二年級下第一課古詩二首之村居課堂筆記與翻譯
二年級下第一課古詩二首之村居課堂筆記與翻譯
1、二年級下第一課古詩二首之村居課堂筆記與翻譯
①主要內(nèi)容:
這首詩寫的是詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和孩子們放學(xué)后放風(fēng)箏的情景,字里行間透出了詩人對春天的喜愛和贊美之情。
②作者簡介:
高鼎,字象一,浙江仁和(今浙江省杭州市)人,清代后期詩人。善于描寫自然景物。主要作品有《拙吾詩文稿》。
③字詞釋義:
村居:在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。 醉:迷醉,陶醉。
拂:輕輕擦過。 散學(xué):放學(xué)。 紙鳶:指風(fēng)箏。
春煙:春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
④古詩詞大意:
早春二月,村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長,黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條,隨風(fēng)擺動,好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家,趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
2、二年級下第一課古詩二首課后作業(yè)
①想象畫面,說說詩句中春天的美景
②讀一讀,填一填
_____________鶯飛_____________,拂堤楊柳醉_____________。
不知細(xì)葉誰裁出,_____________。
答:1.在春光明媚的二月天,一群孩子在草地上開心地放風(fēng)箏;一陣春風(fēng)吹過,嫩綠的柳葉在風(fēng)中舞蹈。
2.草長、二月天、春煙。
3、二年級下第一課古詩二首之村居課堂筆記與翻譯
①主要內(nèi)容:
這首詩寫的是詩人居住在鄉(xiāng)村時看到的春天的景象和孩子們放學(xué)后放風(fēng)箏的情景,字里行間透出了詩人對春天的喜愛和贊美之情。
②作者簡介:
高鼎,字象一,浙江仁和(今浙江省杭州市)人,清代后期詩人。善于描寫自然景物。主要作品有《拙吾詩文稿》。
③字詞釋義:
村居:在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。 醉:迷醉,陶醉。
拂:輕輕擦過。 散學(xué):放學(xué)。 紙鳶:指風(fēng)箏。
春煙:春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
④古詩詞大意:
早春二月,村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長,黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條,隨風(fēng)擺動,好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家,趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
4、二年級上冊第8課古詩二首課堂筆記之重難點歸納
二年級上冊第8課古詩二首課堂筆記之重難點歸納
1.詩人登上去以后看到了什么?
詩人登上鸛雀樓看到了白日、山、黃河等景象。上去以后看到太陽在山的盡頭、黃河向海的方向流去。
2.作者在樓上想到了什么?
想到要想看得更遠(yuǎn),只有站得更高些,更上一層樓。
3.《望廬山瀑布》采用了什么方法來描寫景物?
采用了夸張、比喻的修辭手法以及聯(lián)想、想象的方法來寫瀑布的磅礴氣勢。
5、二年級上冊第19課古詩二首課堂筆記之重難點歸納
二年級上冊第19課古詩二首課堂筆記之重難點歸納
1.《夜宿山寺》這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
《夜宿山寺》這首詩運用了極其夸張的手法,描寫了寺中樓宇的高聳,表達(dá)了詩人對古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情。
2.《敕勒歌》描寫了哪些景物?給我們呈現(xiàn)的是什么畫面?
寫了大草原、陰山、天空、草、牛羊等景物。給我們呈現(xiàn)了廣闊壯美、空曠高遠(yuǎn)、草木茂盛、牛羊肥壯的美麗圖畫。
3.《敕勒歌》是按照什么順序來寫景的?
是按照由低到高,又由高到低的順序?qū)懙?。山川是低處景物,天空是高處景物,草木牛羊是低處景物?/p>
6、二年級語文上冊課文19古詩二首敕勒歌課堂筆記之本課重難點
二年級語文上冊課文19古詩二首敕勒歌課堂筆記之本課重難點
問題歸納:
1.《敕勒歌》描寫了哪些景物?給我們呈現(xiàn)的是什么畫面?
