我認(rèn)為什么也是生活中美好的禮物

我認(rèn)為什么也是生活中美好的禮物

我認(rèn)為什么也是生活中美好的禮物

1、我認(rèn)為什么也是生活中美好的禮物

我認(rèn)為什么也是生活中美好的禮物

地上不要亂扔垃圾,保護(hù)我們的生活環(huán)境,還有不要隨便踩花草樹木等,都是生活中美好的禮物。

2、我是什么說(shuō)說(shuō)“我”是什么,我“說(shuō)”變成什么?

說(shuō)說(shuō)我是什么,我說(shuō)變成什么?

答:我是水。我會(huì)變成汽、云、雨、冰雹、雪。

3、我要的是葫蘆想一想:種葫蘆的人想要葫蘆,為什么最后卻一個(gè)都沒(méi)有得到?

想一想:種葫蘆的人想要葫蘆,為什么最后卻一個(gè)都沒(méi)有得到?

答:因?yàn)榉N葫蘆的人只盯著小葫蘆,看到葉子上有蚜蟲,不管不顧不聽(tīng)鄰居勸告,導(dǎo)致葉子被蟲吃掉了,小葫蘆得不到養(yǎng)分,就慢慢地枯萎、掉落了。所以,那個(gè)人最后卻一個(gè)都沒(méi)有得到。

4、《開滿鮮花的小路》課文中美好的禮物指的是什么?

課文中美好的禮物指的是什么?為什么稱為美好的禮物?聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)還有哪些是美好的禮物?

答:文中美好的禮物指長(zhǎng)頸鹿寄給鼴鼠先生的花籽。因?yàn)榛ㄗ岩彩强鞓?lè)的種子,長(zhǎng)頸鹿把快樂(lè)傳遞給鼴鼠,鼴鼠無(wú)意間把快樂(lè)傳遞給了大家,所以說(shuō)是美好的禮物。能夠給他人帶去快樂(lè),能夠溫暖人心的禮物就是美好的禮物,如:為環(huán)衛(wèi)工人送水,參加植樹養(yǎng)樹活動(dòng),貧困山區(qū)的孩子在寒冬收到熱心人捐送的棉衣,為勞累的媽媽端來(lái)一盆熱熱的洗腳水

5、說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的。

睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。睡夢(mèng)中的媽媽好累。

6、二年級(jí)楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

二年級(jí)楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

2 《楓樹上的喜鵲》課文多次出現(xiàn)喜歡這個(gè)詞語(yǔ),我都喜歡什么?請(qǐng)你

我喜歡站在楓樹下,抬頭看喜鵲的窩;我真的喜歡極了;

從這些句子中我們可以看出來(lái),我喜歡這高大的楓樹,喜歡看著楓樹上的喜鵲窩,也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲。

7、二年級(jí)語(yǔ)文楓樹上的喜鵲說(shuō)說(shuō)我喜歡的是什么

二年級(jí)語(yǔ)文楓樹上的喜鵲說(shuō)說(shuō)我喜歡的是什么

文中的我喜歡的是那一棵高大的楓樹,還有喜歡的是楓樹上面的喜鵲窩。同時(shí)也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟們。

8、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)楓樹上的喜鵲我喜歡的是什么

作者喜歡的是村口的那棵楓樹,喜歡楓樹上的喜鵲窩,喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟。

9、《楓樹上的喜鵲》我喜歡的是什么

《楓樹上的喜鵲》我喜歡的是什么

作者喜歡的是村口的那棵楓樹,喜歡楓樹上的喜鵲窩,喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟。

10、文中反復(fù)說(shuō)我喜歡,我喜歡的是什么

文中反復(fù)說(shuō)我喜歡,我喜歡的是什么

第一句中的我喜歡是指喜歡的楓樹,第二句中的我喜歡喜歡的是喜鵲窩。同時(shí)我還喜歡抬頭看喜鵲。我真的喜歡極了 也說(shuō)明了我喜歡它們的程度。

11、 同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ耶嫷臈钐?/h3>

同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ耶嫷臈钐?/p>

因?yàn)槲耶嫵鰜?lái)的楊桃是星星,并不是楊桃的樣子,所以同學(xué)們都在嘲笑我畫的不是楊桃,是星星。

12、雷雨中的景色是什么樣子

雷雨中的景色是什么樣子

雷雨前:烏云密布,黑壓壓的,樹葉也是一動(dòng)不動(dòng),蟬鳴聲也沒(méi)有,忽然的就吹過(guò)來(lái)一陣風(fēng),將樹枝吹得亂擺,蜘蛛都被嚇得慌亂逃跑了,突然的閃電閃現(xiàn),變隨著很響的雷鳴。

雷雨中:雨越下越大,房子跟樹都不能看清楚,漸漸地雷聲、雨聲也慢慢的變小了。

雷雨后:空氣都變得清新,一條彩虹掛著了天上,禪、青蛙都叫了,還有蜘蛛也重新坐在了網(wǎng)上,池塘里面的水都滿了。

13、生活中,你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨當(dāng)時(shí)是什么情景?

