14歲大學(xué)生的成功的方法
14歲大學(xué)生的成功的方法
劉儒雅今年14歲。5歲前她已掌握了近5000個漢字、1000多個英語單詞和詞組;在中學(xué)里,她卻是個學(xué)習(xí)中等的學(xué)生;2002年9月,她考入吉林市北華大學(xué)醫(yī)學(xué)院,從而成為2002年吉林省年齡最小的大學(xué)生。那么,這個年幼的女孩是怎樣如此神速地學(xué)完了從小學(xué)到高中的全部課程,并順利闖過高考“獨木橋”的呢?劉儒雅的爸爸劉偉華講述了他培養(yǎng)女兒的故事—家庭教育從降生開始
劉偉華年輕時學(xué)過醫(yī),所以他很早就開始對幼兒早期教育進(jìn)行研究。他認(rèn)為嬰幼兒對外界最早、最容易認(rèn)知的是聲音。1988年,劉儒雅出世一個半月對聲音有了反應(yīng)后,他就開始有意識地對女兒進(jìn)行訓(xùn)練。比如,放錄音磁帶給她聽,讓她聽廣播新聞……平時,還注意和女兒不間斷地進(jìn)行言語溝通,形成了良好的言語氛圍。女兒對這種溝通反應(yīng)很強烈,父女之間經(jīng)常是你一句“女兒我愛你”,她一句興奮的“呀呀”地“溝通互動”。
溝通過程中,劉偉華開始嘗試著把標(biāo)著字樣的圖畫給女兒看。像“山”、“河”、“狗”這些物體都能夠用比較形象的畫描述出來,再加上孩子對圖畫天生感興趣,不久,她就掌握了很多漢字。在劉偉華的指點下,剛學(xué)會說話,女兒就已能夠奶聲奶氣地念出許多漢字了。
不過變化最大的還是在劉儒雅3到4歲的時候。
這時,劉偉華開始教女兒掌握一些抽象的詞。在這個過程中,劉偉華認(rèn)為應(yīng)該“言、行、演”并重,讓孩子對抽象的詞匯有個綜合認(rèn)識。
一天,他在檢查女兒的“作業(yè)”時(劉儒雅很早就開始練習(xí)寫字),對她說:“你今天的作業(yè)完成得很好,但是(他著重強調(diào)了這兩個字),有一個字寫得不太好看?!暗恰边@個詞女兒還不明白,只是若有所思地看著他。又過了些日子,劉偉華買回幾個蘋果,女兒高興地?fù)淞诉^來:”爸爸,我要吃!”“好孩子,蘋果就是買來給你吃的。但是(他又強調(diào)了一下“但是”),你要先去洗手。”經(jīng)過多次這樣的訓(xùn)練,劉儒雅明白了:原來爸爸說的“但是”,就是要說與前面半句完全是兩回事的話啊!在教女兒熟悉“如果”這個詞時,劉偉華對她說:“如果爸爸是小鳥,我就要在天上飛。”“爸爸,你飛給我看看!”女兒來了興趣?!暗前职植粫w啊,所以我才說‘如果’?!钡诙?,劉偉華又對女兒說:“如果爸爸像你這么大,我就要和你一起玩洋娃娃了?!薄澳悄銥槭裁床缓臀乙黄鹜婺??”“因為我不可能像你這么大?!眲⑷逖庞忠淮位腥淮笪颍喊职终f的“如果”是假的。那時她還沒有“假設(shè)”這個概念。就這樣循序漸進(jìn),5歲時,劉儒雅已經(jīng)掌握了漢字近5000個。
劉儒雅五六歲時還能夠用英語進(jìn)行簡單的交流。不過對于這個問題,劉偉華不愿多談。因為他并不提倡讓孩子過早地接觸第二語言,除非母語已經(jīng)掌握得非常熟練了。劉偉華舉例說,女兒4歲多的時候,就跟著自己到電臺去做節(jié)目,在話筒前侃侃道來,幾乎沒有發(fā)生過停頓。后來還作為小記者到外地采訪,在攝像鏡頭前語言表述也很自然、流暢。正是在這個基礎(chǔ)上,劉偉華才開始試著讓她聽些外語磁帶,像童話、英文歌曲等。見她聽得津津有味,十分感興趣,才正式教她學(xué)習(xí)外語。因此,女兒學(xué)習(xí)外語的勁頭也很大,沒有一點抵觸心理。
不愿女兒學(xué)習(xí)太好
在爸爸的精心教育之下,劉儒雅5歲時就已經(jīng)基本具備了一個小學(xué)生的知識儲備。因此,劉偉華把她送進(jìn)吉林市昌邑區(qū)第20小學(xué)(現(xiàn)藝術(shù)小學(xué))就讀。
雖然上了小學(xué),但劉偉華很清楚,女兒在知識層面上與同學(xué)們匹配了,但年齡上的差距,會使她的心理發(fā)展和思維方式與同學(xué)們有差異。要想讓她真正融入這個環(huán)境,學(xué)習(xí)得快樂,孩子的心理還需要調(diào)整。否則,她在成長過程中就會產(chǎn)生自卑感。
他尋找著機會。
開學(xué)幾天后,女兒放學(xué)回來說:“爸爸,同學(xué)們說我是小孩子?!薄澳愦_實很小,可是同學(xué)們在老師眼里也同樣是小孩子?!薄澳菫槭裁次乙捅任掖蟮耐瑢W(xué)在一起呢?”“因為衡量一個人的標(biāo)準(zhǔn)不是年齡,而是知識。你掌握的知識和他們一樣多,就要和他們一起學(xué)習(xí),一起進(jìn)步,一起收獲?!眲トA說。女兒的眼睛亮了……