寫了大草原、陰山、天空、草、牛羊等景物。給我們呈現(xiàn)了廣闊壯美、空曠高遠(yuǎn)、草木茂盛、牛羊肥壯的美麗圖畫。
2.《敕勒歌》是按照什么順序來寫景的?
是按照由低到高,又由高到低的順序?qū)懙?。山川是低處景物,天空是高處景物,草木牛羊是低處景物?/p>
7、三年級語文下冊九課古詩三首之清明課堂筆記
①主要內(nèi)容:
《清明》是一首敘事詩,描寫的是中國傳統(tǒng)節(jié)日清明時節(jié)的景象,借春雨綿綿寄托了作者對逝去親人的惆悵感傷無限哀思。
②作者簡介:
杜牧,字牧之,號樊川居士,漢族,是唐代杰出的詩人、散文家,是宰相杜佑之孫,杜從郁之子。著有《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱,內(nèi)容以詠史抒懷為主,其詩英發(fā)俊爽,多切經(jīng)世之物,在晚唐成就頗高。
8、四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂·村居全詩課堂筆記
①主要內(nèi)容:
這首詞描繪了農(nóng)村一個五口之家的生活畫面,借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣,表現(xiàn)出詞人對農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛。
②作者簡介:
辛棄疾:字幼安,號稼軒,南宋詞人、將領(lǐng),有詞中之龍之稱。與蘇軾合稱蘇辛,與李清照并稱濟(jì)南二安。有詞集《稼軒長短句》等傳世。代表作有《菩薩蠻書江西造口壁》《永遇樂京口北固亭懷古》等。
9、四年級語文上冊第21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記之本課重難點
四年級語文上冊第21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記之本課重難點
問題歸納:
1.項羽是什么人?李清照為什么至今思項羽?秦朝末年,統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿,各路豪杰紛紛起義抗秦,項羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰(zhàn)功,秦朝滅亡后,與劉邦爭奪天下,最終,項羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當(dāng)時,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項羽覺得自己無顏再見江東父老,不肯過江逃生,便下馬步戰(zhàn),殺敵數(shù)百,負(fù)傷十余處,最后從容自刎,時年31歲。
2.生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。
活著的時候,應(yīng)當(dāng)做人中的豪杰,就是死了,也要成為鬼中的英雄。表達(dá)了詩人的人生觀:不論是生是死,都應(yīng)有浩然正氣、錚錚鐵骨,體現(xiàn)了詩人的愛國精神。
10、四年級語文上冊第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記之本課重難點
四年級語文上冊第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記之本課重難點
問題歸納:
1.盡管有那樣多的將士們戰(zhàn)死沙場,可仍然有無數(shù)的熱血男兒們奔赴戌邊、前仆后繼,這是為什么?為國戌邊死得其所,是無比悲壯的。
2.醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?
如果我喝醉了,倒在戰(zhàn)場上,你不要笑,自古以來,出征打仗的人有幾個能活著回來?這句話揭露了戰(zhàn)爭頻繁,生還者極少的悲慘事實,表現(xiàn)了詩人對連年戰(zhàn)爭的不滿。
11、六年級第10課古詩三首之馬詩課堂解讀筆記
六年級第10課古詩三首之馬詩課堂解讀筆記
①詩句的主要內(nèi)容:
《馬詩》是一組以馬詩為題材的組詩,共有二十三首,名為詠馬,實則詠人。這首詩為組詩中的第五首,詩人借詠馬來抒寫自己的情懷。這首詩通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運,來表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)以及不遇于時的感慨與憤懣。
②馬詩作者簡介
李賀,字長吉。河南府福昌縣昌谷鄉(xiāng)(今河南省宜陽縣)人,唐朝中期浪漫主義詩人,與詩仙李白、李商隱稱為唐代三李,后世稱李昌谷,有太白仙才,長吉鬼才之說。作為中唐到晚唐詩風(fēng)轉(zhuǎn)變期的代表人物,李賀與詩仙李白、詩圣杜甫、詩佛王維齊名,留下了黑云壓城城欲摧,雄雞一聲天下白,天若有情天亦老等千古佳句。著有《昌谷集》。
12、一年級下冊第12課古詩三首小池課堂筆記之理解詩意
一年級下冊第12課古詩三首小池課堂筆記之理解詩意
泉眼:泉水的出口。 惜:愛惜。
照水:映在水里。 晴柔:晴天里柔和的風(fēng)光。
尖尖角:初出水端還沒有舒展的荷葉尖端。上頭:上面,頂端。
13、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點歸納
五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點歸納
1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面,有怎樣的表達(dá)效果?
