喜愛。

c把這種愛帶進你的朗讀 （板書：神態(tài)）

*還有鳥味。父親輕聲說，他生怕驚動鳥。

輕、生怕，不正是好朋友之間的體諒和尊重嗎？不正是好朋友之間的關(guān)愛嗎？在父親的眼中，鳥是和自己同樣地位的生命存在，所以父親對鳥的一舉一動，都是用自己的心靈去解讀和體悟，他愛鳥?。ò鍟簞幼鳎?/p>

*這是樹林和鳥最快活的時刻。父親說。

　　 我知道父親此時也最快活。

（板書：語言）抓住也最快活體會父親以鳥兒的快樂為快樂，他喜歡聽鳥兒唱歌，喜歡鳥

生：喜歡看鳥兒飛翔

生：喜歡看鳥兒在枝頭停歇

師：他高興著鳥兒的高興，掛心著鳥兒的安危，在他的心里，鳥兒是朋友，是家人，是不能被傷害的精靈。所以，我們和文中的我一樣，慶幸父親是鳥兒的知音，而不是會傷害他們的獵人?？纯从纳畹臉淞?，聽聽鳥兒們的歌唱，那就是一種享受、一種幸福 。讓我們再深情地讀一讀文章的第一自然段。

四、課文總結(jié)

1、課題中的頓號可以換成哪個字？(愛)

2、其實文中還藏著一個愛鳥的人，你知道是誰嗎？對，那就是我，希望同學們和故事中的父親、兒子一樣愛鳥，

3、愛的表達方式有很多種，對于樹林和鳥，我們應(yīng)該怎么去愛呢？

4、希望我們身邊所有的動物都不要受到傷害，自然和人類能友好相處，和諧相處。

父親、樹林和鳥說課稿第二篇：

《父親、樹林和鳥》教學設(shè)計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點詞、句含義；

3、體會父親的愛鳥情懷，學會觀察事物的方法，受到愛鳥、護鳥的情感教育。

重點：能抓住重點詞、句，體會父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥這句話的含義。

難點：理解我聽了父親的話，為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興。

教學方法：朗讀法、點撥法

教學過程：

一、情景導入，揭示課題

看，這片樹林美嗎？聽，鳥兒的歌聲動聽嗎？今天，老師將帶領(lǐng)你們繼續(xù)學習第26課《父親、樹林和鳥》。

師生共同板書課題，齊讀課題。

二、鞏固舊知，通讀課文

1、出示重點詞語：茫然、凝神靜氣、黎明、熱騰騰、舒暢等詞語。（指名讀、齊讀）

2、同桌互讀課文，互相糾錯。

三、品讀細節(jié)，體會情感

1、讀了課文，你都明白了什么？

2、你從哪些地方看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？把相關(guān)句子畫下來，并作出批注。

1突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下的望了又望，用鼻子聞了又聞。談體會。父親發(fā)現(xiàn)了什么？而我是怎樣做的，凝神靜氣是什么意思？

全班齊讀14自然段，說一說這是一個怎樣的意思？

2父親指著一棵樹的樹枝對我說看那里沒有風，葉子為什么在動？還有鳥味談?wù)勀愕母邢搿?/p>

3父親是如何回答我的話的。（指名讀）有。你就會聞到那種鳥類特有的氣味。（師范讀，全班讀）

舒暢是什么意思？能試著說一句話嗎？

師生交流，談對這段話的感悟。

4這是樹林和鳥最快活的時候父親此時心情如何？能帶上感受讀這句話嗎？我眼中的父親是怎樣的形象。

3、父親說黎明的鳥飛起來沉重。小組內(nèi)討論。

交流收獲，沉重是因為什么？高興是因為什么？

4、我是一個什么樣的孩子？

小結(jié)：同學們，我們喜歡藍天白云，喜歡快樂的小鳥，也希望空氣永遠清新，草木永遠繁茂，讓我們從自己開始行動吧！

四、拓展延伸，發(fā)散思維

同學們，你們喜歡鳥兒嗎？我們又該怎樣保護它們呢？請同學們設(shè)計保護鳥類宣傳標語。

五、布置作業(yè)