生活中,你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨當(dāng)時(shí)是什么情景?

生活中我見(jiàn)過(guò)臺(tái)風(fēng)天伴隨著的臺(tái)風(fēng)雨。臺(tái)風(fēng)天伴隨的臺(tái)風(fēng)雨,威力是非常大的,首先是接連幾天都在下著雨,隨著臺(tái)風(fēng)的不斷靠近,雨也變得越來(lái)越大,像河邊的河堤都被雨水漫上來(lái),一個(gè)成年人站在水中三分之一的地方被掩埋,而且很多的房子都進(jìn)水。使得家具什么的都有不同程度的破壞,而且風(fēng)也特別的大,一個(gè)成年人都能被吹走的樣子。所以幾乎沒(méi)有人在外面,總的來(lái)說(shuō)臺(tái)風(fēng)雨會(huì)讓很多人損失很大的一筆財(cái)產(chǎn),甚至?xí)霈F(xiàn)傷亡的情況。

14、為什么連我也忘記了她就是我的媽媽?

為什么連我也忘記了她就是我的媽媽?

我沉浸在編織的童話中,以至于忘記了那是我的媽媽,這說(shuō)明我們玩得很開心。我們把媽媽當(dāng)作童話中的公主,這說(shuō)明了我們追求著真善美,以及對(duì)媽媽的愛(ài)。

15、說(shuō)說(shuō)課文中“我”是什么,“我”會(huì)變成什么?

說(shuō)說(shuō)課文中我是什么,我會(huì)變成什么?

答:課文中的我指的是水,我會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪。

16、《總也倒不了的老屋》預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè),要有一定的依據(jù)??纯聪旅娴谋砀瘢胂脒@些預(yù)測(cè)是怎樣得出來(lái)的,再照樣子說(shuō)說(shuō)旁批中的其他預(yù)測(cè)是怎樣得出來(lái)的。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》課后練習(xí)題答案解析,預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè),要有一定的依據(jù)??纯聪旅娴谋砀?,想想這些預(yù)測(cè)是怎樣得出來(lái)的,再照樣子說(shuō)說(shuō)旁批中的其他預(yù)測(cè)是怎樣得出來(lái)的。

預(yù)測(cè)的依據(jù)

故事里的內(nèi)容

生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)

小貓剛離開,老母雞又來(lái)請(qǐng)求老屋不要倒下。

不斷被別人打擾,可能會(huì)覺(jué)得很煩。

老母雞走了之后,小蜘蛛又來(lái)請(qǐng)求老屋。

樂(lè)于幫助別人的人,應(yīng)該會(huì)愿意繼續(xù)幫助別人。

預(yù)測(cè)內(nèi)容

我想老屋可能會(huì)不耐煩了。

我猜到了老屋會(huì)怎么回答。

*文章的題目、插圖,文章內(nèi)容里的一些線索,都可以幫助我們預(yù)測(cè)。

*預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。

預(yù)測(cè)的依據(jù)

預(yù)測(cè)的內(nèi)容

故事里的內(nèi)容

生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)

暴風(fēng)雨的晚上,小貓找不到安心睡覺(jué)的地方。

生活中的好人大部分看上去都很慈祥。

圖中的老屋那么慈祥,它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧!

老屋答應(yīng)讓小蜘蛛在這里知網(wǎng)抓蟲。

前后已經(jīng)有好幾個(gè)動(dòng)物請(qǐng)求老屋幫助了。

老屋可能還會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物。

小蜘蛛的故事沒(méi)講完。

當(dāng)一個(gè)人專注于一件事時(shí),就會(huì)忘記其他事情。

估計(jì)老屋不會(huì)倒了。

17、我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了中的“推測(cè)”和“可能”的體會(huì)是什么?

我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了中的推測(cè)和可能的體會(huì)是什么?

