楓樹(shù)上的喜鵲一文中好幾處說(shuō)我喜歡說(shuō)說(shuō)我喜歡什么

楓樹(shù)上的喜鵲一文中好幾處說(shuō)我喜歡說(shuō)說(shuō)我喜歡什么

1、楓樹(shù)上的喜鵲一文中好幾處說(shuō)我喜歡說(shuō)說(shuō)我喜歡什么

楓樹(shù)上的喜鵲一文中好幾處說(shuō)我喜歡說(shuō)說(shuō)我喜歡什么

我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這句話中我們也可以看出來(lái)，作者喜歡看著高大的楓樹(shù)，也喜歡看楓樹(shù)上面的喜鵲窩，同時(shí)也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。

2、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)“我”為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng)，試著畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)明理由。

⊙朗讀課文。說(shuō)說(shuō)我為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng)，試著畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)明理由。

朗讀課文略。

參考答案:我為夏天畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，為秋天畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，為冬天畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，為春天畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)

3、樹(shù)和喜鵲快樂(lè)的原因，你喜歡大樹(shù)和喜鵲嗎？

樹(shù)和喜鵲快樂(lè)的原因，你喜歡大樹(shù)和喜鵲嗎？

因?yàn)閮烧呦噍o相成的長(zhǎng)大了，大樹(shù)能夠茁壯成長(zhǎng)離不開(kāi)喜鵲幫它捉蟲(chóng)子。喜鵲能夠快樂(lè)的生活在這里是因?yàn)殚L(zhǎng)成大樹(shù)以后可以給喜鵲提供一個(gè)休息和娛樂(lè)的地方。

我喜歡村門(mén)口的那棵大樹(shù)，喜歡大樹(shù)上面的喜鵲窩，也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。喜歡看著他們每天都很開(kāi)心快樂(lè)的樣子。

4、樹(shù)和喜鵲為什么都感到快樂(lè)的答案

樹(shù)和喜鵲為什么都感到快樂(lè)的答案

樹(shù)和喜鵲都變得很快樂(lè)，其實(shí)是因?yàn)闃?shù)變得不再孤單了，后來(lái)這里多了很多的樹(shù)，又有了很多的喜鵲，樹(shù)能夠給喜鵲提供一個(gè)很好的生活場(chǎng)所，喜鵲能夠給樹(shù)捉蟲(chóng)，讓樹(shù)健康成長(zhǎng)，所以樹(shù)和喜鵲都感覺(jué)很快樂(lè)。

5、樹(shù)和喜鵲 開(kāi)心的秘密，用自己的話說(shuō)一說(shuō)

樹(shù)和喜鵲 開(kāi)心的秘密，用自己的話說(shuō)一說(shuō)

樹(shù)和喜鵲都變得很快樂(lè)，其實(shí)是因?yàn)闃?shù)變得不再孤單了，后來(lái)這里多了很多的樹(shù)，又有了很多的喜鵲，樹(shù)能夠給喜鵲提供一個(gè)很好的生活場(chǎng)所，喜鵲能夠給樹(shù)捉蟲(chóng)，讓樹(shù)健康成長(zhǎng)，所以樹(shù)和喜鵲都感覺(jué)很快樂(lè)。

6、你喜歡什么體育活動(dòng),說(shuō)說(shuō)喜歡的理由

你喜歡什么體育活動(dòng),說(shuō)說(shuō)喜歡的理由

大家都喜歡怎樣的體育活動(dòng)呢？其實(shí)我比較喜歡的還是排球，排球是需要靠我們手腕和手臂的一種運(yùn)動(dòng)，也是我們需要看準(zhǔn)方向的，它和籃球、足球這類的活動(dòng)不同，我感覺(jué)這種或者的配合更加的重要，還有就是排球是中考項(xiàng)目中的一種，所以接觸的也會(huì)比較多。

7、選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)某處的景物二年級(jí)

選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)某處的景物二年級(jí)

風(fēng)景 景色 風(fēng)景如畫(huà) 秀麗 秀美 一枝獨(dú)秀

著名 名字 名不虛傳 聞名 新聞 百聞不如一見(jiàn)

1、仙桃石它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。

2、在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。

3、仙人指路就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

桂林象鼻山遠(yuǎn)近聞名。光聽(tīng)名字你也能想象到它的形狀， 它就像一頭大象站在江中，把鼻子伸到碧綠的江水中吸水。還有獨(dú)秀峰、駱駝山等也都非常有名，不過(guò)百聞不如一見(jiàn)，你還是來(lái)親眼看一看吧！

暑假，我來(lái)到江西省的三清山，真是百聞不如一見(jiàn)，那里風(fēng)景如畫(huà)，景色怡人，果然名不虛傳。

8、默讀楓樹(shù)上的喜鵲課文。文中反復(fù)說(shuō)“我喜歡”，說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。