請大家走進美麗的大自然，拍一拍、寫一寫。

板書設(shè)計：

26、父親、樹林和鳥

16、鹿角和鹿腿 下面的說法，你贊成哪一種?說說你的理由

下面的說法，你贊成哪一種?說說你的理由。

美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。

贊成第一種觀點：鹿角雖然美麗，但在逃生的緊要關(guān)頭卻起了反作用，讓鹿差點兒命喪獅口；而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕，救了鹿的命，從實際作用來說，鹿腿更重要。

贊成第二種觀點：鹿角很美麗，可以讓鹿愉悅，更有自信；雖然鹿腿難看，但它可以在獅子逼近時，讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長處，都很重要。

17、如果到小興安嶺旅游，你會選擇哪個季節(jié)去？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理由。

提示：課后第二題是引導理解全文的一道題。它要求學生在獲得小興安嶺景色的整體認識的基礎(chǔ)上，還要對四季的景色進行比較。這帶有個人主觀色彩，需要學生分析和思考。要鼓勵學生結(jié)合自己的體驗和感受來談，說出自己的理由（理由可以是美麗的風景，也可以是物產(chǎn)豐富）。

例：我要夏天去那里。那里的樹木是那樣茂盛，遮住了太陽，樹林里一定很涼爽。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里，我很喜歡那種朦朧的感覺。我還要去看野花，和美麗的野花一起拍照，一起聊聊這小興安嶺的美景。

18、北師大三年級數(shù)學上冊《三 加與減》運白菜 練一練 5.張老師不小心把下面的表格弄臟了，你能將表格填完整嗎?與同伴交流你的方法。

北師大三年級數(shù)學上冊《三 加與減》運白菜 練一練

5.張老師不小心把下面的表格弄臟了，你能將表格填完整嗎?與同伴交流你的方法。

原有本數(shù)科普類：785-190-315=280

借出本數(shù)傳記類：190-110=80

剩余本數(shù)文學類：315-105=210

剩余本數(shù)科普類類：482-210-110=162

借出本數(shù)科普類類：280-162=118

借出本數(shù)合計：105+118+80=303

19、上冊三年級第23課父親、樹林和鳥詞語理解

上冊三年級第23課父親、樹林和鳥詞語理解

本文敘述了父親帶我從滹沱河岸上的樹林表走過，親身感受到父親喜歡樹林和愛歌唱的鳥的事，表達了愛鳥護鳥的思想感情。

理解詞語

黎明：天剛亮的時候。

幽深：（山水、樹林、宮室等）深而幽靜。

凝神靜氣：集中精神，靜下心來。

兀立：直立。

熱騰騰：形容熱氣蒸騰的樣子。

舒暢：開朗愉快；舒服痛快。

一瞬間：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時間。

驚愕：吃驚而發(fā)愣。

20、父親熱愛自然你同意這個判斷嗎？理由是什么？

父親熱愛自然你同意這個判斷嗎？理由是什么？

同意。父親要經(jīng)過不斷的觀察和豐富自身經(jīng)驗，才能如此了解鳥的習性，這說明父親喜歡親近大自然、熱愛大自然，在他眼里，樹林和鳥的快活就是他的快活。

21、你同意下面這些對父親的判斷嗎說說你的理由

你同意下面這些對父親的判斷嗎說說你的理由

1、父親一生最喜歡樹林和鳥。（同意。從父親十分了解鳥的習性，他知道哪片葉子下藏著鳥，能聞到鳥味；父親和我說話都是輕聲細語的，生怕驚了林中的鳥；樹林和鳥最快活的時刻，也是父親最快活的時刻這些方面可看出）

2、父親對鳥的習性十分了解。（同意。他知道樹林里有很多鳥，知道過夜的鳥總是一群，知道它們要唱歌了，知道鳥最快活的時刻也是最危險富饒時刻）

3、父親很善于觀察。（同意。他通過觀察無風而動的葉子，通過問氣味就知道林中有很多鳥。）

4、父親熱愛自然。（同意。父親要經(jīng)過不斷的觀察和豐富自身經(jīng)驗，才能如此了解鳥的習性，這說明父親喜歡親近大自然、熱愛大自然，在他眼里，樹林和鳥的快活就是他的快活。）

