一年級語文下冊語文園地六和大人一起讀

一年級語文下冊語文園地六和大人一起讀

1、一年級語文下冊語文園地六和大人一起讀

《夏夜多美》講了一個童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。告訴我們予人溫暖這是真正的助人為樂。當別人需要幫助時，要盡力去幫助，要有助人為樂的精神?；茧y見真情，患難出真交。每個人都在內心了深深的記住那些在自己困難的時候幫過自己的人。

2、一年級語文下冊一分鐘課后題答案

二、會寫字及組詞

鐘(鐘表)(時鐘)(鬧鐘)(鳴鐘)

洗(洗碗)(清洗)(洗手)(洗澡)

已(已經)(已往)(而已)（早已）

坐(坐著)(坐下)(坐車)(坐票)

元(中元)(元旦)(元首)(美元)

共(一共)(總共)(共處)(共同)

經(經過)(經常)(正經)(經歷)

三、會認字及組詞

遲ch(遲到)(遲疑)（遲早）

剛gāng(剛才)(剛剛)(剛好)

嘆tn(嘆氣)(嘆息)（感嘆）

汽q(汽車)(汽水)（水汽）

決ju(決心)(決斷)（堅決）

定dng(定理)(決定)（一定）

四、多音字

背bi(背景)(后背) bēi(背著)(背包)

五、易寫錯的字

已：共三筆，第三筆出頭，不要寫成己。

六、近義詞

后悔懊悔 非常特別

眼看馬上 決定決心

七、反義詞

鬧靜 好壞

后悔無悔 遲到早退

八、課后習題

根據課文內容說一說。

要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。

要是能趕上綠燈，就能及時通過路口。

要是能及時通過路口，就能趕上公共汽車。

要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。

一分鐘能做什么?

我一分鐘能走( )步。

我一分鐘能寫( )個字。

九、課文分析

這篇課文講的是多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。

3、一年級語文下冊文具的家課后題答案

二、會寫字及組詞

文(文學)(語文)(文字)(古文)

找(找到)(自找)(尋找)(找春天)

辦(辦法)(辦事)(辦理)(辦公)

包(包子)(包工)(包辦)(包圍)

次(一次)(多次)(次數(shù))(次要)

平(平時)(平分)(公平)(平安)

讓(讓行)(禮讓)(讓座)(讓位)

三、會認字及組詞

具j(具體)(文具)(玩具)

丟diū(丟棄)(丟下)（丟失）

哪nǎ(哪樣)(哪里)（哪來）

新xīn(新鮮)(新生)（新年）

每měi(每天)(每次)（每個）

她tā(她們)(她的)（她人）

些xiē(一些)(有些)（那些）

檢jiǎn(檢查)(檢閱)（體檢）

查ch(檢查)(查詢)（查看）

四、多音字

仔zǎi（豬仔）（牛仔）zǐ（仔細）

轉zhuǎn(轉身)(轉眼)zhun(轉動)(旋轉)

五、易寫錯的字

次：左邊是冫，不要寫成氵。

找：左右結構，左邊是扌，不要把左右兩部分連一起。

辦：先寫中間的力，再寫左右兩邊的撇、點，不要寫成為。

六、近義詞

仔細認真 檢查查看 所有全部

七、反義詞

新舊 大小 仔細馬虎

八、詞語解釋

①檢查：為了發(fā)現(xiàn)問題而用心查看。

②平平安安：平穩(wěn)安全。

③仔細：當心；細心。

九、練習用一就說一句話。

1.我一上完體育課,就感到口渴。

2.太陽一出來,地上就像著了火。

3.我一看到上海美麗的夜景,就不想再離開了。

4.鈴聲一響,同學們就馬上進了教室。

十、教材分析

這篇課文通過媽媽與貝貝的對話，教會學生要整理、保管好自己的文具。全文共六個自然段，配有兩幅圖畫，通過插圖幫助學生理解課文內容，感受人物形象。第一、二自然段交代故事的起因，這兩個自然段都是獨立成段，句子結構相似，富有節(jié)奏感，能引起學生共鳴。第三、四、五自然段運用對話的形式，通過媽媽的教導，貝貝知道了文具也有自己的家，第六自然段寫貝貝逐漸養(yǎng)成了整理文具的習慣。

4、一年級語文下冊人之初課后題答案

二、會寫字及組詞

之（之前）（之后）（一走了之）（好自為之）

相（相近）（相對）（相反）（相同）

近（遠近）（不近人情）（從近到遠）

習（學習）（自習）（習作）（秋風習習）

遠（遠方）（遠古）（遠大）（長遠）

玉（玉石）（玉米）（寶玉）（飛金走玉）

義（同義）（近義）（義工）（正義）

三、會認字及組詞

初chū（初中）（初級）

性xng（性別）（性格）

善shn（善良）（善惡）

教jio（教育）（教師）

遷qiān（變遷）（遷移）

貴gu（貴重）（珍貴）

專zhuān（大專）（專心）

幼yu（幼兒園）（幼小）

器q（電器）（機器）

四、多音字

教jio（教室）（教師）

jiāo（教書）（教學）

五、易寫錯的字

之：共三筆，不要把第二筆橫撇與第三筆捺連成一筆。

義：第一筆是、，不要寫成丿。

六、近義詞

初始 善好

七、反義詞

近遠 貴賤 老少

八、詞語解釋

茍：如果，假如。

乃：就。

遷：搬遷，變遷，變化，改變。

宜：意思相近的：合適，適宜。意思相反的：不宜。

琢：雕刻。

器：器具，有用的玉器。

義：道理。

九、教材分析

本課精選《三字經》的愿個片段進行識字教學，共八行，四句。第1個片段講述了教育孩子的重要性，第2個片段講述了學習對兒童成長的重要性。

《三字經》是中華民族的珍貴遺產，也是古代蒙學教材中較有代表性的一種。它以三字斷句，句句壓韻，讀來朗朗上口，易讀易記。

5、一年級語文下冊操場上課后題答案

二、會寫字及組詞

打(打工)(打開)(單打)(雙打)

拍(拍手)(拍打)(節(jié)拍)(打拍子)

跑(長跑)(飛跑)(快跑)(跑車)

足(雙足)(手足)(不足)(立足)

聲(聲音)(風聲)(高聲)(低聲)

身(身后)(全身)(自身)(身心)

體(身體)(字體)(全體)(體會)

三、會認字及組詞

操cāo(操場)(早操）

場chǎng(場地)(操場）

拔b(拔牙)(拔河)

踢tī(踢毽子)(踢開)（踢球）

鈴lng(鈴聲)(鈴鐺)（電鈴）

熱r(熱氣)(熱鬧)（熱水）

鬧no(鬧市)(吵鬧)

鍛dun(鍛煉)(鍛造)

煉lin(煉鋼)(煉油)

四、易寫錯讀錯的字

拍：右部是白，不要寫成百。

跑：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。

聲：上面是士，不要寫成士

身：第六筆橫右邊不出頭，第七筆撇出頭。

體：右部是本不要寫成木。

下課了（le）熱鬧（nao）這兩個地方應讀輕聲。

五、多音字

場chǎng（廣場） chng（一場雨）

夜里下了一場（chng）雨，早上操場（chǎng）上到處是積水。

六、近義詞

打擊 跑奔 熱鬧喧鬧

七、反義詞

上下 真假 高矮

熱鬧冷清

八、認識偏旁

本課要認識火字旁，火字旁與四點底有什么聯(lián)系嗎?