⊙默讀課文。文中反復(fù)說(shuō)我喜歡，說(shuō)說(shuō)我喜歡的是什么。

點(diǎn)撥:找出帶有我喜歡的句子讀一讀，再聯(lián)系上下文弄清喜歡的是什么。

參考答案:我喜歡高大的楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里的喜鵲。

9、1、朗讀課文。畫(huà)出課文中提到的幾種稱象的辦法，說(shuō)說(shuō)為什么曹沖稱象的辦法好。

第四課 曹沖稱象 課后練習(xí)題答案

1、朗讀課文。畫(huà)出課文中提到的幾種稱象的辦法，說(shuō)說(shuō)為什么曹沖稱象的辦法好。

朗讀略。有的說(shuō):得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。＂曹沖:把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。因?yàn)椴軟_的辦法既不會(huì)傷害大象，又切實(shí)可行。

10、二年級(jí)語(yǔ)文《楓樹(shù)上的喜鵲》課文，反復(fù)說(shuō)“我喜歡”，我喜歡什么呢？

二年級(jí)語(yǔ)文《楓樹(shù)上的喜鵲》課文，反復(fù)說(shuō)我喜歡，我喜歡什么呢？

我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這些句子中我們可以看出來(lái)，我喜歡這高大的楓樹(shù)，喜歡看著楓樹(shù)上的喜鵲窩，也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲。

11、楓樹(shù)上的喜鵲一直在說(shuō)我喜歡，我喜歡的是什么呢？

楓樹(shù)上的喜鵲一直在說(shuō)我喜歡，我喜歡的是什么呢？

答：楓樹(shù)上的喜鵲一直在說(shuō)我喜歡，其實(shí)我喜歡的是高大的楓樹(shù)，喜歡的是楓樹(shù)上的喜鵲窩，還有喜歡喜鵲窩里面的喜鵲，這些都是我喜歡的對(duì)象。

12、楓樹(shù)上的喜鵲課后題答案，楓樹(shù)上的喜鵲中的我喜歡什么

楓樹(shù)上的喜鵲課后題答案，楓樹(shù)上的喜鵲中的我喜歡什么

我喜歡高大的楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里的喜鵲。

看到下面的情景，你會(huì)想到什么?試著要寫(xiě)下來(lái)。

我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：鵲！鵲！鵲鵲鵲！

我懂得，他們的意思是：___________

喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：鵲，鵲，鵲

我知道，她是在說(shuō)：___________

喜鵲阿姨叼來(lái)了蟲(chóng)子，喜鵲弟弟一定想吃蟲(chóng)子，所以他們可能會(huì)說(shuō)：我要吃，我要吃！

喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到了喜鵲弟弟的嘴里，接著她可能會(huì)說(shuō)：吃吧，吃吧，不要著急！

13、楓樹(shù)上的喜鵲告訴我們什么道理

楓樹(shù)上的喜鵲告訴我們什么道理

楓樹(shù)上的喜鵲同步作業(yè)

作者利用兩種表達(dá)方式，一種直抒胸臆的表達(dá)，還有一種間接表達(dá)，兩種方式告訴了我們作者對(duì)于喜鵲的喜愛(ài)，將喜鵲利用擬人的修辭手法寫(xiě)了喜鵲弟弟喜鵲阿姨喜鵲媽媽等方式也間接的說(shuō)出了我們對(duì)于喜鵲的喜愛(ài)之情。

14、楓樹(shù)上的喜鵲我喜歡的是什么？

楓樹(shù)上的喜鵲我喜歡的是什么？

我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這句話中我們也可以看出來(lái)，作者喜歡看著高大的楓樹(shù)，也喜歡看楓樹(shù)上面的喜鵲窩，同時(shí)也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。

15、讀了楓樹(shù)上的喜鵲你明白了什么道理

讀了楓樹(shù)上的喜鵲你明白了什么道理

大自然所給我們的景色都是很美好的，我們一定要學(xué)會(huì)珍惜，同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)周?chē)氖挛?，從作者?duì)于楓樹(shù)上的喜鵲描寫(xiě)我們也可以看出來(lái)作者對(duì)于喜鵲的喜愛(ài)之情，還有就是通過(guò)擬人的手法，將喜鵲一家和諧相處的場(chǎng)景描寫(xiě)了出來(lái)。

16、楓樹(shù)上的喜鵲告訴我們要懂得

楓樹(shù)上的喜鵲告訴我們要懂得

大自然所給我們的景色都是很美好的，我們一定要學(xué)會(huì)珍惜，同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)周?chē)氖挛?，從作者?duì)于楓樹(shù)上的喜鵲描寫(xiě)我們也可以看出來(lái)作者對(duì)于喜鵲的喜愛(ài)之情，還有就是通過(guò)擬人的手法，將喜鵲一家和諧相處的場(chǎng)景描寫(xiě)了出來(lái)。