推測(cè)和可能都是作者自己的推斷,是不準(zhǔn)確的,所以也是為了之后觀察埋下伏筆。推測(cè)蜜蜂找不到家是因?yàn)樽髡咴诿鄯渫耆床灰?jiàn)路,還把它們帶到那么遠(yuǎn)的陌生地方,再加上當(dāng)時(shí)又起風(fēng)了,蜜蜂飛不高,增加了難度的情況下而做出的判斷。

18、一開始我為什么覺(jué)得自己是剃頭大師

一開始我為什么覺(jué)得自己是剃頭大師

是因?yàn)閺膭?dòng)作上自己感受出來(lái)的,拿來(lái)了姑父的大衣給小沙圍上,并且擺出了剃頭師傅的樣子,左轉(zhuǎn)兩下剃起來(lái),自己感覺(jué)很好,覺(jué)得剃頭發(fā)是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的事情,自己能夠做好。所以讓自己覺(jué)得仿佛成了剃頭大師一樣。

19、“我”爬山的過(guò)程課文中是怎樣寫清楚的?

我爬山的過(guò)程課文中是怎樣寫清楚的?

假日里,爸爸帶我爬天都峰;看到天都峰如此高和陡,我有些發(fā)顫,途中遇到老爺爺,我們互相鼓勵(lì),互相汲取力量;最后我和老爺爺都登上了天都峰。

20、觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所形成的角,認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《旋轉(zhuǎn)與角》練一練習(xí)題及答案

觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所形成的角,認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?

21、1.想一想,和同伴說(shuō)說(shuō)它們的商為什么都是一樣的。

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元除法《商不變的規(guī)律》練習(xí)題及答案

1.想一想,和同伴說(shuō)說(shuō)它們的商為什么都是一樣的。

93=3 93=3

90:30=3 279=3

900300=3 8127=3

答:從上往下看被除數(shù)和除數(shù)都乘相同的數(shù),所以商一樣的。

22、釣魚的啟示課文中一些含義深刻的句子,如“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難?!闭?qǐng)把這樣的句子找出來(lái),并結(jié)合上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

課文中一些含義深刻的句子,如道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。請(qǐng)把這樣的句子找出來(lái),并結(jié)合上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

答:道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。(是:對(duì);非:錯(cuò)。捕撈鱸魚的時(shí)間沒(méi)到,把釣到的鱸魚留著,這是錯(cuò)的;而把鱸魚放回湖里,就是對(duì)的。這么簡(jiǎn)單的道理作者知道,但要真正來(lái)這樣做到很難。實(shí)踐道德需要放棄個(gè)人利益。我想到在生活中也有這樣的道德抉擇,考試時(shí)老師多給了分?jǐn)?shù),沒(méi)人知道,是告訴老師,還是不告訴老師;路上撿到錢,沒(méi)人看見(jiàn),是交,還是不交。)

例:父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:孩子,你得把它放回湖里去。(從父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒可以體會(huì)到:父親也很喜愛(ài)這條漂亮的大鱸魚,父親也舍不得放掉它,父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,是因?yàn)楦赣H也在經(jīng)歷道德的考驗(yàn):放,還是不放? 得:一定、必須,不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量的余地,體會(huì)到父親的堅(jiān)決,父親是理解孩子的心情的,但實(shí)踐道德必須從小嚴(yán)格要求,這是作為一位真正愛(ài)孩子的父親必須做的。)

23、第5課撘石 2、說(shuō)說(shuō)課文給你留下印象最深的畫面是什么,從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感。

給你留下印象最深的畫面是:

A、上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去。

從中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們一心為他人著想的助人之美。

B、每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

從中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、協(xié)調(diào)有序、生活默契的和諧之美。

C、假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成是理所當(dāng)然的事。

從中可以體會(huì)到年輕人的禮讓敬老之美。

24、4、結(jié)合相關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)為什么“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失”。

圓明園不論在布局上、建筑上,還是在所收藏的文物的價(jià)值上、數(shù)量上都是前所未有的,它是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,它的被毀損失巨大。

25、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)底和高》 與同伴說(shuō)一說(shuō)什么是梯形、平行四邊形和三角形的高,再認(rèn)一認(rèn)。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)底和高》

與同伴說(shuō)一說(shuō)什么是梯形、平行四邊形和三角形的高,再認(rèn)一認(rèn)。


從一個(gè)頂點(diǎn)向底引出的、與底垂直的線段就是高。

平行四邊形可以從邊上任意一點(diǎn)向?qū)叜嫶咕€,畫出的這些線段都是高。

26、說(shuō)說(shuō)課文給你留下印象最深的畫面是什么,從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課《撘石》課后練習(xí)及答案