火的甲骨文字形，像正在燃燒著的火焰。它本來的意思就是燃燒的火焰。火作偏旁時，如果在字的下部，常寫作灬。凡由火組成的字，多與燃燒、火焰，干燥等有關。

九、理解詞語

拔河：體育比賽的一種，兩隊在一條大繩子的兩端用力

拉，把繩子上的標志拉過規(guī)定的界線為勝。

鍛煉：通過體育運動使身體強壯。

熱鬧：景象繁盛活躍。

十、教材分析

《操場上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學生的校園生活，引導學生看圖學詞學句。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更強壯。

6、一年級語文下冊古對今課后題答案

二、會寫字及組詞

古(古今)(千古)(古文)(古國)

涼(秋涼)(清涼)(涼風)(涼水

細(細雨)(細長)(細葉)(細心)

夕(夕陽)(前夕)(七夕節(jié))(旦夕)

李(李子)(姓李)(李天王)(李樹

語(語文)(成語)(外語)(鳥語花香

香(香水)(香氣)(清香)(書香少年)

三、會認字及組詞

圓yun(團圓)(圓圈)

嚴yn(嚴寒)(嚴厲)

寒hn(寒冷)(寒風)

酷k(酷暑)(冷酷)

暑shǔ(暑假)(暑熱)

晨chn(早晨)(晨光)

霞xi(朝霞)(晩霞)

楊yng(楊柳)(白楊)

四、易寫錯的字

夕：里面是一個點，不要寫成兩個點。

語：言字旁的點和橫折提的豎相對，右部的五的最后一筆長橫寫在橫中線上。

五、多音字

朝cho（朝代） zhāo（朝陽）

六、近義詞

朝早 嚴寒寒冷

酷暑炎熱 夕陽落日

七、反義詞

古今 暖涼

嚴寒酷暑 夕陽朝陽

八、理解詞語

①嚴寒：極度寒冷。

②酷暑：極其炎熱的夏天。

③和風：溫和的風。

④細雨：細小的雨。

⑤朝霞：太陽升起時東方的云霞。

⑥夕陽：傍晚的太陽。

九、教材分析

本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了鶯歌燕舞、鳥語花香的美好景象。

課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結構相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如古對今晨對暮桃對李；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如嚴寒對酷暑和風對細雨鶯歌對燕。

三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。

7、一年級語文下冊夜色課后題答案

一、會認字注音及組詞

膽dǎn膽子 敢gǎn勇敢

往wǎng來往 外wi外面

勇yǒng勇敢 窗chuāng窗外

亂lun亂來 偏piān偏遠

散 sn分散 原 yun原來

像xing 好像 微wēi微笑

二、會寫字及組詞

色（紅色）（白色）（春色）（出色）

外（里外）（外頭）（門外）（外國）

看（看見）（好看）（看書）（看一看）

爸（爸爸）（我爸爸）（好爸爸）

晚（晚上）（早晚）（很晚）（晚會）

笑（大笑）（玩笑）（好笑）（笑一笑）

再（再見）（再會）（再三）（再來）

三、易錯的字

外：左邊是夕，不要寫成夂。

看：第一筆是平撇，不要寫成橫。

晚：右面是免，不要寫成兔。

笑：下面是夭，不要寫成天。

膽子、晚上應讀輕聲。

一的讀法：天一黑中念第四聲，一樣一看中念第二聲。

四、多音字

散sn散步 sǎn散文

覺ju感覺 jio睡覺

看kn看見 kān看守

五、近義詞

從前以前　原來本來

從此此后 勇敢英勇

六、反義詞

從前今后　 勇敢懦弱

七、部首

新的偏旁：廠字頭。

帶廠字頭的字有：原、壓

八、詞句積累

講了又講 說了又說 看了又看 問了又問

九、造句

一就我一看窗外心就亂跳。

一就他一回到家就睡覺。

十、課文解讀

小時候膽子小，媽媽給我講勇敢的故事，可我還是害怕。爸爸帶我出去散步，從此再黑再黑的夜晚也不害怕。這首詩告訴我們，要學會克服膽小的心理，做個勇敢的人。

8、一年級語文下冊怎么都快樂課后題答案

課后習題答案：

2、讀一讀，說一說。

講故事 聽音樂 彈鋼琴 踢毽子

跳皮筋 踢足球 打排球

玩游戲 做作業(yè) 練書法

這些詞語是表示游戲名稱的詞語，認真讀一讀，就會發(fā)現(xiàn)加點的都是表示動作的詞，后面跟著的是表示名稱的詞，在日常生活中這樣的詞語還有：看電視、釣魚、打網球、跳高、打乒乓球、下象棋等。

9、一年級語文下冊樹和喜鵲課后題答案

一課一練：

1、用也寫句子。

我喜歡看童話書，也喜歡看科幻故事書。

我很快樂，他也很快樂。

2、把下面兩個句子用也字連起來。

爸爸愛吃西瓜。 我愛吃西瓜。

爸爸愛吃西瓜，我也愛吃西瓜。

問題歸納：

1、從前，樹和喜鵲為什么很孤單？

樹和喜鵲孤單是因為這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

2、說說孤單是什么意思？

通過一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲可以看出孤單表示只有一個。

3、這棵樹和這只喜鵲的鄰居指什么？

這棵樹的鄰居指的是許多樹，這只喜鵲的鄰居指的是樹林中的許多喜鵲。

課后習題答案：

1.朗讀課文。想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂。

因為這里有了很多樹，很多喜鵲，他們都有了鄰居，也很團結，每天一起飛出去，一起飛回來，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。

10、一年級語文下冊一個接一個課后題答案

1、小朋友，你有沒有和我相仿的經歷，按課文的句式說一說。

例1：

周末在網上玩游戲的時候，媽媽就來叫快去寫作業(yè)我好想再多玩一會啊！不過，寫完作業(yè)，就可以和小伙伴痛痛快快的玩了。

例2：

有一次，我和小伙伴們在院子里玩老鷹捉小雞的游戲，正玩得開心，媽媽喊我回去寫作業(yè)，唉，要是沒有作業(yè)該多好?。〔贿^寫完作業(yè)，我就能看故事書了。

11、一年級語文下冊小猴子下山課后題答案

二、會寫字及組詞

塊（石塊）（土塊）（塊頭）（方塊）

非（非分）（非常）（無非）（是非）

常（平常）（常年）（平常）（日常）

往（往日）（往常）（過往）（交往）

瓜（西瓜）（地瓜）（瓜子）（南瓜）

進（進出）（進化）（進口）（進入）（長進）（上進）

空（天空）（空中）（空氣）（時空）（空白）（空地）（有空）

三、會認字及組詞

猴hu（猴子）（猴王）（金絲猴）

結jiē（結果）（結實）

掰bāi（掰開）（掰下）（瞎掰）

扛kng（扛起）（扛搶）（扛活）

滿mǎn（滿意）（滿足）（滿分）

扔rēng（扔掉）（扔下）（扔球）

摘zhāi（摘下）（采摘）（文摘）

捧pěng（捧起）（手捧）（吹捧）

瓜gu?。ㄎ鞴希?（瓜果）（香瓜）

抱bo（擁抱）（懷抱）（環(huán)抱）

蹦bng（蹦跳）（蹦床）（蹦極）

追zhuī（追趕）（追問） （追求）

四、多音字

空kōng（天空） kng（空白）

結ji（團結） jiē（結實）

五、易寫錯的字

猴：反犬旁，很多表示動物的字都是反犬旁，最后一筆是捺；

子：三筆寫成；

山：先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

六、近義詞

非常十分?特別格外

看到見到

七、反義詞

空滿?是非??