17、楓樹(shù)上的喜鵲課后答案

楓樹(shù)上的喜鵲課后答案

①課文中我喜歡的是什么

我喜歡高大的楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)下的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。

②鵲鵲鵲 分別是什么意思：

喜鵲弟弟：謝謝媽媽，好吃好吃

喜鵲阿姨：慢慢吃，每個(gè)寶寶都有

18、楓樹(shù)上的喜鵲四次我喜歡分別是什么

楓樹(shù)上的喜鵲四次我喜歡分別是什么

我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這句話中我們也可以看出來(lái)，作者喜歡看著高大的楓樹(shù)，也喜歡看楓樹(shù)上面的喜鵲窩，同時(shí)也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟。

19、楓樹(shù)上的喜鵲反復(fù)說(shuō)我喜歡的是什么

楓樹(shù)上的喜鵲反復(fù)說(shuō)我喜歡的是什么

我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩；我真的喜歡極了；

從這句話中我們也可以看出來(lái)，作者喜歡看著高大的楓樹(shù)，也喜歡看楓樹(shù)上面的喜鵲窩，同時(shí)也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲一家。

20、楓樹(shù)上的喜鵲這一課中作者為什么如此喜愛(ài)喜鵲

楓樹(shù)上的喜鵲這一課中作者為什么如此喜愛(ài)喜鵲

其實(shí)作者是通過(guò)些對(duì)于楓樹(shù)的喜愛(ài)，對(duì)于喜鵲的喜愛(ài)，表明了自己對(duì)于大自然的熱愛(ài)之情，同時(shí)也寫(xiě)出來(lái)人與自然和諧共處的美好畫(huà)面。

21、二年級(jí)語(yǔ)文楓樹(shù)上的喜鵲說(shuō)說(shuō)我喜歡的是什么

二年級(jí)語(yǔ)文楓樹(shù)上的喜鵲說(shuō)說(shuō)我喜歡的是什么

文中的我喜歡的是那一棵高大的楓樹(shù)，還有喜歡的是楓樹(shù)上面的喜鵲窩。同時(shí)也喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟們。

22、楓樹(shù)上的喜鵲課后第二題答案

楓樹(shù)上的喜鵲課后第二題答案

喜鵲弟弟一齊叫道：鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！

當(dāng)看到媽媽帶了吃了，喜鵲弟弟肯定會(huì)說(shuō)：媽媽，我好餓，我好想吃。

喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：鵲，鵲，鵲

當(dāng)媽媽把吃的給我們，媽媽肯定會(huì)說(shuō)：慢慢吃，吃完了還有。

23、楓樹(shù)上的喜鵲一文中反復(fù)說(shuō)我喜歡,那么我喜歡的是什么

楓樹(shù)上的喜鵲一文中反復(fù)說(shuō)我喜歡,那么我喜歡的是什么

作者喜歡的是村口的那棵楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟。

24、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)楓樹(shù)上的喜鵲我喜歡的是什么

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)楓樹(shù)上的喜鵲我喜歡的是什么

作者喜歡的是村口的那棵楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟。

25、楓樹(shù)上的喜鵲中的我喜歡什么

楓樹(shù)上的喜鵲中的我喜歡什么

作者喜歡的是村口的那棵楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里面的喜鵲媽媽和喜鵲弟弟。

26、楓樹(shù)上的喜鵲課后第二題

楓樹(shù)上的喜鵲課后第二題

我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：鵲！鵲！鵲鵲鵲！

我懂得，他們的意思是：__________________________

喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：鵲，鵲，鵲

我知道，她是在說(shuō)：__________________________

媽媽我要吃，我要吃； 你們慢點(diǎn)吃，別噎著。

27、二下9課楓樹(shù)上的喜鵲注音組詞

寫(xiě)了我喜歡站在渡口邊的楓樹(shù)底下看喜鵲的窩，看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，我為懂得他們的語(yǔ)言交流而感到高興。表達(dá)了我對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。

傘sǎn（雨傘）（打傘）（跳傘）（紅傘）

姨y（阿姨）（姨媽）（小姨）（表姨）

弟d（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）

便bin（方便）（便當(dāng)）（便利）（小便）

教jiāo（教學(xué)）（教書(shū)）（教課）（教給）

游yu（游戲）（游泳）（游玩）（導(dǎo)游）

戲x（京戲）（唱戲）（看戲）（戲?。?

母mǔ（字母）（母親）（母子）（聲母）

28、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課楓樹(shù)上的喜鵲生字組詞

寫(xiě)了我喜歡站在渡口邊的楓樹(shù)底下看喜鵲的窩，看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，我為懂得他們的語(yǔ)言交流而感到高興。表達(dá)了我對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。

傘（雨傘）（打傘）（跳傘）（紅傘）

姨（阿姨）（姨媽）（小姨）（表姨）

弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）

便（方便）（便當(dāng)）（便利）（小便）

教（教學(xué)）（教書(shū)）（教課）（教給）

游（游戲）（游泳）（游玩）（導(dǎo)游）

戲（京戲）（唱戲）（看戲）（戲?。?

