好玩的小班體育游戲:小鴨與狐貍

好玩的小班體育游戲:小鴨與狐貍

好玩的小班體育游戲:小鴨與狐貍

好玩的小班體育游戲:小鴨與狐貍
一、 活動背景

小班幼兒身體的基本活動能力較差,動作不夠平穩(wěn)、靈敏和協(xié)調(diào),思維活動帶有具體形象性,喜歡模仿,對游戲中的情節(jié)、角色、動作過程容易發(fā)生興趣。針對我班幼兒在按方向跑、躲閃跑及動作靈活等方面能力較弱的現(xiàn)象。我著手設(shè)計了體育活動《小鴨與狐貍》,在活動中,以狐貍捉小鴨為主線,把游戲滲透到練習(xí)按方向跑和躲閃跑的體育活動中。 二、 過程實錄(一) 活動目標(biāo) 1、樂意聽信號按一定方向跑和在一定范圍內(nèi)躲閃跑,練習(xí)動作的靈敏性。 2、初步具備機智勇敢、互相幫助的品德。(二)活動準(zhǔn)備 1、紅、黃、綠三色塑圈(比幼兒人數(shù)少二~三只)。 2、小朋友戴上頭飾扮小鴨子(有紅、黃、綠三色蝴蝶結(jié)的頭飾,每人一只)、教師戴上掛飾扮鴨媽媽、另請一位教師戴上頭飾扮狐貍、趕鴨棒一根。。 3、錄音機、磁帶(音樂三段:小鴨律動音樂、小鴨玩耍音樂、狐貍音樂)。(三)活動過程 1、 開始部分:教師和幼兒一起聽音樂來到草地上做休息、鴨走、鴨叫、撲翅膀、喝水等動作。(評:幼兒戴上頭飾后,馬上進入了角色,聽音樂做動作時非常投入。) 2、基本部分:(1)游戲:"小鴨找家",練習(xí)聽信號按一定方向跑。 ①第一次找家:聽信號找家。師:"孩子們,你們跟著媽媽出來玩高興嗎?讓我們先來看看家在那里呀?"幼兒興奮地指著家的方向。師:"媽媽要看那只小鴨能找到家。"教師發(fā)出信號,幼兒飛快地去找家,教師看到?jīng)]有找到家的幼兒:"喲!還有兩只小鴨還沒找到家,看看有沒有空房子了。"教師幫他們一起找,可是沒找到。師:"他們多可憐呀!我們該怎樣幫助他呢?" 幼A:我們幫他們造家。幼B:請他們和我一起住吧……(許多幼兒就大聲地招呼沒有找到家的幼兒和自己一起住。 )師:"??!現(xiàn)在小鴨子們都有家了,真好!" (評:教師有意少準(zhǔn)備了幾個家,通過引導(dǎo),幼兒樂意招呼沒有找到家的同伴和自己一起住。游戲中,幼兒都表現(xiàn)出了樂于助人的行為,同時,也體驗到了幫助同伴的快樂。) ②第二次找家:找家時要意識到互相幫助。師:"孩子們,玩時要注意安全,因為附近住著一只狡猾的狐貍,如果狐貍來了,該怎么辦呢?" 幼A:我們一起用石頭砸它。幼B:我們馬上跑回家躲好…… 師:"回家會比較安全,記住要互相幫助?,F(xiàn)在,先和媽媽一起做游戲:小鴨小鴨真可愛,扁扁嘴巴呷呷呷,搖搖擺擺來走路,跟著媽媽一起玩。"(狐貍音樂響起,狐貍來了。幼兒爭相迅速地找家,還會互相招呼同伴一起住。狐貍沒捉到小鴨,只好走了。) ③第三次找家:按自己蝴蝶結(jié)的顏色找對應(yīng)顏色的家。師:"狐貍走了,我們可以出去玩了?,F(xiàn)在,讓我們來看看