進退??非常平常

八、課后習題

結合插圖,說說小猴子下山以后看到了什么,做了什么。

小猴子下山以后經過了玉米地、桃樹林、西瓜地，還看見了小兔子。他看見玉米又大又多，非常高興，就掰了玉米接著往前走，等他看到了桃子就扔了玉米又摘桃子，看見了西瓜又扔了桃子去摘西瓜，等他看見了小兔子，又扔了西瓜去追小兔子，結果兔子跑進樹林不見了，小猴子只好空著手回家去。

九、教材分析

《小猴下山》是部編版一年級小學語文下冊第七單元的一篇講讀課文。這是一篇童話故事，主要講了一只猴子下山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。本文圖文并茂，語句生動，文質優(yōu)美。按故事發(fā)展順序編繪了五幅圖，分別與課文的五段內容相應，使小猴的動作、形象直觀化。

12、一年級語文下冊動物王國開大會課后題答案

二、會寫字及組詞

要（要求）（不要）（只要）（主要）（要好）

連（連長）（連日）（連忙）（連隊）

百（百萬）（百合）（百草）（百葉）

還（歸還）（還手）（還有）（還好）（還行）（還在）

舌（舌頭）（長舌）（學舌）（口舌）

點（早點）（雨點）（點心）（點子）

三、會認字及組詞

物w（動物 ）（生物） （物品）

虎hǔ（老虎） （白虎） （虎頭）

熊xing（黑熊） （熊貓） （狗熊）

通tōng（通過） （通車） （通道）

注zh（注意） （注明） （注音）

意y（意義） （意思） （心意）

遍bin （一遍） （走遍） （遍地）

百bǎi（百日） （百合） （成百上千）

舌sh（舌頭） （舌尖） （口舌）

鬼guǐ（小鬼） （鬼怪） （鬼神）

臉liǎn（臉蛋） （洗臉） （臉皮）

準zhǔn（準備） （準時） （準確）

第d（第一） （門第） （第幾）

四、多音字

要yāo（要求） yo（不要）

還hun（還手）hi（還有）

五、易寫錯的字

要：上下結構，上小下大，上頭提醒學生不要寫成西。

連、還： 半包圍結構，先里后外，提醒學生走之旁三筆寫成。

百、 舌：注意間架結構，百第一筆、舌第二筆為長橫。

點：注意四點底第一個為左點，后三個為右點。

六、近義詞

通知告訴 清楚明白??連忙急忙??

準時按時??參加參與??因為由于

七、反義詞

借還??開關?清楚糊涂

八、課后習題

時間：本周五早上八點。

地點：教學口門前。

參加人：各班同學。

事情：參加運動會入場式。

通知人：少先隊大隊部。

通知時間：2016年4月20日

九、教材分析

《動物王國開大會》是部編版新教材第二冊第十七課。這是一篇童話故事。童話是兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造藝術形象，反映生活，增進兒童思想性格的成長。這篇童話故事情節(jié)反復，內容和表現(xiàn)形式淺顯生動，對動物的的描寫采用擬人化的手法，能適應兒童的接受能力。

《動物王國開大會》課文講了動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知，讓學生明白發(fā)布通知時要把重要的內容說清楚、說完整。

13、一年級語文下冊課后基礎知識訓練

一年級語文下冊課后基礎知識訓練

一、字

1、加減筆畫或偏旁變成另外的字

減一畫：鳥烏 令今 廣廠

加一畫：日白 田 目 電 旦 舊 由 甲 申

加兩畫：口只 古 石 右 另 可 加 葉 號

2、辨字組詞

哥歌 平評 星醒 古故 子字

丁燈 鳥鳴 齊擠 干趕 頁題

舌活 弓張

底低 線錢 油郵 橋轎 認隊

準難 先失 備各 取趣 代袋

票漂飄 元完園 扁篇遍

直植值 方訪仿

禾秋秒 火燈炒

14、一年級語文下冊學習園地三《贈汪倫》全詩賞析

一年級語文下冊學習園地三《贈汪倫》全詩賞析

贈汪倫

李白 〔唐代〕

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

譯文：

李白乘舟將要遠行離去，忽聽岸上傳來踏歌之聲。

即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪倫送我之情。

《贈汪倫》表達了詩人李白對汪倫深情相送的感激之情，這是一首送別詩，詩中描繪李白乘舟欲行時，汪倫踏歌趕來送行的情景，十分樸素自然地表達出汪倫對李白那種樸實、真誠的情感。

15、一年級語文下冊識字3：小青蛙說課稿

《小青蛙》說課稿

一、說教材

《小青蛙》是一篇孩子們喜歡的兒歌。本組教材充分體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。本文要求掌握的生字7個，要求會認的字12個。由于面對的是低年級學生。我盡量把識字和閱讀結合起來，以識字為主，閱讀為輔，以多種游戲的形式，使枯燥的識字教學活起來。

二、說教法學法

教法:新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的情境教學法和自主識字法。教學中要充分利用多媒體直觀教學手段，創(chuàng)設情境，開展活動，有張有弛，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。

學法:根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好及認知水平，運用做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀等學習方法，讓學生在樂于參與的活動中主動探究，自主學習，合作學習。

三、說學生

一年級學生思維活躍、自信心、表現(xiàn)欲特強，但持久性很差。因此，在教學中需要花樣多、新，讓他們自主學習，為他們提供展示自己的機會。此外，在學習生字時，學生只會抓簡單的字進行說明學習，對較難的字不大愛理，所以，在教學中我需要對較難的字給以適當?shù)狞c撥，讓學生跟著老師一起感悟。

四、說教學目標和重難點

針對本課生字特點，擬定了以下幾個學習目標:

1.情感目標:(1)初步感知課文內容，知道小青蛙做的好事，培養(yǎng)愛護青蛙的情感。(2)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望