母（字母）（母親）（母子）（聲母）

29、朗讀課文說(shuō)說(shuō)我是什么我會(huì)變成什么

朗讀課文說(shuō)說(shuō)我是什么我會(huì)變成什么

答：我是水，我會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪。

30、為什么我說(shuō)世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了

為什么我說(shuō)世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了

其實(shí)這里的優(yōu)秀是反語(yǔ)，我之所以這么說(shuō)就是因?yàn)樾∩硨?duì)于我的要求就是只要不剪破耳朵就好了，從這里我們也能看出來(lái)小沙年紀(jì)小，對(duì)于自己的發(fā)型是沒(méi)有要求的，所以相對(duì)剪頭發(fā)的時(shí)候是沒(méi)有任何要求的，這樣剪起來(lái)也方便且速度快。

31、為什么說(shuō)我說(shuō)世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了

為什么說(shuō)我說(shuō)世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了

其實(shí)這里的優(yōu)秀是反語(yǔ)，我之所以這么說(shuō)就是因?yàn)樾∩硨?duì)于我的要求就是只要不剪破耳朵就好了，從這里我們也能看出來(lái)小沙年紀(jì)小，對(duì)于自己的發(fā)型是沒(méi)有要求的，所以相對(duì)剪頭發(fā)的時(shí)候是沒(méi)有任何要求的，這樣剪起來(lái)也方便且速度快。

32、找我我對(duì)母雞前后變化的句子,說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的變化

找我我對(duì)母雞前后變化的句子,說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的變化

①到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這句話展示了母雞愛(ài)炫耀。

②它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。從中作者看到了母雞母愛(ài)的形象。

③我不敢再討厭母雞了。

這就是作者對(duì)于母雞態(tài)度前后變化的句子了。因?yàn)樽髡邚哪鸽u的身上看到了母愛(ài)。

33、我對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的變化

我對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的變化

①到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這句話展示了母雞愛(ài)炫耀。

②它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。從中作者看到了母雞母愛(ài)的形象。

③我不敢再討厭母雞了。

這就是作者對(duì)于母雞態(tài)度前后變化的句子了。

34、說(shuō)說(shuō)藏戲有什么特色，作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的

藏戲的特點(diǎn)1、戴著面具演出；2、沒(méi)有舞臺(tái)；3、一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。作者從藏戲的特點(diǎn)、形成過(guò)程、傳承方式等幾方面寫(xiě)的。

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35、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)16課說(shuō)了一件什么事

聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)16課說(shuō)了一件什么事

本篇文章主要的內(nèi)容是我小時(shí)候的好奇，我小時(shí)候認(rèn)為凡是能夠發(fā)出聲音的東西都是活的，所以對(duì)于父親的表十分的好奇，父親說(shuō)那是里面有小蝎子，而且我還真的信了。其實(shí)這樣表現(xiàn)出來(lái)了我童年時(shí)代對(duì)于事物存在強(qiáng)烈的好奇心，而且我也是 一個(gè)善于觀察愛(ài)思考的孩子。

36、結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“這樣的話我不知說(shuō)了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了”的理解

結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這樣的話我不知說(shuō)了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了的理解

因?yàn)樾r(shí)候我對(duì)身邊環(huán)境中聲音的好奇，同時(shí)也對(duì)父親的表充滿了好奇，并對(duì)父親懷里的表是怎樣發(fā)出聲音的產(chǎn)生疑問(wèn)。一天，我想要拿父親的表態(tài)個(gè)究竟，卻卻被拒絕了。

就這樣痛苦了許多天，父親做出了讓步，我看到了表里的世界，并印證了我的猜想。此后，我經(jīng)常請(qǐng)求父親把表打開(kāi)給我看。并對(duì)父親的說(shuō)法信以為真，后來(lái)，我逢人就說(shuō)我的猜想，不知道說(shuō)了多久，也不知道什么時(shí)候不說(shuō)了。

37、二年級(jí)下楓樹(shù)上的喜鵲課文讀后感

二年級(jí)下楓樹(shù)上的喜鵲課文讀后感

課前游戲，看看少了誰(shuí)和趣味找不同。不僅學(xué)生的注意力完全被吸引了，連聽(tīng)課老師都在下面躍躍欲試。這個(gè)環(huán)節(jié)一來(lái)訓(xùn)練學(xué)生注意力，二來(lái)也順勢(shì)告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)也應(yīng)該集中注意力，這樣才能學(xué)好。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在揭示課題后，讓學(xué)生讀課題提問(wèn)題，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生提出如下問(wèn)題：喜鵲在干什么？她為什么在楓樹(shù)上？喜鵲長(zhǎng)什么樣？還有楓樹(shù)，楓樹(shù)長(zhǎng)在哪里？長(zhǎng)什么樣子？