詩的前兩句在寫景的同時又滲透了豐富復(fù)雜的感情,將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注,對所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。
2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中,你體會到了什么?
黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征,百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。
14、四年級下冊第22課古詩三首塞下曲課堂筆記之作者簡介
四年級下冊第22課古詩三首塞下曲課堂筆記之作者簡介
盧綸,字允言,唐代詩人、儒客名家,大歷十才子之一。他的詩以五七言近體為主,多唱和贈答之作。但他在從軍生活中所寫的詩,如《塞下曲》,風(fēng)格雄渾,情調(diào)慷慨,歷來為人傳誦。
15、四年級下冊第22課古詩三首塞下曲課堂筆記之字詞理解
四年級下冊第22課古詩三首塞下曲課堂筆記之字詞理解
塞下曲:古時邊塞的一種軍歌。 月黑:沒有月光。
遁:逃走。 將:率領(lǐng)。 輕騎:騎兵。
單于:匈奴的首領(lǐng),這里范指侵?jǐn)_唐朝的游牧民族首領(lǐng)。
16、四年級下冊第22課古詩三首塞下曲課堂筆記之重難點歸納
四年級下冊第22課古詩三首塞下曲課堂筆記之重難點歸納
1.月黑雁飛高在詩中有什么作用?
這句詩既交代了時間月黑之夜,又烘托了戰(zhàn)斗的緊張氣氛。
2.詩的最后一句寫景有什么好處?
對嚴(yán)寒景象的描寫,突出表達(dá)了戰(zhàn)斗的艱苦性和將士們奮勇的精神。
17、四年級下冊第22課古詩三首塞下曲課堂筆記之句子解析
四年級下冊第22課古詩三首塞下曲課堂筆記之句子解析
1.月黑雁飛高,單于夜遁逃。
寫敵軍是在月黑雁飛高的情景下潰逃的,交代了事情發(fā)生的時間及背景。單于的潰敗與逃跑時的狼狽,可見他們已經(jīng)全線崩潰,也由此可見唐朝軍隊的英勇威武。
2.欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。
這兩句寫我軍準(zhǔn)備追擊的場面,表現(xiàn)了將士們威武的氣概。滿字讓人感受到突如其來的雪很大,寫出了天氣的嚴(yán)寒,塞外環(huán)境的惡劣。
18、四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之作者簡介
四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之作者簡介
王冕:字元章,號煮石山農(nóng),元末明初著名畫家、詩人、篆刻家。他出身貧寒,幼年替人放牛,靠自學(xué)成才。詩作多同情人民苦難、譴責(zé)豪門權(quán)貴、輕視功名利祿、描寫田園隱逸生活之作。
19、四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之詩歌譯文
四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之詩歌譯文
我家洗硯池邊有棵梅花樹,開出的朵朵梅花都帶著淡淡的墨色。它不需要人們夸贊它的顏色好看,只希望留下清香之氣充滿天地之間。
20、四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之重難點歸納
四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之重難點歸納
1.溪頭臥剝蓮蓬中臥字用的好嗎?為什么?