2.知識目標:(1)聯(lián)系生活實際，通過多種活動學會本課生字，讀準字音，辯清字形。(2)認識新的部首(3)對本課的第一類生字認、會寫、會用。

3.能力目標:能正確歸范的書寫本課的第一類生字。

教學重難點:識記生字，尋找方法，正確書寫。

五、說教學過程

1.創(chuàng)設情景，引入課題。愛因斯坦說過:興趣是最好的教師，它是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動。課堂氣氛的營造十分重要。良好的氣氛容易讓學生入情，入境，產生心靈的共鳴，尤其導入語所起的作用是不容忽視的。為此，我根據課文內容精心設計制作了生動形象的課件，課件運用貫穿整個課堂。教學信息在傳遞過程中顯得豐富多彩，將學生帶進直觀的教學意境，有利于集中學生的注意力，激發(fā)學生學習的動機，同時也體現(xiàn)了努力建設開放而有活力的語文課程的基本理念。導入時質疑:今天我們班上來了兩位小客人，你們想知道他們是誰嗎?看著畫面孩子一下子興奮起來，抓住契機:小朋友，仔細看看小青蛙的表情，告訴我他是一只什么樣的小青蛙?幾句話就把學生引入到我創(chuàng)設的教學情景中，讓學生有一種身臨其境之感，使課堂氣氛輕松、愉快、活潑。達到課伊始，趣亦生的目的。

2.為了能在最短的時間內與學生建立和諧的師生關系，老師示講故事，讓學生在親切的語言中整體感知課文內容，在興猶未盡時提出問題，讓學生有目的的去朗讀課文，緊接著讓學生自由發(fā)言讀書所得。

3.指導學生識字識詞。

(1)在本堂課中我利用多媒體這種直觀的教學手段出示本課生字，引領孩子們通過試讀、抽讀、齊讀、帶讀、再讀、開火車讀等多種方法識記生字。

(2)心理學家弗洛伊德指出:游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。游戲是兒童的天堂，可以滿足孩子們好動好玩的心理，使注意力不但能持久穩(wěn)定，找朋友、送生字回家，而且注意的緊張度也會較高。所以，我利用多種游戲活動，如:字寶寶回家、猜一猜等多種形式，讓孩子在有趣的活動中學習新知。在教學中我盡量使用學生喜歡聽的語言，用親切的語氣和孩子們說話，讓他們愛學、想學，使他們在輕松愉快的學習氛圍中掌握知識，同時，又能提高他們的理解能力、表演能力、和自信心。

(3)通過大屏幕出現(xiàn)生字并質疑，讓學生共同交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示，充分引起學生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個個生字完整的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法，發(fā)現(xiàn)生字的結構，認識兩個新的部首。

(4)字詞開花，說句子。在識字教學中，巧妙地創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，為學生提供說練的機會，不要拘泥于漢字學漢字，讀漢字，默漢字，顛來倒去就那幾個字，一堂課下來，學生覺得枯燥乏味，興趣全無。作為教育者，我們應該相信孩子們的能力，挖掘他們的智慧，讓他們在和諧的語言環(huán)境中自由表達，在玩中練習說話，訓練了思維，發(fā)展了語言、提高了表達能力。

(5)至于寫字，通過學習，學生已經基本掌握寫字要領，應充分發(fā)揮學生的主動性，放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)生字在田字格中的位置，獨立完成寫字任務，教師只作點撥、指導。通過課件出示難寫的字:如:因、困、點。用形象直觀的演示，加深學生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點。

六、說課總結

本課教學力求使學生在輕松的環(huán)境中動腦動手，身心愉悅，實現(xiàn)尊重兒童，發(fā)掘童真，童趣的課程價值。

16、一年級語文下冊識字4：猜字謎說課稿

《猜字謎》說課稿

【說教材】

我今天說課的內容是人教課標版小學語文第二冊《猜字謎》。這是兩則猜字的謎語。生動有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。猜謎語寓知識性、趣聞性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。結合本課、本單元的特點，以及《新課標》對知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的要求，制定了以下3個學習目標：

１、認識相、遇等12個生字。會寫字、右等7個字。

２、朗讀謎語，邊讀邊想，總結猜謎語的好方法。

３、培養(yǎng)學生收集謎語和自編謎語的興趣。

【說教法、學法】

基于對教學目標、教材的分析，結合新課標的相關理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構建開放而又有活力的新型語文課堂，始終把學生放在學習主人的地位，而教師則是學生學習的同行者、伙伴。

根據一年級學生的形象思維比較強、求知欲望強、對能激起他們的興趣的東西感觸深的特點，，我采用了情景教學、問題探究、直觀教學等方法開展教學。

【說教學過程】

一、激發(fā)興趣，導入新課

劉老師今天啊，是和同學們玩猜謎語游戲的，大家有信心猜出這些謎語嗎？

告訴學生，今天這堂課，是玩猜謎語游戲，意在掃除學生對于學習和上課的負重感、疲憊感，為本課打下一個輕松而活潑的氛圍。提問學生是否有信心，更利于煽動學生的熱情。一年級的學生特別具有表現(xiàn)力，學習熱情即時便可高漲。

隨即提醒學生仔細聽，教師用口頭表達的方式，拋出兩個謎語，及時抓住學生的思維，由學生一一猜出，并給猜對學生所在的小組加分。

兩個謎語不難，給了學生足夠信心，調動學生的興趣。引入小組競爭的形式，更是把形成性評價運用到了實際課堂中。

這么多的謎語都沒有難到大家。為了獎勵同學們，劉老師特意帶來了一個猜謎語的小竅門猜謎語，動腦筋，認真讀，會觀察，跳出謎面想一下，謎底就在話里藏（生跟讀）。有了這些小竅門啊，相信同學們一定能學好今天的知識。

這篇課文很簡單，而教師在傳授這篇課文時的特色就是要在簡單之中制造不簡單，嘗試著在快樂的猜謎語活動中交給孩子們一些規(guī)律性的東西，從而讓他們在以后的生活和學習中得以運用。

二、整體認知課文，學習生字

１、自讀課文，提問：在自讀課文的時候，該注意些什么呢？

不要限定學生的思維，引導孩子自主的關注朗讀的技巧，并適時的給予指點和引導

2、學習生字。

A提問：課文中有一些生字朋友，我們和他們打個招呼吧！（課件亮出生字）

B請學生把難度、難認的字多讀幾遍。--請個別學生當老師，把難讀的字和難記的字提選出來，教全班同學讀和認記

《語文課程標準》指出：語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。在這一環(huán)節(jié)中，我將給學生創(chuàng)設一個自主的空間，讓孩子自主地根據學生們自身的情況，確定難認和難讀的字，把學習的主動權還給孩子。只要合情合理或有獨到之處，就給予充分肯定，如果講得不太合理，教師就給予適時點撥。

C隱去拼音，以開火車的方式，出示生字卡片，檢測學生對讀音和字形的認記情況。

三、學習兩則謎語

兩則謎語，是按照由易到難的順序排列的。我在授課的時候，不求在一成不變中交給學生所有知識，而是變中求變，通過采用不同的有側重點的教法，帶給學生不同的心靈感悟。

１、學習第一則謎語--以問促讀，動畫解謎。

讓學習學會帶著問題去讀課文，在問題和反復的朗讀中領悟課文意思，得出謎底。

本則謎語較難，錯綜復雜的信息量較多，學生不知往哪入手。所以需要老師略微點撥，指名一個思維的方向。在請個別同學起來范讀后，老師提醒學生并不要急于回答謎底，帶著老師提出的這個字是什么偏旁，什么時候會有很多風等三個問題，再反復讀課文。謎底由此順利得出。