接下來(lái)，老師要學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，帶著問(wèn)題讀課文。正所謂學(xué)貴有疑，有疑問(wèn)才有學(xué)習(xí)的興趣，帶著疑問(wèn)閱讀，目的性更強(qiáng)，效果也更好。

整堂課沒(méi)有集中識(shí)字環(huán)節(jié)，但是整堂課都有識(shí)字滲透。在學(xué)生自由朗讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)自然段序號(hào)）之后，開(kāi)始逐段講解，帶著提出的問(wèn)題默讀第一個(gè)自然段，找出答案并劃下來(lái)。提出默讀要求（不指讀不動(dòng)唇不出聲）。讀后，老師問(wèn)：楓樹(shù)在哪？生：我們村渡口旁。大屏幕出示：我們村渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。

那渡口在哪？跟著作者去看。出示圖片，依次認(rèn)識(shí)什么是渡口，什么是渡口邊，什么是渡船，什么是渡口對(duì)岸。隨著教師邊講解邊出示文字，學(xué)生會(huì)認(rèn)生字渡口、渡口邊、渡船、渡口對(duì)岸。

個(gè)人覺(jué)得，徐老師的這種情境識(shí)字教學(xué)法，實(shí)在是很巧妙。特別是隨著教師的講解出示生詞，一個(gè)生詞引出另一個(gè)生詞，這串詞，串得真巧，串得真妙絕不是那種簡(jiǎn)單地給一張圖片，然后標(biāo)上文字。相信學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞有了直觀形象的認(rèn)識(shí)。但同時(shí)我也覺(jué)得美中不足的是這幾個(gè)生字詞過(guò)得有點(diǎn)快。如果能夠再多花點(diǎn)時(shí)間，再落實(shí)一點(diǎn)，估計(jì)課堂效果更好。在引出撐船一詞時(shí)，問(wèn)學(xué)生用什么方法記住它？聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的白居易的《池上》，讓學(xué)生做撐船的動(dòng)作。

而在學(xué)習(xí)楓樹(shù)長(zhǎng)什么樣子時(shí)，因?yàn)榫渥犹貏e長(zhǎng)，它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。徐老師也巧妙地化長(zhǎng)為短，采用一步一步擴(kuò)句的方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)：

師：這課楓樹(shù)像 生：這棵楓樹(shù)像一把太陽(yáng)傘。

師：這棵楓樹(shù)像一把什么顏色的太陽(yáng)傘。生：這棵楓樹(shù)像一把綠色的太陽(yáng)傘。

師：這把綠色太陽(yáng)傘怎么樣？生：這把綠色的太陽(yáng)傘很大又很高。

這個(gè)環(huán)節(jié)，老師手上的紙條是活動(dòng)的，短句一步一步擴(kuò)成長(zhǎng)句，反反復(fù)復(fù)讀。當(dāng)然，老師設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)則正好相反，是把長(zhǎng)句一步一步縮成短句。學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生從易到難，循序漸進(jìn)。這就是我們常說(shuō)的搭臺(tái)階，降難度，有梯度。

在想象力訓(xùn)練環(huán)節(jié)這把太陽(yáng)傘有多高有多大？又引出蔽和蔭字的學(xué)習(xí)。蔽字采用了字理識(shí)字。然后是齊讀。長(zhǎng)句。齊讀第一句，指名讀第一句，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到喜歡。又從喜歡這棵楓樹(shù)到喜歡喜鵲窩，而且是喜歡極了（喜歡極了什么意思，學(xué)生讀，要讀出喜歡極了），轉(zhuǎn)入2-4自然段的學(xué)習(xí)：除了喜歡楓樹(shù)和喜鵲窩，還喜歡什么？帶著問(wèn)題默讀課文24自然段。劃出表現(xiàn)我喜歡的句子。學(xué)生找出并匯報(bào)。在想象力訓(xùn)練你覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)什么呢之后，進(jìn)行了梳理并出示：

我們村的渡口旁有棵楓樹(shù)，我很喜歡。

楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。

是的，我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。

我真是喜歡極了。喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里有六只小喜鵲。

師生合作，配樂(lè)朗讀。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，用不同方式表達(dá)喜歡：

_____________，我很喜歡。

____________，我喜歡極了。

我喜歡________________。

我真是喜歡極了。___________________。

都說(shuō)低段的閱讀教學(xué)是為識(shí)字寫(xiě)字和語(yǔ)用服務(wù)的，徐老師在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，得意又得言（思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式）。但是自由表達(dá)給學(xué)生的時(shí)間也不多，過(guò)得也有點(diǎn)快。如果對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，能否讓用四種形式表達(dá)同一種喜歡，這樣學(xué)生的印象是不是更深刻呢，同時(shí)更加明白了一點(diǎn)：原來(lái)，同一種喜歡（同一個(gè)意思），可以用不同的方式來(lái)表達(dá)。