5、父親曾經(jīng)是個獵人。（不同意。從文章最后一段我真高興，父親不是獵人可知，父親應(yīng)該未做過獵人。）

22、讀讀課文《走月亮》第6自然段，說說“我”的所見所聞，你還記得月下的某個情景嗎？仿照著寫一寫。

鄉(xiāng)村的秋夜，靜謐，安詳。仔細聆聽，有秋蟲咿咿呀呀的鳴叫聲傳來，讓這原本就靜謐的夜晚顯得更加寧靜。走出家門，來到草地上。月光籠罩著整個草地，像是給草地穿上了無邊的輕柔的白色紗裙，月色讓草地顯得十分溫柔。站在草地上遠遠望去，村外的山在月光的籠罩下，整個山酷似一條迂回的黑色的巨龍冒著仙氣，山上的小樹就是那條巨龍的鱗片，那條巨龍仿佛在漆黑的夜空下自由地飛翔，而且不被人們發(fā)現(xiàn)。沿著蜿蜒的小泥路前行，路旁有金燦燦的稻田。成熟的稻子，顆粒飽滿，沉甸甸的，隨風起舞，飄散著誘人的芳香。走進小樹林，細碎的月光撒在地上，映出斑駁又迷離的影子，一攤又一攤，攤攤都不盡相同，就像一幅幅色彩不一的水墨畫。月光就這樣靜靜地流淌著，傾瀉了一地。月朦朧，鳥朦朧。漸漸地月下的花草樹木也都像是被披上了一層白色的輕紗般，如仙似幻。

23、9.下面的說法對嗎?對的在( )里畫“√”。

人教版四年級數(shù)學上冊練習七參考答案

9.下面的說法對嗎?對的在( )里畫。

(1)直線是無線長的。()

(2)小于、等于90的角叫銳角。( )

(3)將圓平均分成360份，人們把其中1份所對的角作為角的單位。( )

24、8.下面的說法對嗎?對的在()里畫“√”。

人教版四年級數(shù)學上冊練習十一參考答案

8.下面的說法對嗎?對的在()里畫。

(1)長方形也是平行四邊形。()

(2)平行四邊形是特殊的梯形。（ ）

(3)兩個完全相同的梯形可以拼成一個長方形。（ ）

25、7.下面的說法對嗎？對的在（）里畫“√”。

人教版四年級數(shù)學上冊《練習九》練習題及答案

7.下面的說法對嗎？對的在（）里畫。

(1)已知每個筆袋的價錢和買的個數(shù)，求總價，要用筆袋的單價乘個數(shù)。()

(2)小明家和學校相距700米，他從家到學校走了10分鐘，他每分鐘走多少米?這道題是求路程。()

(3)已知3小時走的路程，可以求速度。（）

26、你也看過夜晚的繁星吧？說說你當時的感受。

你也看過夜晚的繁星吧？說說你當時的感受。

震撼、敬畏,讓我感到了人的渺小,感到了自然的偉大.同時點點繁星讓我的思緒萬千,想到了很多的東西.同時,寂靜的星空讓我感到了內(nèi)心的一份寧靜.

在這奇妙的的夜晚，我仿佛看到一顆顆頑皮的星星跳了出來，遠離了宇宙媽媽的懷抱。它們發(fā)出歡快的笑聲，穿著銀白的的衣裳，像是剛剛從銀河里洗過似的。

無繁華都市,明星點綴,燈火燦然的夜色.無大海浩瀚,波瀾壯闊,一望無垠的壯景.有的只是生活乏味的消磨.