３、學習第二則謎語--以情促讀，學以致用。

這是本文的重難點，是學生最難懂的一則謎語，也是最難教授的一則。

首先，通過創(chuàng)設一個日常的生活情景表演，引出表示互相尊重的請字--通過換偏旁，引出晴、清、情--得出謎底青。

在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓學生運用已有的識字方法來識記生字，通過換偏旁，來引出謎底青字。如果學生能閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，教師更要加以肯定、鼓勵，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、寫字指導

１、出示左、右，認讀。

２、讓學生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

３、教師范寫，邊寫邊講解字形。

４、學生描紅、臨寫。教師巡視，個別指導。

５、小組內互相評議，誰寫的字最漂亮。展示好的作業(yè)，讓學生品嘗成功的喜悅，鼓勵沒寫好的學生爭取寫好。

低年級兒童榮譽感極強，希望被關注、被表揚，展示學生的好作業(yè)，可以使學生品嘗到成功的喜悅，這種成就感會促使學生不斷進步。

五、拓展讓學生現(xiàn)在編字謎，進行猜字謎大賽

本課教材就是讓學生在猜謎時識字，為了發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學生收集謎語、自編謎語。這樣既鞏固了生字，也激發(fā)了學生今后學習新字，探究生字奧秘的興趣。

17、一年級語文下冊識字3：小青蛙復習重點筆記

①主要內容：

本文是一首兒歌韻文，講述了青蛙的外形和本領，號召大家要愛護小青蛙。同時，帶領我們了解了青字族漢字的特點，了解了形聲字的構字規(guī)律。

②詞句賞析：

1.河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

這一句講的是池塘的環(huán)境及小青蛙的樣子：清清寫出了河水的清澈，晴說明天氣晴朗，陽光明媚。小小的青蛙長著大大的眼睛，十分可愛。

2.保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

這一句講的是小青蛙的作用：保護禾苗吃害蟲，為人們做好事，是我們人類的朋友。

3.請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

這一句講的是號召小朋友們要愛護小青蛙，因為它能保護禾苗，吃害蟲，不讓禾苗生病。

18、第五單元一年級語文下冊課文回顧

1.《動物兒歌》介紹了六種小動物的習性，展現(xiàn)了動物活動時的美好快樂的畫面。

2.《古對今》通過對對子的形式，將一連串的反義詞、自然現(xiàn)象及自然景物進行對舉，讓我們感受到了漢語言文字的魅力。

3.《操場上》由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。

4.《人之初》講述了教育和學習對兒童的重要性，同時讓我們感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力。

19、第六單元復習要點一年級語文下冊課文回顧

1.《池上》一詩描寫了一個小娃偷采白蓮的有趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心理，充滿了童真、童趣。

2.《小池》以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，采用動靜結合的方法，顯示出初夏時節(jié)小池的蓬勃生機，表現(xiàn)了詩人對自然景物的喜愛之情。

3.《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。

4.《要下雨了》采用童話形式，生動形象地給我們介紹了燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家是夏天下雨的先兆這一自然知識，激發(fā)我們發(fā)現(xiàn)和探索大自然奧秘的興趣。

20、一年級語文下冊語文園地六和大人一起讀

《夏夜多美》講了一個童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。告訴我們予人溫暖這是真正的助人為樂。當別人需要幫助時，要盡力去幫助，要有助人為樂的精神?；茧y見真情，患難出真交。每個人都在內心了深深的記住那些在自己困難的時候幫過自己的人。

21、一年級語文下冊20課咕咚生字詞

一年級語文下冊20課咕咚生字詞

本文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見咕咚一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有獅子問咕咚是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：咕咚原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。

嚇 xi 嚇人 驚嚇 嚇唬

怕 p 害怕 不怕 怕人

跟 ɡēn 腳跟 跟頭 跟著

家 jiā 家具 大家 家庭

羊 ynɡ 羊角 山羊 綿羊

象 xinɡ 大象 象群 象棋

都 dōu 都有 都是 都不錯

22、第八單元一年級語文下冊課文好句積累

1.不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦！

2.這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫：快逃命啊，咕咚來了！

3.小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

23、一年級語文下冊20課咕咚課堂筆記

①主要內容：

本文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見咕咚一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有獅子問咕咚是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：咕咚原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。

②自然段及段落大意：

全文共7個自然段，可以分為四個部分。

第1部分（1、2）：交代了故事的起因，木瓜掉進水里，發(fā)出咕咚聲，嚇得兔子拔腿就跑。

第2部分（3、4）：寫小猴子和其他小動物們也跟著跑起來。

第3部分（5）：寫野牛攔住大伙問咕咚在哪里。

第4部分（6、7）：寫兔子領著大伙來到湖邊，親眼看見了咕咚，大伙都笑了。

24、一年級語文下冊16課一分鐘生字注音專項練習答案

一、給下列生字注音

yun q jīnɡ yǐ zhōnɡ zu

二、數(shù)一數(shù)下列漢字的筆畫，并寫出漢字的筆順

共 6 筆順是_______________________。

坐 7 筆順是_______________________。

嘆 5 筆順是_______________________。

決 6 筆順是_______________________。

定 8 筆順是_______________________。

背 9 筆順是_______________________。

三、給下列漢字注音并組詞

遲 ch 遲到 來遲 背 bēi 背包 背著

剛 ɡānɡ 剛才 剛好 洗 xǐ 洗手 洗衣服

嘆 tn 嘆氣 嘆息 共 ɡnɡ 一共 總共

決 ju 決定 決心 定 dnɡ 一定 肯定

四、比一比，再組詞

元 元旦 美元 汽 汽車 汽水

無 有無 無趣 氣 氣球 生氣

經 經過 已經 已 已經 已知

紅 紅色 火紅 己 自己 身不由己

鐘 鬧鐘 鐘愛 坐 坐下 坐車

中 中間 中心 座 座位 讓座

25、一年級語文下冊第四單元復習要點課文解讀

1.《靜夜思》成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。從疑到舉頭，從舉頭到低頭，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前。

2.《夜色》主要寫了我從前膽子很小很小，怕黑，后來在爸爸的引導下不再怕黑了的故事，告訴我們：克服膽小的缺點，做個勇敢的人，能收獲美好。

3.《端午粽》以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣以及端午節(jié)吃粽子的由來，激發(fā)了我們熱愛祖國、熱愛中華優(yōu)秀文化的情感。