接下來(lái)是寫(xiě)字環(huán)節(jié)，選用了姨和弟兩個(gè)字。步驟如下：1.齊讀，觀察并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的異同之處。2.教師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真看。3.學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)，教師提示三個(gè)一，巡堂指導(dǎo)。4.寫(xiě)后互評(píng)。

本來(lái)還以為差不多就結(jié)束了，沒(méi)想到又接著學(xué)習(xí)了5-13段，默讀，思考：還有什么是我喜歡的呢？看看你知道了什么？（鳥(niǎo)語(yǔ)）

師生：我聽(tīng)懂了他們之間的對(duì)話，也聽(tīng)懂了他們的學(xué)習(xí)。

教師小結(jié)：下面我們回到課前問(wèn)題，這些問(wèn)題都解決了嗎？（課前：提出問(wèn)題課中：解決問(wèn)題課后：提出新問(wèn)題。）。

最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)當(dāng)堂檢測(cè)：出示生字詞，讓學(xué)生齊讀。

應(yīng)該承認(rèn)，徐老師上課的方法巧，形式新。識(shí)字方式多樣，寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)、有默讀訓(xùn)練有朗讀指導(dǎo)，也適時(shí)進(jìn)行了語(yǔ)用訓(xùn)練，在閱讀課文中識(shí)字，在識(shí)字時(shí)理解課文。確實(shí)體現(xiàn)了課文是一個(gè)例子的理念，在課堂上訓(xùn)練，掌握方法，舉一反三。

就如評(píng)課時(shí)專家王老師所說(shuō)：創(chuàng)新與傳承的有機(jī)結(jié)合，朗讀教學(xué)，識(shí)字寫(xiě)字訓(xùn)練，這些好的教法是應(yīng)該傳承。但在傳承的同時(shí)，創(chuàng)新也是很有必要的。

前面已經(jīng)說(shuō)了，徐老師的情境識(shí)字教學(xué)是很有特色的，還有語(yǔ)用訓(xùn)練（用四種不同的方式表達(dá)我喜歡），想象力訓(xùn)練，都是頗有創(chuàng)意的。

唯一的不足之處是什么呢？就是徐老師過(guò)于追求一堂課的完整，課堂內(nèi)容偏多，課堂節(jié)奏偏快，識(shí)字教學(xué)用力用時(shí)還不夠。如果舍棄5-13段的學(xué)習(xí)，將這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間擁在前面的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，這堂課應(yīng)該就更完美了。個(gè)人觀點(diǎn)，不一定正確。

38、二年級(jí)下楓樹(shù)上的喜鵲教學(xué)說(shuō)課稿課案

二年級(jí)下楓樹(shù)上的喜鵲教學(xué)說(shuō)課稿課案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)渡、蔭等9個(gè)生字；按照田字格里的范字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)弟、姨、母、傘4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)我喜歡的是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.按照田字格里的范字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)弟、姨、母、傘4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：按照田字格里的范字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)弟、姨、母、傘4個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎引入，出示課題

1.猜謎引入

（1）學(xué)生猜謎

（2）說(shuō)一說(shuō)是怎樣猜出的

2.讀好課題

由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎游戲?qū)胄抡n，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合謎面、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出理由，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、讀懂句意的能力。

二、初讀課文，整體感知

1.朗讀全文，圈出生字詞及自然段序號(hào)

2.糾字正音，掃清閱讀障礙

（1）撐著渡船、山岡

（2）綠蔭、遮蔽、渡口

（3）讀好長(zhǎng)句

從學(xué)生真實(shí)的閱讀體驗(yàn)入手，關(guān)注易錯(cuò)讀音及對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)意思的了解。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句中短語(yǔ)的連讀，從而讀好長(zhǎng)句。

◆它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。

由傘字，引讀一把太陽(yáng)傘、一把綠色太陽(yáng)傘、一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，最后讀好整個(gè)長(zhǎng)句。

◆今天早上，太陽(yáng)從渡口對(duì)岸的山岡后面升上來(lái)了

借助插圖，理解句中詞語(yǔ)的意思，想象畫(huà)面，讀好長(zhǎng)句。

◆上個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的窩里有六只小喜鵲了。

前半句：（什么時(shí)間）（誰(shuí)）（怎么樣地）（到哪兒）（干什么）；

后半句：發(fā)現(xiàn)了（哪兒）（有什么）

分解長(zhǎng)句，了解句意，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。

3.再讀全文，整體感知

（1）學(xué)生讀全文

（2）借助提示，整體感知內(nèi)容

三、我喜歡

1.問(wèn)題質(zhì)疑，引出我喜歡

2.找到帶有我喜歡的句子

師：文中反復(fù)說(shuō)我喜歡，那我喜歡的是什么呢？就讓我們一起走進(jìn)課文的第14自然段，根據(jù)自學(xué)提示的要求來(lái)學(xué)習(xí)。