臥 字使用得最妙,它把小兒子躺在溪邊剝蓮蓬時的天真、活潑、頑皮、可愛的樣子和盤托出,從而使人物形象鮮明,意境耐人尋味。
2.怎么理解最喜小兒亡賴一句中的亡賴?
這里是頑皮的意思,形象地刻畫出小孩無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。
3.這首詞從哪些方面展現(xiàn)了純樸的鄉(xiāng)村生活?
這從白發(fā)翁媼醉里吳音的安詳,大兒鋤豆的勤勞,中兒織雞籠的能干,小兒臥剝蓮蓬的天真活潑等方面展現(xiàn)了純樸的鄉(xiāng)村生活。
21、四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之詩句賞析
四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之詩句賞析
作者這首詞是從農(nóng)村的一個非勞動環(huán)境中看到一些非勞動成員的生活剪影,反映出春日農(nóng)村有生機(jī)、有情趣的一面。詩人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài),表現(xiàn)了生活之美和人情之美,體現(xiàn)了作者對田園安寧、平靜生活的羨慕與向往。
22、三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之詩句賞析
三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之詩句賞析
1.清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
首句交代了清明之日的環(huán)境,紛紛形容春雨的意境的,還形容著那位雨中行路者的心情。行人是出門在外的行旅之人。斷魂,是竭力形容那種十分強(qiáng)烈、可是又并非明白表現(xiàn)在外面的很深隱的感情。在古代風(fēng)俗中,清明節(jié)是個色彩情調(diào)都很濃郁的大節(jié)日,本該是家人團(tuán)聚,或游玩觀賞,或上墳掃墓;而今行人孤身趕路,觸景傷懷,心頭的滋味是復(fù)雜的。偏偏又趕上細(xì)雨紛紛,春衫盡濕,這又平添了一層愁緒,因而詩人用了斷魂二字。
2.借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。
前二句交代了情景,接著寫行人這時涌上心頭的一個想法:往哪里找個小酒店才好。事情很明白:尋到一個小酒店,一來歇歇腳,避避雨,二來小飲三杯,解解料峭中人的春寒,暖暖被雨淋濕的衣服,最要緊的是,借此也就能散散心頭的愁緒。于是,向人問路了。
是向誰問路的呢?詩人在第三句里并沒有告訴我們,妙莫妙于第四句:牧童遙指杏花村。牧童告訴行人酒家的位置,詩歌結(jié)束,給我們留下想象空間。
這首小詩,一個難字也沒有,一個典故也不用,語言通俗,寫得自如,音節(jié)和諧圓滿,景象清新生動,篇法講也很自然,是順序的寫法:第一句交代情景、環(huán)境、氣氛,是起;第二句是承,寫出了人物,顯示了人物的凄迷紛亂的心境;第三句是一轉(zhuǎn),然而也就提出了如何擺脫這種心境的辦法;而這就直接逼出了第四句,成為整篇的精彩所在合。
23、三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之詩歌譯文
三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之詩歌譯文
梅子熟透了的時候,天天都是晴朗的好天氣,乘小舟沿著小溪而行,走到了小溪的盡頭,再改走山路繼續(xù)前行。山路上都是蒼翠的樹木,與來的時候一樣濃密,深林之中傳來幾聲黃鸝的歡叫聲,比來時更增添了幾分幽靜。
24、三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之詩句賞析
三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之詩句賞析
