以預(yù)防為主,保護(hù)幼兒生命的安全

以預(yù)防為主,保護(hù)幼兒生命的安全

以預(yù)防為主,保護(hù)幼兒生命的安全

以預(yù)防為主,保護(hù)幼兒生命的安全
 
 
 
以預(yù)防為主,保護(hù)幼兒生命的安全
  

在幼兒園中,意外事故的發(fā)生將會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的身心健康,本學(xué)期,我們遵循以預(yù)防為主的原則,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),針對(duì)可能遇到的安全問(wèn)題對(duì)幼兒進(jìn)行教育,提高了幼兒自我保護(hù)意識(shí)。為此,我班將安全教育有目的、有計(jì)劃地滲透在幼兒的日常生活之中,我們從不因怕出事故而束縛孩子的手腳,而是給他們更多的鍛煉機(jī)會(huì),使他們?cè)趯?shí)踐中不斷地獲得保護(hù)生命安全的能力。

一、  引導(dǎo)幼兒找出身邊容易出危險(xiǎn)的地方

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),參與是他們的需要,參與能充分地調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性、積極性,促使他們結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),尋找各種答案。因此,親身經(jīng)歷能收到良好的教育效果。 如,看到有孩子在班里追跑打鬧,撞歪了桌椅,我就及時(shí)讓孩子們討論這樣做的后果,然后問(wèn)他們還有那些地方容易出危險(xiǎn),請(qǐng)他們貼上粘紙做標(biāo)記。有的孩子說(shuō)門的鎖沒(méi)鎖進(jìn)去會(huì)撞到小朋友的臉,柜子間容易夾手,有的說(shuō)樓梯上容易滾下去,從室內(nèi)找到室外,幼兒親自參與了“找危險(xiǎn)”的活動(dòng),印象非常深刻,此后他們?cè)诨顒?dòng)時(shí),就會(huì)注意自己親手貼標(biāo)記的地方,很少需要老師提醒。

二、  提高幼兒對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性

小班幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,遇見(jiàn)不到自己行為的后果,教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒分析生活中潛在的危險(xiǎn)因素造成的傷害,以提高幼兒對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性,一次戶外活動(dòng)玩輪胎時(shí),有個(gè)小朋友快速地往做在地上休息的幼兒滾過(guò)來(lái),我馬上制止了他,此時(shí),地上坐著很多小朋友在休息,我請(qǐng)大家想一想,大輪胎滾過(guò)來(lái)會(huì)發(fā)生什么事,孩子們議論起來(lái),討論的結(jié)果是:很危險(xiǎn),滾過(guò)來(lái)可能會(huì)壓到小朋友身上,頭上,我表?yè)P(yáng)了他們后,就啟發(fā)他們找一個(gè)安全的玩輪胎的方法,孩子們出了很多主義,哪個(gè)主意好呢?我鼓勵(lì)他們都去試試看。

三、  增強(qiáng)幼兒處理應(yīng)急情況的能力



幼兒總會(huì)遇到某些應(yīng)急情況,教師應(yīng)注意在日常生活中培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力,讓他們遇事不慌,沉著應(yīng)對(duì),以減少或減輕意外事故的傷害,但是有些幼兒悶著不說(shuō),等回家了再告訴家長(zhǎng)。我就及時(shí)引導(dǎo)他們碰到摔傷或流血了,就及時(shí)的向老師報(bào)告,以便老師采取救治的措試,如有一次,有小朋友的鼻子被另一個(gè)小朋友碰出了血??吹搅搜?,孩子們緊張地從四面八方圍攏過(guò)來(lái)。我意識(shí)到這又是一次絕好的教育機(jī)會(huì),便對(duì)他們說(shuō):“鼻子流血了,應(yīng)該馬上止血。先把頭往后仰,再用干凈的軟紙或棉花球堵住鼻孔,最好再用冷水敷腦門,安靜休息一會(huì)兒,別亂動(dòng)?!蔽乙贿吔o找東西處理,一邊說(shuō),孩子們?cè)谀7挛业膭?dòng)作。沒(méi)過(guò)一段時(shí)間,有個(gè)孩子鼻子流血了,孩子們?nèi)齼蓛赡阋痪湮乙痪浒凑丈洗蔚奶幚矸椒◣椭寡?,可以說(shuō),意外事故是很難避免的,關(guān)鍵是看教師怎樣預(yù)防事故的發(fā)生,以保證孩子的身心健康。每次活動(dòng)時(shí),教師隨時(shí)提醒幼兒,注意保護(hù)自己,如追逐跑時(shí),要照顧到左右,別撞著別人。

四、  結(jié)合安全教育周,培養(yǎng)安全意識(shí)

良好的遵守規(guī)則的習(xí)慣和自我保護(hù)能力就象是一對(duì)孿生兄弟,密不可分,而培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是自我保護(hù)之本,所以,日常生活中,也要注重培養(yǎng)幼兒的常規(guī),使幼兒有良好的行為習(xí)慣,有了良好的行為習(xí)慣,幼兒就得到了一把終生”受用的“保護(hù)傘”,結(jié)合“交通教育安全”的主題,我們采用多種手段,通過(guò)繪畫、兒歌、集體、個(gè)別、等形式,將交通安全教育滲透到自我保護(hù)教育之中,如:幼兒懂得了紅燈停,綠燈行的交通安全常識(shí),知道了十字路口紅、黃、綠燈的功能后,班中開(kāi)展了“我是小小交通警”的角色游戲,幼兒在這些角色游戲中,親身體驗(yàn)了每個(gè)人應(yīng)該禮貌文明地執(zhí)行交通法規(guī),增強(qiáng)了交通安全規(guī)則的意識(shí),而且在扮演角色的過(guò)程中約束了自己的行為。另外,在“做中學(xué)”——做是最好的學(xué)習(xí)方式。我們就有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)安全教育情景(如:沖紅燈危險(xiǎn),小海龜進(jìn)城等),如馬路上出現(xiàn)交通事故,就去打電話120,馬路上有人在玩球,有人會(huì)上去勸說(shuō),教育他們到別的地方玩,在一系列的游戲活動(dòng)中,幼兒自我保護(hù)能力提高。