家長(zhǎng)注意:自信心 孩子成長(zhǎng)中的基石

家長(zhǎng)注意:自信心 孩子成長(zhǎng)中的基石

家長(zhǎng)注意:自信心 孩子成長(zhǎng)中的基石

自信心是一個(gè)人對(duì)自身能力的肯定,有自信心的人能夠敢于面對(duì)任何挑戰(zhàn),克服困難和挫折、大膽嘗試。

  幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的主體,有著自身的認(rèn)識(shí),成人要鼓勵(lì)幼兒敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,去做自己想做的事。而"你不會(huì)"、"你不行"、"我來(lái)幫你"等語(yǔ)言,往往會(huì)束縛住幼兒手腳,使其失去本身具備的選擇權(quán)力及做出決定的機(jī)會(huì)。久而久之,就會(huì)使幼兒養(yǎng)成依賴性,不愿也不能獨(dú)立完成好一件事情。

  教師在工作中經(jīng)常會(huì)遇到這種現(xiàn)象,3歲幼兒不會(huì)自己吃飯,4歲幼兒不會(huì)自己穿衣。成人過(guò)多的包辦代替讓幼兒失去了煅煉和提高能力的機(jī)會(huì),使其在同年齡伙伴中顯得不如別人、事事落后,從而失去自信心。因此,成人在給幼兒關(guān)愛(ài)的同時(shí),也要放開(kāi)手腳、相信幼兒,讓他做力所能及的事。不要怕幼兒笨拙、耽誤時(shí)間,而限制他自己動(dòng)手的熱情。

  培養(yǎng)幼兒的自信心,還要正視失敗,不怕挫折。失敗是人生發(fā)展過(guò)程中的正常現(xiàn)象。成人要以平和的心態(tài)接受幼兒的失敗,與其一起討論失敗的原因,教他學(xué)會(huì)從哪跌倒從哪兒爬起來(lái)。

  我們班上有個(gè)叫維維的小朋友,一次美術(shù)活動(dòng),我請(qǐng)他幫我發(fā)彩筆。起初他膽怯地望著我,不肯動(dòng)。我鼓勵(lì)他試試。誰(shuí)知他剛拿起文具筐就把彩筆撒了一地。其他小朋友大吵著說(shuō):"老師,他太笨了。"聽(tīng)了這些話,維維害怕地望著我說(shuō):"我不行,我不發(fā)了。"看著他嚇壞的樣子,我急忙走過(guò)去安慰道:"這不怪你,你以前沒(méi)發(fā)過(guò),多發(fā)幾次就會(huì)好的。"他含著淚水對(duì)我認(rèn)真地點(diǎn)頭。事后我和他分析撒筆的原因,他小聲地說(shuō):"我開(kāi)始拿得太多了。"幾天后,我又請(qǐng)他為小朋友做事,他干得是那樣認(rèn)真、仔細(xì),我夸獎(jiǎng)他能干,他充滿自信地笑了。從此,我請(qǐng)小朋友做事時(shí),他都會(huì)急著舉起小手說(shuō):"老師,我能行。"

  總之,教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn),抓住有利時(shí)機(jī)幫助其樹(shù)立自信心。幼兒常常以成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)作為自我評(píng)價(jià)的主要依據(jù),因此成人的一個(gè)眼神、微笑甚至點(diǎn)頭都能給幼兒帶來(lái)足夠的勇氣和信心。我們應(yīng)該熟記這一點(diǎn):不吝嗇給幼兒鼓勵(lì),使他們有足夠的自信心去面對(duì)自己的明天。