說(shuō)說(shuō)課文給你留下印象最深的畫面是什么,從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感。

給你留下印象最深的畫面是:

A、上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去。

從中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們一心為他人著想的助人之美。

B、每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

從中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、協(xié)調(diào)有序、生活默契的和諧之美。

C、假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成是理所當(dāng)然的事。

從中可以體會(huì)到年輕人的禮讓敬老之美。

27、為什么作者一直強(qiáng)調(diào)這是真正的荷蘭

為什么作者一直強(qiáng)調(diào)這是真正的荷蘭

課文通過(guò)對(duì)牧場(chǎng)的低地、草原上家畜、家禽的生活的描寫,讓我們看到了荷蘭優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次提到這就是真正的荷蘭。

作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)這就是真正的荷蘭,既是為了讓真切地感受到荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó),不但擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光,而且人與動(dòng)物和諧相處,而且也表達(dá)了作者對(duì)荷蘭強(qiáng)烈的熱愛(ài)。

28、生活中有什么關(guān)于“自相矛盾”的事例,舉例說(shuō)說(shuō)

生活中有什么關(guān)于自相矛盾的事例,舉例說(shuō)說(shuō)

舉例①:香煙盒子上面總是會(huì)寫著吸煙有害健康但是廠家還一直在生產(chǎn)銷售香煙。

舉例②:幾年前有個(gè)膾炙人口的廣告詞:今年過(guò)節(jié)不收禮,收禮只收腦白金。

舉例③一個(gè)年輕人對(duì)大發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō):我有一個(gè)偉大的理想,那就是我想發(fā)明一種萬(wàn)能溶液,它可以溶解一切物品。愛(ài)迪生聽(tīng)罷,驚奇地問(wèn):什么!那你想用什么器皿來(lái)放置這種萬(wàn)能溶液?它不是可以溶解一切物品嗎?

29、父愛(ài)之舟我的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景?印象最深的是哪個(gè)?

父愛(ài)之舟我的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景?印象最深的是哪個(gè)?

答:①賣繭給我買枇杷吃:

②搖船送我上學(xué);

① 住旅館想為我加錢換房間;

④廟會(huì)上給我買豆腐腦;

⑤回家為我糊萬(wàn)花筒:

⑥雨雪天背我上學(xué);

⑦替我鋪床;

⑧在船上為我縫補(bǔ)棉被。

30、結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷,談?wù)勀銓?duì)我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)體會(huì)

結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷,談?wù)勀銓?duì)我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)體會(huì)

示例:這句話是作者的閱讀體會(huì),讀了這句話,我也深有同感。我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的,要想擴(kuò)充知識(shí)面,就要在課下有選擇地、廣泛地閱讀。在我的書柜里就有許多中外名著,每當(dāng)完成老師布置的作業(yè)后,我都會(huì)讀上一個(gè)小時(shí)。在閱讀中,我了解了很多課堂上學(xué)不到的東西,開闊了視野,提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀讓我感到幸福,從書中我體驗(yàn)到從未有過(guò)的快樂(lè)。以后我還會(huì)堅(jiān)持閱讀,讓閱讀伴我成長(zhǎng)。

31、這片土地是神圣的讀讀下面的句子,結(jié)合上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些句子的含義;再?gòu)恼n文中找出類似的句子,和同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻?/h3>

讀讀下面的句子,結(jié)合上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些句子的含義;再?gòu)恼n文中找出類似的句子,和同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(1)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

答:這句話表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去對(duì)待,而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

(2)任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

答:這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái),指出了兩者興則同興、滅則同滅的密切關(guān)系。

(3)大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。

答:這句話告訴我們:只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木,一山一石,才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,從而保證生命的延續(xù)。