4.《彩虹》是一篇充滿著天真爛漫想象的課文，通過一個小女孩我想象的三個為家人做事的場景，表達了關愛家人的美好情感。

26、一年級語文下冊第四單元復習要點之讀寫提示

故鄉(xiāng)（xāng xiāng） 前面（qin pin） 裙子（qn qǘn）

變成（cng chng） 偏要（biān piān） 腿腳（tǔi tuǐ）

窗前（chuān chuāng） 亂跳（lun nun） 紅豆（du du）

低：共七畫，最后一畫是點。 真：共十一畫，中間有三橫。

笑：上下結構，部首是竹，第七筆是橫撇，第九筆是豎撇。

聽：共七畫，第四筆是橫撇，第五畫是豎撇。

27、一年級下冊語文園地四和大人一起讀妞妞趕牛

《妞妞趕?！肥且欢卫@口令，主要寫了妞妞去放牛，牛想吃河邊的柳樹，妞妞為了保護柳樹，撿起小石頭嚇走牛的故事。

在閱讀時，要讀準妞（niū）、牛（ni）、柳（liǔ）、拗（ni）等字的讀音。

繞口令，又稱急口令、拗口令等。是一種民間傳統(tǒng)的語言游戲 ，由于它是將若干雙聲、疊韻詞或發(fā)音相同、相近的語、詞有意集中在一起，組成簡單、有趣的語韻，要求快速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強，妙趣橫生。

28、一年級語文下冊第11課項鏈生字注音組詞

一年級語文下冊第11課項鏈生字注音組詞

課文描寫了雪白的浪花涌向金黃的沙灘帶來了大海的禮物海螺和貝殼，小娃娃在沙灘上赤著腳拾海螺撿貝殼，項鏈掛在胸前的場景，快活的腳印落在沙灘上送給大海當作項鏈。

bi 白（白天）（白云）（白馬）（白開水）

de 的（好的）（高高的）

yu 又（又一個）（又一天）（又是）

h 和（和平）（和氣）（和風）（和聲）

29、一年級語文下冊識字6：畫生字注音組詞

一年級語文下冊識字6：畫生字注音組詞

這是一首畫作欣賞詩，詩人通過文字描述，把一副靜止的畫變成了一幅美麗的風景卷軸，表達了詩人對畫中美好事物的喜愛之情。

shuǐ 水（水果）（水田）（水車）（水平）

q 去（出去）（回去）（來去）（去處）

li 來（回來）（來電）（本來）（出來）

b 不（不行）（不見）（不公平）（不三不四）

30、一年級下冊語文園地八生字組詞及造句

一年級下冊語文園地八生字組詞及造句

ɡōnɡ 工（工人）（工作）（工業(yè)）（工廠）（工業(yè)） 這幾天工作太多了，他都已經衣不曳地了。

31、三年級語文下冊學習園地二教案設計說課稿

三年級語文下冊學習園地二教案設計說課稿

語文園地

【教學目標】

1.交流平臺，了解寓言這種文體及其作用。

2.詞句段運用，認識兩種格式的詞語，練習描寫人物神態(tài)、動作的句子，學會寫通知。

3.書寫提示，學會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習寫好橫畫和豎畫，注意橫畫、豎畫多的字的寫法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。

4.借助拼音誦讀，體會關于寓言故事的成語，幫助小學生積累詞語。

【教學重點】

1.采用多種形式的朗讀和背誦，積累了解寓言故事的成語。

2.學會人物的動作、神態(tài)描寫。

【教學難點】

1.寫話筆畫多的漢字。

2.學寫通知。

【教學課時】2課時

【教學過程】

一、揭題導入

今天我們學習語文園地的內容。（板書：語文園地）

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

本單元我們學習了很多寓言故事。這些寓言故事都蘊含著深刻的道理。（板書：了解寓言故事）

1.（課件出示）

許多寓言故事給我留下了深刻印象。《烏鴉喝水》《狐假虎威》《揠苗助長》這些故事我讀完之后就不會忘。

（1）小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究自己對這些故事中哪些人物形象印象最深？（2）小組派代表做匯報發(fā)言。

預設：《烏鴉喝水》中，我印象最深的是烏鴉，因為烏鴉很聰明，遇到困難會想辦法解決。

預設：《狐假虎威》中，我最討厭的是狐貍，因為它太狡猾了，竟然連老虎都要騙。

預設：《揠苗助長》中，我印象最深的是種田人，因為他太愚蠢了，竟然做違背禾苗成長規(guī)律的事。

2.（課件出示）

寓言故事里蘊含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。

本單元還有很多寓言故事，分別蘊含著怎樣的道理？

（1）《陶罐和鐵罐》告訴我們：要正確對待自己的長處和別人的短處。

（2）《美麗的鹿角》告訴我們：并不是美麗的東西就一定是有用的東西，難看的東西有時比美麗的東西更有用。

(3)讀了《池子與河流》一文，我明白了做人要做勤勞的人，奮斗不息，才華才可以更好的顯現(xiàn)，懶惰只會把才華磨平。

3.（課件出示）

讀了寓言故事，我想到了生活中的許多人和事。

聯(lián)系生活實際，說說讀了寓言，讓你想到了哪些人和事？小組派代表做匯報發(fā)言。

（1）比如，讀了《守株待兔》，我想到了許多身體健康的人不勞而獲，每日蓬頭垢面，沿街乞討。

（2）讀了《池子與河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一樣，創(chuàng)造了人生的一個又一個的輝煌。

4.教師小結：學習寓言，可以使我們明白道理，弄清什么是對的，什么是錯的，還教育我們長大后，成為什么樣的人。

三、詞句段運用

板塊二：詞句段運用

（一）詞語運用

（課件出示）

1.根據拼音，讀一讀這兩組詞語。

2.說一說，這兩組詞語分別是什么結構？

小組討論，代表發(fā)言：

第一組詞語是的前面兩個字是一樣的，第三個字是不，第二組詞語是無無式的。

3.仿照例詞寫詞語。

像第一組這樣的詞語還有：

洋洋不睬 滔滔不絕 孜孜不倦

像第二組這樣無無式詞語有：

無牽無掛 無聲無息 無時無刻 無形無色

（二）句子積累。

（課件出示）

1.學生自由讀，指名讀，師生評議。

2.說一說這些句子，都抓住了人物的什么寫的？（動作、神態(tài)描寫）（板書：抓住人物動作、神態(tài)描寫）

小組交流，代表展示，師生評議。

第一句，加點的詞語是噘起嘴、皺起眉頭是分別寫了小鹿的的動作和神態(tài)。

第二句加點的詞語高興地叫起來也是抓住了人物的神態(tài)和動作寫的。

3.照樣子，把給要求補充的句子加上表示神態(tài)、動作的詞語。

他攥起拳頭，大聲吼道：你真是急死我了！

這次我終于可以好好地玩兒了！姐姐手舞足蹈，興奮地說。

（三）段落運用

（課件出示）

1.讀一讀這個通知。

2.看一看，通知的格式是怎樣的？

小組討論，交流如下：

（1）通知是題目，居中寫。右下角注明下通知單位和下通知的日期。

（2）正文空兩格，寫清楚活動具體時間，參加人，地點，事件等。

3.選擇其中一個內容，按照通知的格式寫一個通知。

四、書寫提示

板塊三：書寫提示

（課件出示）

1.觀察生字在田字格中的位置，筆畫筆順。

2.教師巡視，強調寫字姿勢和握筆姿勢，個別指導。注意這些字筆畫較多，有的橫畫多，有的豎畫多，要注意每個字的橫畫和豎畫的長短不同，寫好間距。（板書：注意書寫好橫畫、豎畫多的字）