27、4.你知道下面這些日常用品的面積大小嗎？根據(jù)表中的數(shù)據(jù)算一算，填一填。

人教版五年級數(shù)學上冊《練習二十五》練習題及答案

4.你知道下面這些日常用品的面積大小嗎？根據(jù)表中的數(shù)據(jù)算一算，填一填。

28、北師大版五年級上冊數(shù)學《練習五》 3.涂色的三角形面積是平行四邊形面積的一半嗎?說一說你的理由。

北師大版五年級上冊數(shù)學《練習五》

3.涂色的三角形面積是平行四邊形面積的一半嗎?說一說你的理由。

答:是。因為兩個涂色的三角形分別與它所在的平行四邊形等底等高。

29、作者讀三國演義的讀書方法你贊同嗎？說明理由

作者讀三國演義的讀書方法你贊同嗎？說明理由

我決定咬了牙拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把凱念作豈，把諸念作者之類，因為只學過那個字的一一半。

示例一：我不贊同這種讀書方法。字音讀不對，自然也很難理解這個字以及與之相關(guān)的詞語、句子的含義，不利于理解整本書的內(nèi)容。我們在讀書時還是要盡可能把握每個詞語、每句話的內(nèi)涵，這樣才能加深理解，從中學到有用的知識。

示例二：我贊同作者的這種讀書方法。作者當時年紀尚小，要她像成人那樣去讀一部長篇小說顯然是不現(xiàn)實的。對于七八歲的小孩，讀書時從整體入手，不要過分糾結(jié)于某個字、詞的含義，只要把握大致內(nèi)容就可以了。

30、和自己的讀書體會聯(lián)系，說說課文的內(nèi)容對你有哪些啟發(fā)？

和自己的讀書體會聯(lián)系，說說課文的內(nèi)容對你有哪些啟發(fā)？

指導：課文中的讀書方法雖好，但不一定適合所有的人。每個人的學習情況不一樣，大家要根據(jù)自身實際選擇適合自己的讀書方法，這樣讀書才能有率。

示例：朱熹所提倡的三到讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時容易走神，對書中的內(nèi)容記得不深刻。采用三到讀書法集中精力于書本，眼睛認真地看每一個字，嘴巴隨著眼睛的移動而大聲誦讀，這樣一遍下來，我竟然記住了絕大部分內(nèi)容。

31、1.下面的圖形是軸對稱圖形嗎?畫出軸對稱圖形的2條對稱軸。

北師大六年級數(shù)學上冊第一單元圓《圓的認識（二）》練習題及答案

1.下面的圖形是軸對稱圖形嗎?畫出軸對稱圖形的2條對稱軸。

32、6.我和表妹身高的比是155：1。小亮的說法對嗎？正確的比應(yīng)該是多少？你會化簡嗎？

人教版六年級數(shù)學上冊練習十一參考答案

6.我和表妹身高的比是155：1。

小亮的說法對嗎？正確的比應(yīng)該是多少？你會化簡嗎？

小亮的說法不對。

1m=100cm

155：100=31：20

33、像下面這樣一個圓形被截得的部分叫做扇環(huán)。你能求出下面扇環(huán)的面積嗎？

人教版六年級數(shù)學上冊練習十六參考答案

4.你在生活中見過下面這些圖案嗎？

像下面這樣一個圓形被截得的部分叫做扇環(huán)。你能求出下面扇環(huán)的面積嗎？

r小扇形=5-2=3（dm）

S扇形=S大扇形-S小扇形

=3.1454-3.1434

=3.14254-3.1494

=19.625-7.065

=12.56（dm）

34、你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由

你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理由

1、父親一生最喜歡樹林和鳥。（同意。從父親十分了解鳥的習性，他知道哪片葉子下藏著鳥，能聞到鳥味；父親和我說話都是輕聲細語的，生怕驚了林中的鳥；樹林和鳥最快活的時刻，也是父親最快活的時刻這些方面可看出）

2、父親對鳥的習性十分了解。（同意。他知道樹林里有很多鳥，知道過夜的鳥總是一群，知道它們要唱歌了，知道鳥最快活的時刻也是最危險富饒時刻）

3、父親很善于觀察。（同意。他通過觀察無風而動的葉子，通過問氣味就知道林中有很多鳥。）

4、父親熱愛自然。（同意。父親要經(jīng)過不斷的觀察和豐富自身經(jīng)驗，才能如此了解鳥的習性，這說明父親喜歡親近大自然、熱愛大自然，在他眼里，樹林和鳥的快活就是他的快活。）

