對家庭教育中幾個反差及其后果的思考

對家庭教育中幾個反差及其后果的思考

　　在班主任工作中,經(jīng)常和學(xué)生家長接觸。站在老師的角度來看,很多“問題學(xué)生”的家庭教育存在不同程度的問題,歸納起來,存在共性的是三個“反差”。

　　一、家庭教育中的三個反差。

　　1、身教與言教的反差。

　　已是將近八點(diǎn)了，學(xué)生袁某還沒到校.電話打到其家里，很久其家長才接電話，說學(xué)生剛從家里出發(fā)了.后來從袁某處得知，其父母昨晚打麻將又是一個通宵，吵得自己睡不好，七點(diǎn)才醒來.自己離開家時(shí)，-父母才睡覺。期中考試結(jié)束，得知袁某那可憐的分?jǐn)?shù)，又看到其父把袁某鎖在一個角落里責(zé)罵.綜合學(xué)生和家長兩方面的意見，我們可以聽到家長口口聲聲對孩子的期望，聽到學(xué)生表示很難達(dá)到父母期盼的目標(biāo)，另一方面也能的知不少家長的業(yè)余時(shí)間主要是看電視或打麻將，很多人家里藏書很少或無藏書，偶爾買報(bào)刊雜志也只是關(guān)注一些格調(diào)不同的東西，有將近一半的家長沒有或鼓勵學(xué)生去圖書館或書店。

　　2、高期望與具體關(guān)心少的反差。

　　絕大多數(shù)家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分關(guān)心，其中僅有一半的家長對自己孩子的學(xué)習(xí)成績不滿意，有一半的家長已經(jīng)或準(zhǔn)備給自己的孩子請家教，有些同學(xué)甚至參加多門學(xué)科的家教，這些說明了父母對孩子的要求很高，期望值增大。但只有良好的目的，還應(yīng)有行之有效的方法，多數(shù)家長要么不懂教育方法和時(shí)機(jī)態(tài)度過于粗暴，很多學(xué)生認(rèn)為家長總是批評指責(zé)要么平時(shí)不關(guān)心，成績差就責(zé)罵，要么是平時(shí)嘮嘮叨叨，家長也很委屈，我平時(shí)白天上班，晚上總在關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)呀。再深入了解，絕大多數(shù)家長很少做過檢查作業(yè)等具體關(guān)心學(xué)習(xí)過程的事情，一部分家長從來沒有這樣做過，家長關(guān)心多數(shù)只是限于“今天聽懂了嗎”，“作業(yè)做好了嗎”等一般性的過問上，學(xué)生早就有經(jīng)驗(yàn)了，一句“懂了”，“好了”，“嗯”，“啊”就又應(yīng)付了，作用有多少呢？要不就是粗暴的“看什么電視，做作業(yè)去！”，“都什么時(shí)間了，還不上學(xué)去”“今天又闖禍了，氣死我了”此外再無招數(shù)了。

　　3、注重分?jǐn)?shù)與漠視心理溝通的反思

　　前面已經(jīng)談到多數(shù)家長很關(guān)心自己的孩子的“分?jǐn)?shù)”，跟老師交流時(shí)最多的是問“最近有沒有考試”，“這次我孩子考了多少分”。家長要么不跟孩子說話，要么一說就是學(xué)習(xí)或明說其它，繞著圈子扯到學(xué)習(xí)上來。青少年時(shí)期是人的身心發(fā)展的重要階段，孩子每天在家的時(shí)間占全部時(shí)間的一半多。然而現(xiàn)代家庭父母忙于工作，較為重視孩子的生理需求，卻忽視心理需求。有的則認(rèn)為那是學(xué)校，老師的事情，放棄了自己的責(zé)任，我們了解到，只有少數(shù)家長覺得自己可以和孩子進(jìn)行朋友式的交流，很大一部分學(xué)生不愿與家長溝通，一部分家長認(rèn)為無法和孩子溝通；一部分是學(xué)生和家長一說就吵；還有一部分家長是要看孩子臉色來決定敢不敢與孩子說話，再有少數(shù)家長失望了，對孩子不管不問。