比如艷三個橫不一樣長，中間的最短，最后一筆最長。

集下面的木的橫、豎最長，上面的隹，右邊的四橫等距，長短不同，中間的兩橫稍短。

3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議：在書寫中特別需要注意的兩點。

（1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。

（2）二是字的大小要適中。

（3）注意橫畫、豎畫的間距、比例、長短不一樣，不要寫得太擁擠。

五、日積月累

板塊三：日積月累

1.出示寓言成語。

（課件出示）

2.師范讀，學生跟讀，自由朗讀。

3.以上詞語都是有關什么的成語？（都是寓言故事成語）（板書：寓言故事成語）

4.它們的內容大體分別是什么？（課件出示）

邯鄲學步：比喻模仿人不到家,反把原來自己會的東西忘了。

濫竽充數(shù)：不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數(shù)。比喻無本領的冒充有本領,次貨冒充好貨。

掩耳盜鈴：偷鐘怕別人聽見而捂住自己的耳朵,明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋,比喻自己欺騙自己,通常是比喻自欺欺人的意思。

自相矛盾：比喻一個人說話、行動前后抵觸，不一致。

刻舟求劍：比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問題。

畫蛇添足：原意為畫蛇時給蛇添上腳。后比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。

杞人憂天：意思是不要去憂慮那些不切實際的事物。

井底之蛙：意為只能看到井口那么大的一塊天，借以比喻見識短淺、思路狹窄的人。

杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自相驚擾。

5.自由朗讀，積累背誦。

四、課堂小結：

通過本節(jié)課的學習，我們交流關于寓言的知識，學習了特殊結構的詞語，復習運用了人物的動作、神態(tài)描寫；學習了通知的格式，練習寫通知；練習了書寫橫畫和豎畫都很多的字的寫法，積累了很多寓言成語。

32、五年級語文下冊語文園地一教學設計

教學目標

1.通過交流平臺的學習，引導學生了解和掌握文章中直接抒發(fā)感情和在不動聲色的敘述中抒發(fā)感情的兩種方法。

2.通過詞句段運用的學習，想象句子描寫的情景，選擇情景進行仿寫；了解句子在表達上的特點，學會照樣子寫一寫。

3.通過積累與運用的學習，理解古詩《游子吟》，體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。

教學重點

引導學生了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法；學會想象句子描寫的情景，了解句子在表達上的特點；體會母親對孩子深深的愛。積累古詩。

教學難點

了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法。

教學過程

一、學習交流平臺。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示：

①我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的主人公，體會到了作者對故鄉(xiāng)的懷鄉(xiāng)之情。

②我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達出來，加深了對課文思想感情的體會。

③讀到《月是故鄉(xiāng)明》中我的小月亮，我永遠忘不掉你這句話，我能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。

④讀《祖父的園子》時，我從課文對園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物的描述中，體會到了字里行間蘊含著的對祖父和園子深沉的愛與懷念。

（2）問題引導：文章表達思想感情的方法多種多樣，有的比較直接。有的比較含蓄。讀一讀上面四個小朋友說的話，結合本單元的學習，看看你都了解了哪些表達思想感情的方法？

（3）小組交流。

（4）小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，引導交流：

①把自己想象成文中的人物，設身處地地去體會和感悟作者的思想感情。

②我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達出來，加深了對課文思想感情的體會。

③抓住文章中直接表達感情的句段，感受作者要表達的思想感情。

④從課文對具體事物的描述中，體會到字里行間蘊含著的思想感情。

2.練一練，學運用。

小組交流：怎樣體會到下面各段表達的思想感情？

（1）出示課件

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

《祖父的園子》

小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結：這段話，就是把情感寄托在園子里的花朵、鳥兒、昆蟲等事物上，用委婉含蓄的方式，表達作者對祖父的園子深沉的熱愛和懷念。從文段對花、鳥、蟲子等具體事物的描寫中體會到字里行間蘊含著的思想感情，感受作者對祖父園子的熱愛和懷念。

（2）出示課件3

每個人都有個故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。

月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)里的月亮啊! 《月是故鄉(xiāng)明》

小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結：文章開篇點題，接著由月過渡到山，到水，進而過渡到家鄉(xiāng)的水，過渡到作者的童年生活，并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達自己對故鄉(xiāng)的思念。結尾處短短幾句話，把全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表達感情的句段，是感受作者思想感情的重要方法。

3.我拓展，我積累。

在同一篇文章中表達思想感情的方法也不是單一的，為了表達的需要作者可能多種表達思想感情的方法穿插運用。一般的表達情感的方法有如下三種：【出示課件】

（1）寓情于景：情感的抒發(fā)蘊蓄在景物里，即情景交融。

例如：老舍《草原》在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（本段描寫的是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見。作者通過描寫草原秀美的景色流露出對草原的贊美之情。）

（2）融情于事：情感的抒發(fā)蘊蓄在對事件的敘述中。

例如：蕭紅《祖父的園子》中我和祖父的對話。（從作者對事情的敘述中讓我們感受到祖父對我的耐心和慈愛；感受到祖父的慈祥、和藹可親和疼愛孫女。也感受到作者對祖父的崇敬和懷念。

（3）借物抒情：情感的抒發(fā)蘊蓄在對某一物的介紹中。

例如：許地山《落花生》中父親對我們講的道理。（文章采用的是借物抒情的寫作方法，借歌頌花生的特點告訴我們學不要看不起外表不美，要像花生那樣做普普通通的人，干實實在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處。）

二、學習詞句段運用。

（一）讀下面的例句，想象句子描寫的情景，再選一種情景仿照著說一說。

1.讀一讀，找規(guī)律。

【出示課件】

太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

（1）小組交流，想象句子描寫的情景。

（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：用排比的方法寫出陽光的亮、刺眼，同時又生動的描寫了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。

【出示課件】

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。

（1）小組交流，想象句子描寫的情景。

（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：用擬人和排比的方法寫出了天氣的炎熱。

2.練一練，學運用。

（1）小組交流：從慢、冷、吵、靜、快、暗中選一種情景，仿照上面的句子說一說。

（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：

①今天天氣太冷，冷得滴水成冰，冷得小鳥縮成一團，冷得我渾身哆嗦。

②教室里真安靜?。§o得連一根針掉地上都聽得見，靜得連呼吸聲都聽得見，靜得連心跳聲都聽得見。

（二）下面的語句在表達上有什么特點？想一想，照樣子寫一寫。

【出示課件】

在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。對此之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。

（1）小組交流：語句在表達上有什么特點？

（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：這是對比。文章中明確提到了對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。這樣對比描寫更能突出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛，更能表達作者對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。