5、父親曾經(jīng)是個獵人。（不同意。從文章最后一段我真高興，父親不是獵人可知，父親應(yīng)該未做過獵人。）

35、父親、樹林和鳥課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句

朝 cho 月 左右 朝代 四腳朝天 他摔了個四腳朝天。

霧 w 雨 上下 云霧 霧氣 遠山被云霧遮掩著。

蒙 mnɡ 艸 上下 霧蒙蒙 蒙眼 天空霧蒙蒙的。

鼻 b 鼻 上下 鼻子 耳鼻 大象身體笨重，鼻子卻很靈活。

總 zǒnɡ 心 上下 總共 總數(shù) 這個班總共有40名學生。

抖 dǒu 扌 左右 抖動 抖落 列車一陣劇烈地抖動。

露 l 雨 上下 露水 露珠 荷葉上的露珠閃閃發(fā)光。

濕 shī 氵 左右 濕氣 潮濕 雨后的原野異常潮濕。

吸 xī 口 左右 呼吸 吸氣 小草呼吸著新鮮的空氣。

獵 li 犭 左右 打獵 獵人 獵人微笑著走進森林。

翅 ch 支 半包圍 翅膀 雞翅 大雁拍打著翅膀飛上藍天。

膀 bǎnɡ 月 左右 肩膀 翅膀 他的肩膀被箭射中。

重 zhnɡ 丿 獨體 重要 沉重 她受到了沉重的打擊。

會認字 獵見會寫的字

黎 l 黎明 黎民百姓 凝 nnɡ 凝視 凝神 暢 chnɡ 舒暢 流暢

瞬 shn 瞬息 一瞬間

多音字 重 chnɡ 重復 重新 朝 zhāo 朝氣 朝霞

zhnɡ 重量 重點 cho 朝向 朝拜

詞語

表 父親 童年 霧蒙蒙 輕聲 生怕 驚動 氣息 總是 抖動 露水

呼吸 時刻 獵人 翅膀 沉重

字詞解釋 喙：鳥獸的嘴。 黎明：時間詞。天快要亮或剛亮的時候。

幽深：（山水、樹林、宮室等）深而幽靜。

喃喃：低聲說話的聲音。 兀立：直立。

舒暢：開朗愉快；舒服痛快。 驚愕：吃驚而發(fā)愣。

沉重：分量重；程度深。 霧蒙蒙：狀態(tài)詞。霧茫茫。

茫茫然：形容沒有邊際，看不清楚的樣子。

凝神靜氣：使精神凝聚，使心氣平和。

近反義詞 近義詞：黎明清晨 幽深幽靜 兀立矗立

生怕唯恐 氣息氣味 舒暢愜意

快活快樂 驚愕驚恐

反義詞：濃淡 苦甜 黎明黃昏

舒暢沉悶 瞬間永恒 潮濕干燥

沉重輕松 熱騰騰冷冰冰

詞語搭配 一片樹林 幽深的樹林 抖動羽毛 驚愕地問

一根樹枝 霧蒙蒙的樹林 抖動翅膀 茫茫然地望著

一群鳥 濃濃的氣息 飛離樹枝 舒暢地呼吸著

幾片葉子 苦苦的氣息 聞到氣味 深深地呼吸著

作者簡介 牛漢，原名史成漢，現(xiàn)代著名詩人、文學家和作家，七月派代表詩人之一。他創(chuàng)作的《悼念一棵楓樹》《華南虎》《半棵樹》等詩廣為傳誦，曾出版《牛漢詩文集》等。