　　二、家庭教育的反差造成的后果

　　1、學(xué)生的心理疾病在不斷增加。

　　青少年時(shí)期人的心理比較敏感而脆弱，來自學(xué)習(xí)生活等各方面的壓力容易引起學(xué)生心理上的疾病，如：有的學(xué)生既自卑又自傲，在家里是父母的乖孩子，在學(xué)校是令人頭痛的調(diào)皮鬼，出現(xiàn)雙重性格；有的對自己期望過高，經(jīng)受不了打擊，嫉恨一切，心理扭曲；有的自我封閉，性格乖張；更有的自暴自棄，玩世不恭有的家長認(rèn)為孩子在家特別懂事，不相信會嚴(yán)重違紀(jì)，有的認(rèn)為自己的孩子“爛泥敷不上墻”，沒；有很多家長也只認(rèn)為是孩子調(diào)皮而已，不存在心理障礙。“千里之堤，毀于蟻穴”如不及時(shí)防微杜漸可引發(fā)嚴(yán)重的心理疾病，影響孩子成長。

　　2、孩子的逆反心理增加

　　又是星期一，該收上周五及雙休日的作業(yè)了，但數(shù)學(xué)課代表卻一樣作業(yè)都交不上。在辦公室里他告訴老師，周五放學(xué)時(shí)一樣作業(yè)也沒帶回家。原因是每天回家，媽媽就開始嘮叨學(xué)習(xí)做飯時(shí)，說，飯桌上說大話，有時(shí)好不容易談其它事，繞來繞去又聯(lián)系到學(xué)習(xí)了，心里特別煩。每天就怕放學(xué)，放學(xué)后總要在學(xué)校或路上多停留一點(diǎn)時(shí)間。又有家長跟教師訴苦，我們每天關(guān)心著孩子的吃喝冷暖，可孩子放學(xué)回家一不高興就吵，我們平時(shí)都得看著孩子的臉色才敢講話，真難哪！

　　家長反映，對于家長的管教很多學(xué)生默不作聲，“軟抗”，又有很多學(xué)生明確持否定意見。這種情況成績差的學(xué)生中有，在成績好的學(xué)生中也大量存在。

　　三、關(guān)于以上問題的思考

　　新經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶給人們的思考不再是灌輸知識的老師，而是引導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生具有的潛質(zhì)，和社會的發(fā)展方向告訴孩子應(yīng)學(xué)什么，往哪發(fā)展。而引導(dǎo)者誰都可以，包括父母，因?yàn)楦改缸盍私庾约旱暮⒆印＿@段話讓我們深深思考，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要個性化的教育，而家庭教育的重要性將更為突出，。未來孩子的成材，不必都走接受學(xué)校教育這唯一的一條路?？赡芤恍┖⒆幼悴怀鰬羰刂W(wǎng)絡(luò)就可以學(xué)到自己所需的，所偏愛的知識。這時(shí)家長的作用比教師更關(guān)鍵。

　　真誠地希望天下的父母們，不應(yīng)只在生活上關(guān)心孩子，更要在心理上做孩子的導(dǎo)師，要教育好孩子首先要有為社會培養(yǎng)健康下一代的責(zé)任心，要在各個方面給孩子以關(guān)心；其次要在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，確立目標(biāo)適時(shí)，適度幫孩子樹立信心；重要的是教育孩子要有耐心。一位著名作家說過：其實(shí)對父母來說，培養(yǎng)人格完善的人比培養(yǎng)高才生更重要做好父母也是一門學(xué)問。什么時(shí)候通過考試測評，持證上崗才能有資格當(dāng)父母，那么我們的孩子們也許就會少走許多彎路，會更快達(dá)成自己的理想。