劉儒雅7歲的時候,經(jīng)過測試,直接升到了四年級。盡管她成績不錯,但卻常常聽不懂同學(xué)們用十一二歲年齡段的方式和她開的玩笑。她向爸爸訴苦,劉偉華告訴她:“這是很正常的事。其實,爸爸也有很多不懂的事。不懂沒關(guān)系,問一問別人,多向人家學(xué)習(xí)。”按照父親教的去做,慢慢地,儒雅適應(yīng)了與比她大的孩子在一起學(xué)習(xí)的生活。
很快到了中學(xué),劉儒雅的學(xué)習(xí)不那么突出了,中學(xué)6年,她的成績始終在中游,很少出現(xiàn)高分,在班上能夠考到前10名就算是件意外的事了。原因在劉偉華。一般情況下,孩子出現(xiàn)早慧的跡象,家長就會對他產(chǎn)生更大的期待。但劉偉華卻并不希望女兒在學(xué)習(xí)上投入過多的精力,怕她因?qū)W習(xí)太好而背上心理包袱。所以他基本上不督促劉儒雅學(xué)習(xí),只要她在單位時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)就行了,從不加碼。
學(xué)習(xí)之余,劉儒雅的生活比同學(xué)們豐富得多。那時幾乎所有的孩子都要在課余到繪畫班、書法班、音樂班、舞蹈班去學(xué)習(xí),劉儒雅卻沒有這個負(fù)擔(dān)。劉偉華認(rèn)為,如果女兒想去學(xué)習(xí),自然會提出來;既然她沒提出來,就證明她沒有這方面的要求。因此,劉儒雅完全可以按自己的想法去滑冰、去郊區(qū)采風(fēng),盡情地和大自然親近。
這些苦心沒有白費。因為從來沒有感受到因?qū)W習(xí)來自于家長的壓力,在劉儒雅成長的過程中,無論是身體還是心靈,她一直是快快樂樂、健健康康的。
女兒對爸爸有三種稱呼
劉儒雅管劉偉華叫爸爸。但除了“爸爸”以外,劉儒雅有時還叫他“劉偉華”。
兩人經(jīng)常在一起用英語進(jìn)行對話,而在英語中互相提名道姓是很正常的事—這只是其中一個原因。另外一個原因是,在女兒很小的時候,劉偉華就在自己和女兒之間營造了一種平等的家庭氛圍。父女兩人已經(jīng)成了事實上的好朋友,無話不談。女兒思想上有了煩惱,比如被老師批評、和同學(xué)發(fā)生口角、學(xué)習(xí)上有了畏難情緒時,就會想到“劉偉華”這個朋友,而不是爸爸。
除此之外,劉儒雅還管劉偉華叫“劉老師”。
那還是在劉儒雅很小的時候,一次,她向劉偉華問一個作業(yè)題目時,劉偉華說:“為什么你要問我這個問題呢?”“因為你是我爸唄!”“不對。因為我知道這個問題的答案,而你不知道,所以你才問我。因此,你得喊‘劉老師’。只要別人比你多懂一個問題,就是你的老師!”這樣,劉偉華給劉儒雅灌輸了一個“人皆我?guī)煛钡挠^念,而從此,女兒問他問題時,也就開始叫他劉老師了。
三種稱呼,表明了劉偉華在教育女兒過程中的三種態(tài)度:在生活中,劉偉華關(guān)心或批評劉儒雅時,他的身份就是爸爸;女兒有了苦惱、有了心事,劉偉華就是她的朋友;當(dāng)女兒有問題需要請教時,劉偉華又成了老師。劉偉華認(rèn)為,在多變的孩子面前,家長不妨多有幾個身份,這樣才能真正地了解、理解并正確地教育、引導(dǎo)孩子。
轉(zhuǎn)眼間,女兒就面臨高考了。在這人生重大的關(guān)頭,劉偉華完全把自己的身份轉(zhuǎn)化成了朋友。既然是“朋友”,他希望女兒自己來決定人生的去向,他只是提供參考意見。因此填報志愿時,儒雅是以自己的意志來填報的;高考那幾天,儒雅也是一個人到考場去的;9月份儒雅到北華大學(xué)醫(yī)學(xué)院報到時,劉偉華倒是跟著去了,但所有手續(xù)都是儒雅自己去辦的。人們一見是全省最小的大學(xué)生,都好奇地問:“你的家長呢?”劉儒雅得意地回答:“我爸爸、劉偉華還有劉老師都在后面呢!”人們嚇了一跳,還以為真的來了那么多人呢。
現(xiàn)在,雖然劉偉華和劉儒雅都在一個城市,但他們卻不經(jīng)常見面,因為劉偉華覺得,從上大學(xué)開始,女兒就應(yīng)該自己長大了……
附記:采訪劉偉華時,他再三叮囑記者,女兒還小,未來存在著很大的不確定性,過度褒獎對她的成長不利。他還說,女兒的成長歷程比較特殊,不一定值得效法。其中一些普遍的原則,僅供家長們參考。
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