 自己漂亮的蝴蝶結(jié)是什么顏色的?" 幼A:我的蝴蝶結(jié)是紅色的。幼B:我的是黃色的。幼C:我有綠色的蝴蝶結(jié)…… 師:"下次找家的時候,你們要按自己蝴蝶結(jié)的顏色來找家,紅色蝴蝶結(jié)的,就找紅色的家。現(xiàn)在,先和媽媽一起玩。"(狐貍音樂響起,幼兒迅速按蝴蝶結(jié)的顏色找家。狐貍沒抓到鴨子,就走了。)(評:教師以鴨媽媽的身份參與游戲,幼兒圍在教師身邊,一起跳舞、念兒歌,情緒特別愉悅,對于教師提出的要求也能一一聽在耳內(nèi),記在心間。第三次找家時,幼兒不僅能按自己蝴蝶結(jié)的顏色來找家,還能意識到要互相幫助。活動中師生融為一體,在充滿童趣的游戲之中徜徉。)(2)游戲:"小鴨躲狐貍",練習(xí)在一定范圍(半徑為3~4米的圓圈)內(nèi)躲閃跑。教師和幼兒一起走到池塘(半徑為3~4米的圓圈)邊,并跳入池塘中。師:"??!池塘水真清呀!池塘水,清又清,小鴨小鴨
愛游泳;東游游,西游游,撲撲翅膀真高興。"(狐貍音樂響起,狐貍拿著趕鴨棒走到池塘邊。有個別幼兒顯得有些緊張。)師:"孩子們!水里也很安全,只要你們在池塘里靈活、勇敢地躲來躲去,不要被狐貍趕到岸上去,媽媽也會保護你們的!"(幼兒在圓圈內(nèi)躲閃跑,教師適時地保護躲閃能力弱的幼兒。)(評:教師扮演的鴨媽媽一邊鼓勵小鴨們要靈活些,一邊作保護狀。個別能力弱的小鴨明顯表現(xiàn)出動作不靈活,快要被狐貍趕到岸上時,媽媽就會適時上前,輕輕地拉一把,使小鴨脫離危險,使狐貍捉不到小鴨。小鴨慶幸自己沒有被抓住,游戲熱情再次高漲。這樣躲閃跑的動作有了更多的練習(xí)機會,幼兒躲閃跑的能力和動作的靈敏性得到了很大的提高。) 3、結(jié)束部分:師、生:"哦!狐貍走了,我們戰(zhàn)勝狐貍了,可以快樂地游泳、捉魚吃了?quot;教師和幼兒一起在池塘里做游水、吃魚、撲翅膀等動作。師:"天快黑了,孩子們,我們該回家了。"聽音樂,小鴨和媽媽一起回家。 三、 活動評價 1、良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、有趣游戲情節(jié)的構(gòu)思,為本次活動的成功開展奠定了基礎(chǔ)。幼兒在游戲中充滿樂趣地鍛煉身體、提高技能。在活動中,時而興奮、時而緊張、時而又歡呼雀躍,對體育活動活動充滿了興趣。 2、教學(xué)過程,循序漸進、層層深入。在練習(xí)按一定方向跑的過程中,每一次提出不同的要求:第一次,單純要求幼兒聽信號找家;第二次,融入了品德行為要求,針對小班幼兒常常以自我為中心、不去考慮、關(guān)心別人的現(xiàn)象,我故意少準(zhǔn)備了兩個家, 3、注意個別差異,提高每個幼兒的游戲積極性。小班幼兒之間動作的差異性是非常明顯的,教師能注意個別差異,在游戲中有的放矢地加以指導(dǎo),同時以鼓勵的口吻和細小的動作,使能力差的幼兒同樣保持持久的游戲積極性。如:當(dāng)狐貍拿著趕鴨棒到池塘邊趕鴨子,個別能力弱的小鴨明顯表現(xiàn)出動作的不靈活,媽媽就會適時上前幫助。這一方面提高了
 幼兒的游戲積極性,同時使幼兒躲閃跑的動作有了更多的練習(xí)機會。 4、配上與活動情景相匹配的音樂、兒歌,使整個活動更為活潑生動。小鴨子們在玩耍、游戲時念上一首朗朗上口的兒歌,同時配上輕松、跳躍的音樂,小鴨子們玩得更帶勁了;狐貍出來時,又配以低沉的音樂,渲染了緊張的氣氛。

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