這一首寫于成都草堂的五言絕句,就是極富詩情畫意的佳作。詩一開始,就從大處著墨,描繪出在初春燦爛陽光的照耀下,浣花溪一帶明凈絢麗的春景,用筆簡潔而色彩濃艷。第二句詩人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng),初放的百花,如茵的芳草,濃郁的芳香來展現(xiàn)明媚的大好春光。第三句詩人選擇初春最常見,也是最具有特征性的動態(tài)景物來勾畫。第四句是勾勒靜態(tài)景物。春日沖融,日麗沙暖,鴛鴦也要享受這春天的溫暖,在溪邊的沙洲上靜睡不動。這首五言絕句,意境明麗悠遠(yuǎn),格調(diào)清新。全詩對仗工整,但又自然流暢,毫不雕琢;描摹景物清麗工致,渾然無跡,是杜集中別具風(fēng)格的篇章。
25、三年級下冊第1課古詩三首惠崇春江晚景課堂筆記之句子解析
三年級下冊第1課古詩三首惠崇春江晚景課堂筆記之句子解析
1.竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
首句雖然簡單,卻透出很多信息。首先,它顯示出竹林的稀疏,要是細(xì)密,就無法見到桃花了。其次,它表明季節(jié),點出了一個早字。春寒剛過,還不是桃花怒放之時,但春天的無限生機(jī)和潛力,已經(jīng)透露出來。
第二句視覺由遠(yuǎn)及近,即從江岸到江面。江上春水蕩漾,好動的鴨子在江水中嬉戲游玩。鴨先知側(cè)面說明春江水還略帶寒意,因而別的動物都還沒有敏感到春天的來臨,這就與首句中的桃花三兩枝相呼應(yīng),表明早春時節(jié)。這句詩不僅反映了詩人對自然的入微觀察,還凝聚了詩人對生活的哲理思索。
2.蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。
這兩句詩仍然緊扣早春來進(jìn)行描寫,那滿地蔞蒿、短短的蘆芽,黃綠相間、艷麗迷人,呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象。河豚欲上借河豚只在春江水暖時才往上游的特征,進(jìn)一步突出一個春字,本是畫面所無,也是畫筆難到的,可是詩人卻成功地狀難寫之景如在目前,給整個畫面注入了春天的氣息和生命的活力。
26、六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之字詞理解
六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之字詞理解
①河漢女:指織女星。河漢,銀河。
②擢(zhu)伸出,抽出。
③素:白皙的。
④札(zh)札:織機(jī)發(fā)出的響聲。
⑤機(jī)杼(zh):織機(jī)的梭子。
⑥章:有花紋的紡織品,這里指整幅的布帛。
⑦零:落下。
⑧盈盈:形容清澈。
⑨脈(m)脈:用眼睛表達(dá)情意的樣子。
27、六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之重難點歸納
六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之重難點歸納
1.這首詩中的主人公是誰?表達(dá)了他(她)怎樣的一種情感?
主人公是織女;《迢迢牽牛星》化用了《詩經(jīng)》這一內(nèi)容,在神話傳說的基礎(chǔ)上更具體了故事的情節(jié),更加突出了織女相思之悲苦,思念之哀怨,而且感情描寫更細(xì)膩,藝術(shù)手法更完美,更加充分地表達(dá)了女主人公織女渴望夫婦團(tuán)圓的強(qiáng)烈愿望。
2.這首詩中運用了多種修辭手法,請你從中任選兩種,并舉例加以簡要分析。
運用了對比、夸張、比喻、反復(fù)(疊詞)、反問等(任選兩種);示例:對比,以織女靈巧卻織不成章,用對比手法描寫了不幸的織女的孤獨、哀怨、痛苦;夸張和比喻:以如雨的夸張手法,表達(dá)織女對牛郎的日夜思念,有力地別打了作者對織女的同情和對封建統(tǒng)治的不滿;反問:追問河漢并不長,為什么不能相見,通過景物描寫來表達(dá)情緒,這樣就更加有力地突出了織女的情緒,更有力地強(qiáng)調(diào)了織女離愁別緒的哀怨;反復(fù)(疊詞):增強(qiáng)了節(jié)奏感和音韻的協(xié)調(diào),自然貼切地狀寫了物性、傳說,抒發(fā)了不盡的情思,形成獨得之神韻。
3.這首詩中多處運用疊詞,這樣寫有什么好處?
