怎樣做個受歡迎的老師:如何創(chuàng)設(shè)平等融洽的師幼關(guān)系

怎樣做個受歡迎的老師:如何創(chuàng)設(shè)平等融洽的師幼關(guān)系

怎樣做個受歡迎的老師:如何創(chuàng)設(shè)平等融洽的師幼關(guān)系

怎樣做個受歡迎的老師:如何創(chuàng)設(shè)平等融洽的師幼關(guān)系
 
  ——做孩子的朋友 
  良好的師生關(guān)系能極大調(diào)動幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性,有利于幼兒個性的社會化發(fā)展?!毒V要》中很多地方都體現(xiàn)出師幼互動的思想,如“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)著”。從這種關(guān)系的轉(zhuǎn)變,我們可以看出,它強調(diào)了師幼之間的一種平等、融洽、互動的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)平等、融洽的師幼關(guān)系,主要取決于教師觀念思想的轉(zhuǎn)變。 
一、“蹲下來”,做孩子的朋友。 
  和幼兒朝夕相處,我們每天都要講很多話,而我們用的最多的一個詞,那就是“小朋友”。說多了似乎也就習(xí)以為常,沒有什么特殊之處。其實,細(xì)細(xì)一推敲,它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。我們可以將關(guān)系親密的人稱為“朋友”,那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時,不是也應(yīng)該用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”,才會用朋友的身份于幼兒交流情感和看法,虛心征求和傾聽幼兒的意見,賞識幼兒的優(yōu)點和進(jìn)步,從孩子的視角去看待他們眼中的世界,才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。這種以平等融洽的關(guān)系提供的支持最易于幼兒溝通,也最容易被幼兒接納。 
我聽到過這樣一個故事:一個大人發(fā)現(xiàn)有個孩子聚精會神地蹲在路邊觀察螞蟻,便問:“小朋友,你在干什么?”孩子仰起稚氣的臉得意地說:“我在聽螞蟻唱歌?!贝笕斯?笑:“螞蟻怎么會唱歌?”孩子不高興地回答:“你不蹲下來聽,怎么知道螞蟻不會唱歌?” 
  這件事給我很大啟示:與孩子平視,是每個教師應(yīng)該遵循的原則。教師要被孩子所接受,是不是也應(yīng)該找準(zhǔn)自己的位置,蹲下來,聽孩子說話,了解他們的思想,知道他們要做什么呢?有許多事情,用我們成人的眼光來看,怎么也理解不了,這就需要做教師的有變換角色的意識,拋棄自己的偏見,用孩子的眼光來看他們的世界,才能看懂孩子。其實,“蹲下來”不只是身體上簡單的一個動作,更重要的是我們在身體蹲下來的同時,思想觀念同樣要“蹲下來”,改變以往居高臨下的狀態(tài),與幼兒的保持平等自然的關(guān)系,相處融洽,形成同伴、朋友的新型師生關(guān)系,讓幼兒感受到老師是和自己一起玩,一起成長。 
二、做孩子的鼓勵者、支持者和引導(dǎo)者。 
案例:今天的建筑區(qū)里真熱鬧,孩子們拿著一個個色彩鮮艷、形狀各異的珠子高興極了。他們有的拿、有的放,左看看、右瞧瞧愛不釋手。經(jīng)過一陣噼里啪啦聲,孩子們逐漸安靜了下來。曉麗首先拿起毛線,開始試著“串”,不一會兒她高興的說:“老師,看!我把珠子串起來了?!蔽荫R上說:“真能干,你是怎么串的,表演給大家看好么?”于是曉麗興奮的給大家做了現(xiàn)場表演。立刻有幾個小朋友也開始串珠了。這時小輝一邊招手一邊說:“老師,看!我搭的火車?!蔽叶紫聛泶舐曊f:“你太棒了,還能用珠子搭火車,再搭一個和它不一樣的東西好嗎?”“好吧!”緊接著有好幾個小朋友也加入到小輝的搭建行列。這時有一安靜的小角落引起了我的注意:只見心怡和琪琪一聲不吭的 各自忙著。我走過去問:“你們在干什么?”心蕊說:“一個紅、一個綠、一個黃、一個紅、一個綠、一個黃......老師這是大橋,漂亮嗎?”原來孩子在排序呀,我摸了摸她的頭說:“真漂亮,加油干吧?!薄袄蠋熆?!我把黃色的珠子放在這邊,紅色的珠子放在這邊......”“老師,我的項鏈好看嗎?”......看著一張張興奮的小臉蛋,聽著他們稚嫩的甜甜的聲音,我也被感染了,我激動地沖他們伸伸拇指說:“你們真能干,真神氣!”孩子們高興的笑了。 