（1）找到帶有我喜歡的句子

（2）知道我喜歡的是什么

（3）指導(dǎo)朗讀

借助自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，梳理出帶有我喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.我為什么喜歡

（1）借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受喜愛(ài)之情

師：讓我們和作者一起來(lái)到這棵楓樹(shù)下，抬頭看看，這是一棵怎樣的楓樹(shù)？站在這樣的楓樹(shù)下，你又有什么感覺(jué)？

（2）進(jìn)入情境，感受我對(duì)喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的喜愛(ài)

師：同學(xué)們，你們看，高大的楓樹(shù)上還有一個(gè)喜鵲的窩呢！看看，喜鵲們?cè)诩覇?？快跟他們打打招呼吧！引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境，使學(xué)生見(jiàn)作者所見(jiàn)，想作者所想，感作者所感。

（3）回歸小整體，再讀相關(guān)語(yǔ)句

四、寫(xiě)字

1.識(shí)寫(xiě)姨、弟

（1）識(shí)記：加一加，減一減

（2）關(guān)注弓的形態(tài)

通過(guò)加一加、減一減的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記漢字。

（3）寫(xiě)字

2.識(shí)寫(xiě)母、傘

（1）借助圖片猜字。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，建立圖與字之間的聯(lián)系，嘗試猜出 母、傘。

（2）整體觀察，怎樣寫(xiě)好

借助書(shū)寫(xiě)小歌訣寫(xiě)好母、傘。

（3）寫(xiě)字

五、總結(jié)、回顧

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 復(fù)現(xiàn)鞏固生字新詞，按照田字格里的范字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)教、游、戲、便4個(gè)生字。

2. 默讀課文，根據(jù)情境展開(kāi)想象，把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：默讀課文，根據(jù)情境展開(kāi)想象，把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧舊知，激發(fā)喜歡之情

1.換語(yǔ)境識(shí)字漢字搬家我認(rèn)識(shí)

將生字、認(rèn)讀字嵌入新的語(yǔ)境，進(jìn)行復(fù)現(xiàn)、鞏固。

2.內(nèi)容回顧課文內(nèi)容記得牢 我喜歡的是什么？

二、讀中感悟，感受喜歡之樂(lè)

師：課文介紹了喜鵲阿姨和喜鵲弟弟之間哪些有趣 的事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第 512 自然段，邊讀邊思考。

1.讀中感悟第 5 自然段

喜鵲阿姨僅僅教了喜鵲弟弟唱歌、做游戲和學(xué)拼音 字母嗎？

（1） 關(guān)注省略號(hào)

（2） 展開(kāi)想象，仿照文中句式說(shuō)一說(shuō)

我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 。

（3） 小結(jié)

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的省略號(hào)，展開(kāi)想象，并仿照文中的句式說(shuō)一說(shuō)。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，也為語(yǔ)文園地相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

2.讀中感悟?qū)W拼音

（1） 創(chuàng)設(shè)情境，師生共讀

（2） 讀懂喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的語(yǔ)言

（3） 關(guān)注省略號(hào)

想象補(bǔ)白：喜鵲阿姨只教了三個(gè)鵲，喜鵲弟弟 怎么說(shuō)了這么多遍??？

（4） 小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，與文本、作者進(jìn)行心靈的對(duì)話， 從省略號(hào)中想象小喜鵲咿呀學(xué)語(yǔ)的情景。

3. 讀中感悟看日出

師：瞧，太陽(yáng)從山岡后面升上來(lái)了，多么美麗的景 色??！這時(shí)候，我看到了什么？聽(tīng)到了什么？又想 到了什么呢？

（1） 自由朗讀第 912 自然段，邊讀邊思考

（2） 指導(dǎo)朗讀

①關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀

②關(guān)注提示語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀

（3）師生合作讀

營(yíng)造對(duì)話情境， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中標(biāo)點(diǎn)及提示語(yǔ)，讀懂喜鵲阿姨及喜鵲弟弟的對(duì)話。

三、展開(kāi)想象，進(jìn)入喜歡之境

1.想象，寫(xiě)話

喜鵲阿姨銜著一條蟲(chóng)子回來(lái)了，喜鵲弟弟可高興 了！他們會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？想一想，試著寫(xiě)下來(lái)吧。

2. 交流分享

3. 想象補(bǔ)白

思考：喜鵲阿姨和喜鵲弟弟都只會(huì)發(fā)出一個(gè)簡(jiǎn)單的音鵲，可為什么在我聽(tīng)來(lái)卻有著這么豐富有趣的內(nèi)容呢？

結(jié)合課后練習(xí)， 創(chuàng)設(shè)喜鵲吃蟲(chóng)子 的情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞看到、聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象并寫(xiě)下來(lái)。