這首詩一共十句,卻用了大量的疊音詞,即迢迢皎皎纖纖盈盈脈脈等。這些疊音詞不但在表現(xiàn)出質(zhì)樸、清麗的民歌特點,而且很富有音樂感;在內(nèi)容上,也能更好地突出描寫對象的特點,細(xì)膩地表達(dá)出深婉的情思。
28、六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之詩句解析
六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之詩句解析
1.迢迢牽牛星,皎皎河漢女。
詩一開篇,先寫織女隔銀河悵望對岸的牛郎。迢迢是織女心里的感覺,情人眼里的咫尺天涯。牽牛郎,既是河漢女眼中的牛郎,也是河漢女心中的牛郎。這第一句是立足織女的感覺來寫,第二句才正面寫織女。這一二句詩就為后文的種種場面描寫、情思描寫而張了本。皎皎河漢女是寫景也是寫人。皎皎不僅寫出了銀河的清亮,也是為后文的清且淺做鋪墊,同時也寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)。
2.纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。
這兩句是描寫織女手的特征、勞動的情景及其勤勞的形象。纖纖一詞,寫織女手的形態(tài),纖細(xì)柔長。素字寫出織女手的顏色,白嫩嬌美。擢一個動詞,寫出織女伸手?jǐn)[動的勞動姿態(tài),嫻熟優(yōu)美。札札疊詞寫出織女織布時不停的織機(jī)聲,一個弄字形象地寫出了機(jī)梭在織布機(jī)上的飛動,同時也寫出了織女織布動作嫻練和純熟。纖纖擢素手寫得如見其形,札札弄機(jī)杼寫得更如聞其聲。這兩句詩不僅寫出了織女的姿態(tài)美,也意在寫出織女的勤勞形象,更意在寫出織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶心情。
3.終日不成章,泣涕零如雨。
這兩句是寫織女織布的結(jié)果和織布時的情態(tài)。織女雖然整天在忙碌地織布,結(jié)果卻不成章;她整天郁悶不樂,淚流如雨??椗畡诙鵁o功,眼淚如雨,是什么原因造成的?原來是織女在思念著她的牛郎的緣故,她身在此而心在彼。詩明寫織女,卻暗聯(lián)牛郎,意在點出織女的心理活動,說明織女無果的原因。這兩句詩,也意在寫出織女因愛情思念而受到的折磨和痛苦。
4.河漢清且淺,相去復(fù)幾許。.盈盈一水間,脈脈不得語。
最后四句是詩人的慨嘆:河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語。那阻隔了牽牛和織女的銀河既清且淺,牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn),雖只一水之隔卻相視而不得語也。盈盈形容天河很清澈、晶瑩,脈脈刻畫織女默然不語,用眼睛表達(dá)情意的神態(tài);盈盈的河水,映現(xiàn)出織女眼中涌動的情思,脈脈的情意,亦如天河般明澈、深沉:這兩處疊詞,表現(xiàn)了織女與牛郎受天河所阻,思念過深、憂傷太重而無以成語的離愁。
29、六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之字詞理解
六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之字詞理解
春城:指春天的京城。 御柳:御苑之柳,皇城里的柳樹。
傳蠟燭:指工種傳賜新火。 五侯:這里泛指權(quán)貴豪門。
30、六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之詩句賞析
六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之詩句賞析
《寒食》是唐代詩人韓翊的一首七言絕句。詩的前兩句寫的是白晝風(fēng)光,描寫了整個長安柳絮飛舞、落紅無數(shù)的迷人春景和皇宮園林中的風(fēng)光;后兩句則是寫夜晚景象,生動地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖,使人如見蠟燭之光,如聞輕燼之味。全詩用白描手法寫實,刻畫皇室的氣派,充溢著對皇都春色的陶醉和對盛世泰平的歌詠。
31、六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之字詞理解
六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之字詞理解
石灰吟:贊頌石灰。 吟:吟頌。指古代歌體裁的一種名稱(古代詩歌的一種形式)。
千錘萬鑿:無數(shù)次的錘擊開鑿,形容開采石灰非常艱難。錘:錘打。鑿:開鑿。
若等閑:好像很平常的事情。若:好像、好似;等閑:平常,輕松。
渾:全。 清白:指石灰潔白的本色,又比喻高尚的節(jié)操。 人間:人世間。