   體會:當(dāng)孩子開心的拿者自己穿的珠子玩耍,自豪的向同伴、老師展示自己的作品;興高采烈的談?wù)撝?、欣賞著自己和別人的珠子時。我深深的體會到:教師做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者”, 幼兒的求知欲才能得以激發(fā),思維才能任意馳騁,幼兒在活動的過程中才能獲得快樂和滿足?!《處熕茏龅降?,就是給孩子提供了充分、安全的探究空間,使他們在探索中有了自己的發(fā)現(xiàn):串珠能串、串珠能搭建、串珠能分類、串珠能排序......真正做到了:在孩子探究的過程中,放手讓他們通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)。教師做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者,有效而審慎的引導(dǎo)者”使孩子們通過自己的探索,真正體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣,成功的快樂。 
三、做孩子友好的伙伴。 
在日常生活中,經(jīng)常會發(fā)生這樣的一種情況:幾個小朋友在討論或竊竊竊竊私語的時候,當(dāng)老師走過去要參與他們的活動時,他們往往是馬上停止討論或走開避開老師。為什么會這樣呢?帶著問題,我在《幼兒園指導(dǎo)綱要》找到了答案。《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出:師生之間,要建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快,形成安全感、信賴感。幼兒避開老師,其根本原因是教師和幼兒之間還未建立良好的師生關(guān)系,幼兒對老師還缺乏一定的安全感和信賴感。因此,教師要敞開心扉與孩子進(jìn)行對話,要與孩子友好相處,這樣孩子們才能全身心地投入交往中。例如:我和小朋友經(jīng)常開展這樣的活動:請小朋友幫助老師。我跟小朋友說,老師也是人,也有做錯的時候,我想小朋友幫助老師,幫老師找出做錯的地方,好讓老師改過,做一個大家都喜歡的老師。第一次開展這樣的活動時,小朋友聽我這樣說,好象不相信似的,臉上露出了懷疑的神態(tài),一開始,只有三、四個小朋友發(fā)言,對于他們發(fā)言,我一直保持微笑,并且感謝他們的指出,漸漸的我發(fā)現(xiàn)小朋友的眼睛直發(fā)亮,情緒也開始興奮起來,舉起的小手更多了。有的說:黃老師,你看見小朋友摔交了,你沒去把他扶起來,你這樣做是不對的;有的說:黃老師,小朋友要是做錯了,你應(yīng)該給一次機會讓他改過;有的說:黃老師,有時候,小朋友沒做錯,你也批評他,這是你不對的地方;還的說:黃老師,你要求小朋友要說普通話,但是,有時侯我聽到你和其他老師都說廣東話……經(jīng)過了一次又一次這樣的活動,我發(fā)現(xiàn)我和小朋友的關(guān)系親近了許多,小朋友有什么事都愿意和我說,喜歡和我討論,喜歡征求我的意見,喜歡和我一起玩、、、、、、我和孩子之間在感情、興趣、個性、思維、人格等多方面進(jìn)行交流和互動,使我和孩子們成了合作的伙伴。 
做孩子的朋友,我很快樂。我將孩子當(dāng)成朋友,孩子們也把我當(dāng)成了他們的大朋友。孩子們常常會走到我跟前,對我說:“老師,我喜歡你?!彼麄兿矚g的理由也都不一樣,有的是因為我說話時輕輕的;有的是因為我不兇,不罵他們;有的是因為我愿意和他們一起玩……聽到這些,我都很開心。孩子們愿意把我當(dāng)成他們的大朋友,和我一起玩,把他們的小秘密和我一起分享,有時他們會突然走到我身旁,在我身上撓癢癢,又嬉笑著跑開。有時,他們會悄悄的走到我身后,蒙住我的眼睛,讓我猜猜他是誰……那時,我的心中被一股甜蜜和快樂包圍著。因為,我們希望的不就是這樣一種平等融洽的師幼關(guān)系嗎?  
我愿意做孩子的朋友,用一顆不泯的童心,進(jìn)入孩子的世界,關(guān)注他們的關(guān)注,驚奇他們的驚奇,感受他們的感受,和孩子們共同快樂的成長!