四、寫(xiě)字

1. 引出教、便、游、戲4 個(gè)字

2. 識(shí)記

（1） 加一加

（2） 歌訣記字

引導(dǎo)學(xué)生借助加一加小歌訣等方法識(shí)記新字，提升學(xué)生自主、獨(dú)立識(shí)記漢字的能力。

3.多音字教、便

（1） 多音字讀音

（2） 小游戲火眼金睛

4. 指導(dǎo)寫(xiě)好游字

游：左中右，講避讓，挨在一起變瘦長(zhǎng)。

5. 利用小歌訣寫(xiě)好教、便、戲3 個(gè)字

五、拓展資料，總結(jié)全文

1. 總結(jié)全文

2. 簡(jiǎn)介作者

3. 拓展閱讀《楓樹(shù)上的喜鵲》

39、二年級(jí)下冊(cè)第9課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第9課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文第14自然段中多次出現(xiàn)了喜歡這個(gè)詞語(yǔ)，我都喜歡什么呢？

我喜歡高大的楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲窩，喜歡喜窩里的喜鵲。

2.我細(xì)心觀察喜鵲一家，發(fā)現(xiàn)了這一家的哪些活動(dòng)？

我發(fā)現(xiàn)喜阿姨在教喜弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母、看日出等。

3.喜鵲阿姨和喜鵲弟弟都只會(huì)發(fā)鵲，為什么在我聽(tīng)來(lái)，卻有如此豐富的內(nèi)容呢？

這是我天真的想象。只要我們留心觀察，大膽想象，也一樣懂得鳥(niǎo)言獸語(yǔ)。

4.文中的我是個(gè)怎樣的孩子？

我是一個(gè)富有童真童趣、想象力豐富的孩子。

40、二年級(jí)下冊(cè)第9課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第9課楓樹(shù)上的喜鵲課堂筆記之句子解析

1.它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。

這句話把楓樹(shù)比作很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，寫(xiě)出了楓樹(shù)高大的特點(diǎn)。

2.我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。

我完全把它當(dāng)作人來(lái)看待，把它稱為喜鵲阿姨，可以看出我對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。

3.我真是像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。

我把小喜鵲當(dāng)成自己的弟弟，自己的親人，這突出了我對(duì)小喜鵲的喜愛(ài)。由此也可以看出我是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子。

4.我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母

一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒描寫(xiě)出了喜鵲的活動(dòng)，我將這些想象成他們?cè)诔?、做游戲、學(xué)拼音字母。這句話既表現(xiàn)出了喜鵲媽媽對(duì)小喜鵲的精心哺育，也反映了我對(duì)喜鵲一家觀察得很仔細(xì)。

5.鵲！鵲！鵲！喜鵲阿姨教道喜鵲弟弟也跟著學(xué)：鵲，鵲，鵲

寫(xiě)喜阿姨教，喜鵲弟弟學(xué)，這是我的想象。我想象他們?cè)趥魇谥R(shí)，十分有趣。

6.今天早上問(wèn)喜鵲弟弟：鵲！鵲鵲鵲？

站、指是我看到的喜鵲阿姨的動(dòng)作，通過(guò)這些動(dòng)作，我猜測(cè)喜鵲阿姨在說(shuō)什么。

7.我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！

通過(guò)小喜鵲的叫聲，我猜測(cè)出他們?cè)谡f(shuō)什么，我想象力真豐富。

8.我真高興??！

我感到高興的原因：（1）我根據(jù)喜鵲一家的動(dòng)作和叫聲，想象他們的活動(dòng)和所說(shuō)的話，從這些想象中，我知道喜鵲一家生活得很快樂(lè)。（2）我仔細(xì)觀察喜鵲的活動(dòng)，猜到了他們?cè)谡f(shuō)什么，懂得了鳥(niǎo)的語(yǔ)言。

41、二年級(jí)楓樹(shù)上的喜鵲生字組詞帶拼音

二年級(jí)楓樹(shù)上的喜鵲生字組詞帶拼音

楓樹(shù)上的喜鵲寫(xiě)了我喜歡站在渡口邊的楓樹(shù)底下看喜鵲的窩，看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，我為懂得他們的語(yǔ)言交流而感到高興。表達(dá)了我對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。

會(huì)寫(xiě)字及組詞

傘sǎn （雨傘）（打傘）（跳傘）（紅傘）

姨 y （阿姨）（姨媽）（小姨）（表姨）

弟d （弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）

便bin（方便）（便當(dāng)）（便利）（小便）

教jiāo（教學(xué)）（教書(shū)）（教課）（教給）

游yu （游戲）（游泳）（游玩）（導(dǎo)游）

戲x （京戲）（唱戲）（看戲）（戲?。?/p>

母mǔ （字母）（母親）（母子）（聲母）