主要內(nèi)容：

本文敘述了父親帶我從滹沱河岸上的樹林表走過，親身感受到父親喜歡樹林和愛歌唱的鳥的事。

段落大綱：

全文共23個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：概括寫父親一生最喜歡的樹林和歌唱的鳥。

第二部分（223）：具體寫父親對樹林和鳥的喜愛。

詞句賞析：

1.父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

這是本文的中心句，概括全文，下文具體描寫了父親對樹林和鳥的喜愛。一生寫出了父親對樹林和鳥的喜愛時間之長；最點出了喜愛的程度之深。

2.突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

這句話是對父親的動作描寫，上上下下 望了又望聞了又聞形象地表現(xiàn)出父親觀察得非常仔細，也說明父親對樹林和鳥十分熟悉，為下文作鋪墊。

3.并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。

這句話是我的觀察所得。兩個沒有連用，分別動視覺和聽覺兩方面說明我的觀察還不夠仔細，對鳥的習性不夠了解。

4.我茫茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。

這是一個比喻句，把父親比作直立的樹，形象表現(xiàn)出此時一動不動的父親聚精會神的樣子，與我的茫茫然形成對比，突出父親對鳥的喜愛。

5.我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子。

運用對比手法，襯托出父親對鳥的熟悉。

6.還有鳥味。父親輕聲說，他生怕驚動鳥。

輕聲，還有前文的喃喃都說明父親說話很輕，生怕驚動了林子里的鳥，體現(xiàn)了父親對鳥的愛。

7.鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，容易被獵人打中。

從父親的語言中可以讀出父親對鳥的生活習性非常熟悉，鳥兒容易受傷，父親對此深深的擔憂。

8.我真高興，父親不是獵人。

真高興說明我在父親的影響下也慢慢喜歡上了鳥，而且是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。

課文重難點探究：

1.父親是怎么知道林子里有不少鳥的？

父親通過看無風而動的樹葉，聞鳥散發(fā)出來的氣味知道林子里有不少鳥。

2.父親為什么對鳥的習性如此了解？

因為父親愛鳥，對鳥進行了長期觀察，所以能夠?qū)B的習性如此了解。

3.為什么父親不是獵人，我覺得非常高興呢？

因為如果父親是獵人，以父親對鳥的習性的了解，一定能打倒很多鳥。但是父親不是獵人，所以他當然不會傷害鳥。這也從側(cè)面說明我已經(jīng)暗暗喜歡上鳥，也很愛鳥。

4.為什么說鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，容易被獵人打中？

因為黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。

5.文中關(guān)于我沒有看到鳥飛、沒有聽到鳥叫、沒有找到動著的葉子、更沒有聞到鳥味的幾處描寫去掉好不好？為什么？

不好。這幾處描寫是表現(xiàn)我通過自己的觀察來驗證父親說的話的反應(yīng)，我的一無所獲襯托出父親對鳥的了解、熟悉，表明這是父親經(jīng)常的、仔細地觀察鳥的經(jīng)驗積累，深切真實地體現(xiàn)出父親對鳥的熱愛。

6.這是樹林和鳥最快活的時刻。父親說。我知道父親此時也最快活。兩句話中的最表達的意思一樣嗎？

不一樣。前面一個是父親聽到鳥的歌唱時說的，表明父親對鳥的了解和喜愛。后一個是我對父親的贊揚，贊揚父親深深地愛鳥情懷。

8.你認為文中的父親是一個怎樣的人？并說說你的理由。

(1)父親喜歡樹林和鳥。具體理由見上面的問題概括。

(2)父親對鳥的習性十分了解。他知道樹林里有很多鳥，知道過夜的鳥總是一群，知道它們要歌唱了，知道鳥最快活的時刻也是最危險的時刻。

(3)父親善于觀察。他通過觀察無風而動的樹葉，通過聞氣味就知道林中有很多鳥。

(4)父親熱愛自然。父親要經(jīng)過不斷的觀察和豐富的自身體驗，才能如此了解鳥的習性。這說明父親喜歡親近大自然、熱愛大自然，在他的眼里，樹林和鳥的快活就是他的快活。

36、父親、樹林和鳥的多音字近義詞怎么寫

父親、樹林和鳥的多音字近義詞怎么寫

《父親、樹林和鳥》主要內(nèi)容：

本文通過父親和我的對話.展現(xiàn)了父親對鳥的熟悉與喜愛，表達了人與大自然和諧相處的主題。

①近義詞反義詞

近義詞：廣闊遼闊 沉思深思 遐想遐思

忠貞高風 敬佩敬重 境界境地

無窮無盡 千姿百態(tài)形態(tài)萬千

反義詞：暑寒 榮枯 長短

廣闊狹窄 井然混亂 勇敢懦弱

敬佩輕視 千姿百態(tài)千篇一律

②多音字

重 chnɡ 重復 重新 朝 zhāo 朝氣 朝霞

zhnɡ 重量 重點 cho 朝向 朝拜