【出示課件】

這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

（1）小組交流：語句在表達上有什么特點？

（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。母親這句樸素的話，與杜甫的月是故鄉(xiāng)明如出一轍。從這句話中表現(xiàn)出母親濃濃的愛鄉(xiāng)情。

【出示課件】

雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的蓬，遠比不上紹興的鳥篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘

（1）小組交流：語句在表達上有什么特點？

（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：姑爹的小船和精致的烏篷船對比，說明承載父愛的小小漁船的親切難忘，更顯出了父愛之深摯。

【出示課件】

真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戲了。

（1）小組交流：語句在表達上有什么特點？

（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：這是《社戲》的最后一段，用簡明的語言表達人物的情感。所謂那夜似的好豆那夜似的好戲與以后所有的豆，所有的戲相比較，凸顯了作者對天真爛漫自由有趣的童年的美好回憶。

三、學習日積月累。

1.出示古詩，學習生字。

游子吟

【唐】孟郊

慈母手中線， 游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

2.（1）師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。

（2）解題：

古人把離家在外的人叫游子，吟是朗誦、唱，是詩歌的一種形式。

3.簡介作者：

孟郊(751年-815年)，字東野，唐朝湖州武康(今浙江德清縣)人，祖籍平昌(今山東德州臨邑縣)，先世居汝州(今屬河南汝州)，唐代著名詩人。代表作有《游子吟》。

有詩囚之稱，又與賈島齊名，人稱郊寒島瘦。

4.簡介創(chuàng)作背景：

孟郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑職，結束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來住。這首詩就寫于此時。詩人自然不把這樣的小官放在心上，仍然放情于山水吟詠，公務則有所廢弛，縣令就只給他半俸。此篇題下作者自注：迎母溧上作，當是他居官溧陽時的作品。詩中親切而真淳地吟頌了一種普通而偉大的人性美母愛，因而引起了無數(shù)讀者的共鳴，千百年來一直膾炙人口。

5.課件出示重點詞語的注釋。

（1）《游子吟》：題下原注：迎母溧上作。當時作者居官溧陽縣尉時所作。

（2）吟：吟誦，誦讀。

（3）游子：出門遠游的人。即作者自己。

（4）臨：將要

（5）意恐：心里很擔心

（6）歸：回家。

（7）寸草：小草，這里比喻兒女。

（8）三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。三春：舊稱農歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春。暉：陽光。形容母愛如春天溫暖、和煦的陽光照耀著子女。

6.課件出示相關圖片，學生欣賞圖片，看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

7.小組派代表參與全班交流，教師小結：慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？

8.賞析。

深摯的母愛，無時無刻不在沐浴著兒女們。然而對于孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的游子來說，最值得回憶的，莫過于母子分離的痛苦時刻了。此詩描寫的就是這種時候，慈母縫衣的普通場景，而表現(xiàn)的，卻是詩人深沉的內心情感。

這首詩藝術地再現(xiàn)了人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來贏得了無數(shù)讀者強烈的共鳴。

10.教師小結：《游子吟》是唐代詩人孟郊創(chuàng)作的五言樂府詩。全詩共三句三十字，采用白描的手法，通過回憶一個看似平常的臨行前縫衣的場景，凸顯并歌頌了母愛的偉大與無私，表達了詩人對母愛的感激以及對母親深深的愛與尊敬。

11.延伸閱讀：

母愛是世界最純樸無私的愛，是文人筆下永遠的話題。古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識母愛的真摯，他們用不同的詩句，表達著贊美母愛的共同的心聲。你知道有哪些詩句嗎？

歲暮到家/歲末到家

[清] 蔣士銓

愛子心無盡，歸家喜及辰。

寒衣針線密，家信墨痕新。

見面憐清瘦，呼兒問苦辛。

低徊愧人子，不敢嘆風塵。

譯文：母親愛子女的心是無窮無盡的，我在過年的時候到家，母親多高興?。∷跒槲铱p棉衣，針針線線縫得密，我寄的家書剛收到，墨跡還新。一見面母親便憐愛地說我瘦了，連聲問我在外苦不苦？我慚愧地低下頭，不敢對她說我在外漂泊的境況。。

十五

[宋]王安石

將母邗溝上，留家白邗陰。

月明聞杜宇，南北總關心。

譯文：母親在月圓之夜聽到杜鵑的聲音,就想起離鄉(xiāng)在外的兒子,雖然南北相隔,但是仍然深深牽掛。

33、一年級語文下冊識字4猜字謎生字注音組詞

一年級語文下冊識字4猜字謎生字注音組詞

我會寫：

字：z（生字、字畫、名字）

左：zuǒ（左右、左手、左耳）

右：yu（右手、右耳、左右）

紅：hng（紅花、火紅、紅色）

時：sh（小時、時間、及時）

動：dng（生動、動心、開動）

萬：wn（千萬、一萬、萬里無云）

我會認：

相：xiāng（相信、相遇、互相）

遇：y（遇見、相遇、遇到）

喜：xǐ（喜歡、喜好、喜愛）

歡：huān（歡樂、喜歡、歡喜）

怕：p（不怕、怕人、害怕）

言：yn（語言、言語、言行）

互：h（互相、互助、互動）

令：lng（口令、司令、命令）

純：chn（純凈、純真、單純）

凈：jng（干凈、純凈、凈化）

34、一年級語文下冊第3課一個接一個近反義詞多音字

一年級語文下冊第3課一個接一個近反義詞多音字

《一個接一個》是一首兒童詩，用最接近兒童的語言表達簡單的內心世界。詩歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句接連著上一節(jié)的結尾，內容環(huán)環(huán)相扣，與題目一個接一個相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)學生的情感共鳴。這首兒童詩，既寫出了孩子被大人打擾的不開心，也寫出了孩子的希望和改變想法后的喜悅。

近義詞

回家歸家 開心快樂

不過只是 伙伴朋友

各種各樣各式各樣

反義詞

開心痛苦 有趣乏味

多音字：

倒：do （倒數(shù)） dǎo （倒下）

覺 jio （睡覺） ju（自覺）

種 zhǒng（種子） zhng（種地）

35、一年級語文下冊第11課彩虹生字注音組詞

一年級語文下冊第11課彩虹生字注音組詞

會寫字及組詞

那(那樣)(那里)(那個)(那么)

著(看著)(笑著)(玩著)(著火)

到(來到)(看到)(一年到頭)(從早到晚)

高(高低)(高大)(高中)(高音

興(高興)(興奮)(興國)(興許)

千(秋干)(干米)(干千金)(萬水干山)

成(成為)(成長)(成果)(成天)

會認字及組詞

虹hng(彩虹)(虹橋) 座zu(座位)(入座)

澆jiāo(澆花)(澆水) 灑sǎ(灑水)(灑落)

鏡jng(鏡子)(鏡面) 拿n(拿走)(拿筆)

照zho(照常)(照相) 裙qn(裙子)(連衣裙)

36、一年級下冊語文一個接一個讀一讀記一記

一年級下冊語文一個接一個讀一讀記一記

接著 接力 一再 再見 做夢 做伴

有趣 趣事 這樣 這里 各自 各種各樣