32、生活中你也有過(guò)與人惜別的經(jīng)歷吧,和同學(xué)交流。

與同學(xué)交流自己和別人惜別的經(jīng)歷時(shí),要注意描述清楚當(dāng)時(shí)的具體情景,并表達(dá)出依依惜別的情景。

示例:記得讀三年級(jí)時(shí),我有一個(gè)特別要好的同學(xué),每天我們總是一起上學(xué),放學(xué)一起回家,幾乎是形影不離??墒怯幸惶?,他突然對(duì)我說(shuō):今天,這也許是我們最后一次見(jiàn)面了我疑惑地看著他,心里琢磨著:什么叫最后一次見(jiàn)面了?他要去哪兒?我們來(lái)到湖邊坐下,他看著我疑惑的雙眼,笑了一下,從袋子拿出一支精致的鋼筆,給你。我伸出手,接過(guò)李江給我的鋼筆,我要搬家了,要到廣州上學(xué)了。這是我給你的送別禮,希望你能喜歡。我愣住了,腦海里全都是我與李江的美好回憶,兩行淚不知何時(shí)從我眼里流了下來(lái),他繼續(xù)說(shuō)道:我要離開這所城市了,我希望你能記住我!我有點(diǎn)茫然,過(guò)了良久,才說(shuō):你要走了,還回來(lái)嗎?回來(lái)記得找我。我們?cè)诤吜牧撕芫煤芫?,夕?yáng)把我們倆的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)

33、表里的生物中的我是個(gè)什么樣的孩子

表里的生物中的我是個(gè)什么樣的孩子

從《表里的生物》這一篇課文中我們可以看出來(lái),我其實(shí)是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子,而且善于觀察和思考,具有探索的精神。

我們可以從下面的這些句子中看出來(lái):

①不許動(dòng)里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬,草里的蟲,都不會(huì)輕易被人看見(jiàn),我想:表里邊一定也有個(gè)蟬或蟲一類的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里不許小孩動(dòng)。

②越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在子上,我的眼睛就再也離不開它。

③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看,不許動(dòng)。父親回答。為什么呢?我又問(wèn)。

34、在兩小兒辯日中,兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么?他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的?

在兩小兒辯日中,兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么?他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的?

第一個(gè)小孩說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大,到了正午就像盤盂一樣小,這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎?

另一個(gè)小孩說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué),到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣,這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎?

35、兩小兒辯日中兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)是什么,他們是怎樣說(shuō)明的

兩小兒辯日中兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)是什么,他們是怎樣說(shuō)明的

第一個(gè)小孩說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大,到了正午就像盤盂一樣小,這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎?

另一個(gè)小孩說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué),到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣,這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎?

36、表里的生物中的我是一個(gè)怎樣的孩子?

表里的生物中的我是一個(gè)怎樣的孩子?

從文章中我們可以看出來(lái),我是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子,而且喜歡觀察,善于思考,對(duì)于事物也是比較執(zhí)著的孩子。

哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出些刺耳的聲音呢?這句話運(yùn)用了反問(wèn)加肯定的修辭手法,說(shuō)明死的東西不能發(fā)出聲音,雖然這種觀點(diǎn)讓人覺(jué)得很幼稚,但是卻表現(xiàn)出來(lái)小時(shí)候的我是一個(gè)善于思考的孩子。

①不許動(dòng),里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬,草里的蟲,都不會(huì)輕易被人看見(jiàn),我想:表里邊一定也有個(gè)蟬或蟲一類的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里不許小孩動(dòng)。

②越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在子上,我的眼睛就再也離不開它。

③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看,不許動(dòng)。父親回答。為什么呢?我又問(wèn)。

文章的這三句話中也能夠體會(huì)的到我對(duì)父親的手表有著強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)于事物也是比較執(zhí)著。

37、表里的生物文中的我是一個(gè)什么樣的孩子

表里的生物文中的我是一個(gè)什么樣的孩子

從文章中我們可以看出來(lái),我是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子,而且喜歡觀察,善于思考,對(duì)于事物也是比較執(zhí)著的孩子。

哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出些刺耳的聲音呢?這句話運(yùn)用了反問(wèn)加肯定的修辭手法,說(shuō)明死的東西不能發(fā)出聲音,雖然這種觀點(diǎn)讓人覺(jué)得很幼稚,但是卻表現(xiàn)出來(lái)小時(shí)候的我是一個(gè)善于思考的孩子。

①不許動(dòng),里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬,草里的蟲,都不會(huì)輕易被人看見(jiàn),我想:表里邊一定也有個(gè)蟬或蟲一類的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里不許小孩動(dòng)。

②越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在子上,我的眼睛就再也離不開它。

③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看,不許動(dòng)。父親回答。為什么呢?我又問(wèn)。

文章的這三句話中也能夠體會(huì)的到我對(duì)父親的手表有著強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)于事物也是比較執(zhí)著。

38、表里的生物說(shuō)說(shuō)我是一個(gè)什么樣的人

表里的生物說(shuō)說(shuō)我是一個(gè)什么樣的人

從文章中我們可以看出來(lái),我是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子,而且喜歡觀察,善于思考,對(duì)于事物也是比較執(zhí)著的孩子。

哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng),并且能自動(dòng)地發(fā)出些刺耳的聲音呢?這句話運(yùn)用了反問(wèn)加肯定的修辭手法,說(shuō)明死的東西不能發(fā)出聲音,雖然這種觀點(diǎn)讓人覺(jué)得很幼稚,但是卻表現(xiàn)出來(lái)小時(shí)候的我是一個(gè)善于思考的孩子。

①不許動(dòng),里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬,草里的蟲,都不會(huì)輕易被人看見(jiàn),我想:表里邊一定也有個(gè)蟬或蟲一類的生物吧,這生物被父親關(guān)在表里不許小孩動(dòng)。

②越不許我動(dòng),我越想動(dòng),但是我又不敢,因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在子上,我的眼睛就再也離不開它。

③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看,不許動(dòng)。父親回答。為什么呢?我又問(wèn)。

文章的這三句話中也能夠體會(huì)的到我對(duì)父親的手表有著強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)于事物也是比較執(zhí)著。

39、生活中你也有過(guò)與人惜別的經(jīng)歷吧和同學(xué)交流50字

生活中你也有過(guò)與人惜別的經(jīng)歷吧和同學(xué)交流50字

與同學(xué)交流自己和別人惜別的經(jīng)歷時(shí),要注意描述清楚當(dāng)時(shí)的具體情景,并表達(dá)出依依惜別的情景。

示例:幼兒園生活結(jié)束了,如今我成為了一名小學(xué),但是我還是會(huì)不時(shí)的想起我幼兒園時(shí)的那些朋友們,幼兒園一畢業(yè),我們東奔西走各自去了不同的地方,現(xiàn)在我也會(huì)時(shí)常想起當(dāng)天我們惜別時(shí)的情景來(lái)。

  那一天,我們?nèi)チ藢W(xué)校拿通知書,我們一群朋友,但是收到的通知書大都不一樣,就那么一個(gè)信封一樣的東西,從此就將我們這一群打打鬧鬧了三年的朋友分開。那一天里,我們將通知書拽在手里,每個(gè)人的心情都很復(fù)雜,既有對(duì)未來(lái)生活的向往,同樣也有對(duì)現(xiàn)今分別時(shí)涌出的傷感,。

  朋友,我們要分別了。

  我們圍坐在教室里,每個(gè)人都沉默不語(yǔ),那時(shí),那刻,我們有著千言萬(wàn)語(yǔ)想要述說(shuō),可是又無(wú)從說(shuō)起,分別總是一件帶著灰色的事情,灰色的背景,灰色的心情,不知道是誰(shuí),偷偷的抽泣了一聲,這一聲在安靜的教室里格外的顯耳,我們心里都滿帶著不舍,有人將不舍化作了眼眶里旋轉(zhuǎn)的晶瑩淚,有人將不舍化作了喉間的哽咽,也有人將這種不舍化作了內(nèi)心里最深的記憶。

  那一天,就算我們?cè)俨簧?,我們還是一起走出了教室,一起走過(guò)校園里的操場(chǎng),然后一起出了校門,似乎到終點(diǎn)了,我們站在校園外面,我們的家在不同的方向,我們今后要走的路也各不相同,我們一一擁抱著,在校門口告別。

  我們告別的那天,相互約定著,明年的今天,此后每年的今天,我們都要相聚一番。

  那一天,我們依依不舍的告別,現(xiàn)在,朋友人肯定也都如我一般,都已經(jīng)走進(jìn)了各自的新校園里,然后開始了一段新的校園生活,我期待著,期待著明年那一天的再次相聚,朋友們,你們可一定都要來(lái),這是我們定下的承諾。

40、我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)這句話有和體會(huì)?

我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)這句話有和體會(huì)?

答:這句話是作者的閱讀體會(huì)。冰心老人一生喜愛(ài)讀書的,她在這一生中讀的書很多而積累下了很多的知識(shí),從中我冰心老人也獲得了閱讀的快樂(lè)。

其實(shí),我也有同感。我們要想擴(kuò)充知識(shí)面,就要廣泛地閱讀。在我的書柜里就有許多中外名著,我經(jīng)常閱讀它們。在閱讀中,我了解了很多課堂上學(xué)不到的東西,開闊了視野,提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀讓我感到幸福,從書中我體驗(yàn)到從未有過(guò)的快樂(lè)。以后我還會(huì)堅(jiān)持閱讀,讓閱讀伴我成長(zhǎng)。