32、六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之詩句賞析
六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之詩句賞析
①前兩句寫的是石灰從開采到燒制的過程,歌頌了一種視死如歸、從容不迫的精神。
②最后一句一語雙關(guān),詩人借石灰之口,表達(dá)了以身報國的宏偉抱負(fù)和絕不向世俗低頭、絕不同流合污的堅貞精神。
33、六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之詩句解析
六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之詩句解析
1.千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。
首句千錘萬鑿出深山是形容開采石灰石很不容易。次句烈火焚燒若等閑。烈火焚燒,當(dāng)然是指燒煉石灰石。加若等閑三字,又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石,它似乎還象征著志士仁人無論面臨著怎樣嚴(yán)峻的考驗,都從容不迫,視若等閑。
2.粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。
粉身碎骨極形象地寫出將石灰石燒成石灰粉,而全不怕三字又使我們聯(lián)想到其中可能寓有不怕犧牲的精神。至于最后一句要留清白在人間,更是作者在直抒情懷,立志要做純潔清白的人。
于謙為官廉潔正直,曾平反冤獄,救災(zāi)賑荒,深受百姓愛戴。明英宗時,瓦剌入侵,英宗被俘。于謙議立景帝,親自率兵固守北京,擊退瓦剌,使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復(fù)辟后卻以謀逆罪誣殺了這位民族英雄。這首《石灰吟》可以說是于謙生平和人格的真實寫照。
34、六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之字詞理解
六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之字詞理解
大漠:廣大的沙漠。 燕山:指燕然山,這里借指邊塞。 鉤:古代一種兵器。
何當(dāng):何時將要。 金絡(luò)腦:即金絡(luò)頭,用黃金裝飾的馬籠頭。
踏:走,跑。此處有奔馳之意。 清秋:清朗的秋天。
35、二下語文第一課古詩二首村居詠柳生字組詞
二下語文第一課古詩二首村居詠柳生字組詞
《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景,抒發(fā)了詩人對春天來臨的喜悅和贊美之情?!对伭吠ㄟ^對早春二月柳樹的描寫,贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。
詩(古詩 詩歌)
村(山村 村莊)
童(童年 兒童)
綠(碧綠 綠色)
碧(碧綠 碧血丹心)
妝(化妝 妝扮)
絲(絲巾 絲瓜)
剪(剪刀 剪破)
36、二年級下冊第1課古詩二首詠柳課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第1課古詩二首詠柳課堂筆記之重難點歸納
1.這首詩的題目詠柳是什么意思?
贊美柳樹。
2.詩的后兩句運用了什么修辭手法?有什么好處?
運用了比喻的修辭手法,將春風(fēng)比作剪刀,柳葉尖尖的、細(xì)細(xì)的,就像剪刀剪出來的一樣,十分生動形象,同時也顯示出了春風(fēng)的威力和神奇。
37、二年級下冊第1課古詩二首詠柳課堂筆記之詩歌譯文
二年級下冊第1課古詩二首詠柳課堂筆記之詩歌譯文
高高的柳樹長滿了翠綠的新葉,輕柔的柳枝垂下來,就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。
這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢?原來是那二月里溫暖的春風(fēng),它就像一把靈巧的剪刀。
38、二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之作者簡介
二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之作者簡介
杜甫,字子美,自號少陵野老,唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩深刻反映了當(dāng)時的社會生活,被稱為詩史。代表作有《登高》《春望》等。
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